任务教学法在小学语文故事课文教学中的应用

在进行小学语文故事课文教学过程中,教师要想让学生更好地完成教学任务,应该适当地开展一些任务教学法。所谓任务教学法,指的是给学生分派不同的教学任务,让学生完成一个任务后再做另外一个任务,引导学生在不断完成任务的过程中提高对课文的认识程度,引导学生在不断的学习过程中提升自身对课文的理解能力。     

谈任务教学法在初中英语教学中的应用

正一、任务教学法的内涵任务教学法指的是教师通过分析教学内容,将教学分解为教学任务,分配给学生,引导学生通过自己搜集资料,自主探索和自我展示,自然地习得语言知识,并在完成任务的过程中习得解决问题的策略和途径。任务教学法作为一种新的教学理念和教学方法,强调以学生为中心开展教学活动,通过任务的完成促进学生积极主动的学习,同时在同伴协作的过程中促进学生的合作能力、语言表达能力以及自信心和想象力的发展。在教学过程中促进学生知识     

任务型教学法在中学英语阅读教学中的实践与探索

所谓＂任务型教学＂,就是在教学过程中结合学生实际,给学生安排若干个学习任务,将教学过程变为任务完成的过程。任务型教学要以学生为主体,将培养学生综合运用语言的能力放在首位,让发展的课堂逐渐代替知识的课堂。只有让学生动起来,英语教学才能是活的,才能收到好的效果,提高英语教学效率。在课堂教学过程中,笔者逐渐探索出了一种以学生为主体,将交际功能与人物相结合,能够有效提高学生阅读能力的任务型教学模式。     

高中英语教师在任务型教学活动中的角色

任务型语言教学是20世纪80年代以来逐渐形成和发展起来的一个具有广泛影响力、适合不同层次的语言学习者、极为符合语言教学目标的第二语言和外语教学途径,是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径。在具体教学过程中,学生不是逐一学习各个语言项目,而是完成各种各样的交际任务。在任务型语言教学中,学生在完成任务的过程中接触、感受、体验、创造性地使用教学目标中的语言项目,自然地学习语言。可以说,任务型语言教学就是让学生在做事情的过程中学习语言和使用语言,即在做中学,在用中学。     

任务教学法在中职化学教学中的实施

任务教学法以为学生设置任务为前提,使学生在完成教学任务的过程中实现主动学习和探究。实践证明,中职化学中实施任务教学有利于学生主体地位的确定,有利于教学效率的提高。因此文章针对任务教学中需要注意的问题和应遵守的原则分析了如何在中职化学中实施任务教学法。     

任务驱动教学法在数字电子技术课程中的探索和设计

在数字电子技术课程教学过程中结合任务驱动教学法,可以充分发挥学生的主观能动性,在任务驱动下,让学生们通过自主学习建立完整的知识体系,在解决任务的过程中加深对知识的理解和增强应用能力。实践证明,任务驱动教学法在数字电子技术课程教学中取得很好的教学成果。     

浅谈任务型教学在中学英语听力教学中的应用

在实际的听力教学中,教师采用任务型教学途径时,常走避一些误区并产生了许多困惑：学生还没有弄懂听力材辩时,教师急于展开任务型活动;在听力教学中,教师只设计听的任务活动;有些活动不会发生声现实生活中：由于学生的认知水平不一样。有些学生不能完成任务;听力教学过程不能及时地、全面地、真实地反馈学生完成任务的情况等。在实际的听力教学中,教师采用任务型教学途径时,常走避一些误区并产生了许多困惑：学生还没有弄懂听力材辩时,教师急于展开任务型活动;在听力教学中,教师只设计听的任务活动;有些活动不会发生声现实生活中：由于学生的认知水平不一样。有些学生不能完成任务;听力教学过程不能及时地、全面地、真实地反馈学生完成任务的情况等。     

刍议高中英语阅读课中任务型教学的应用

随着我国新课程标准改革的不断深入,对高中学校的教学也有了新的要求。在高中英语教学过程中,任务型教学在阅读课教学中有了越来越广泛的应用。在高中英语阅读课教学过程中应用任务型教学,不仅可以提高学生的英语成绩,还可以培养学生的自主学习能力和学习的积极性,促进学生全面发展。所以,在高中英语阅读课教学中应用任务型教学有着重要的作用,促进了我国高中英语教学的发展。     

任务驱动下的初中英语教学

正任务驱动教学产生于20世纪80年代,是以任务为中心,在真实的情境或模拟真实世界的情境下让学生在完成任务(即问题解决)的过程中来学习知识和技能,强调的是在做中学。在英语教学中,通过任务驱动教学能使学生主动地投入学习中,由被动学习转为主动探索,逐步形成自主学习的习惯。一、任务驱动教学的实施过程任务驱动教学是通过完成任务来促进学生的学习,最     

任务引导法在高职计算机教学中的应用

以实例阐述了任务引导法在高职计算机教学中的应用,在教学过程中以任务为主线,采取逐步引导的方式,充分发挥了学生的学习主动性和积极性,使学生在完成任务的过程中提高解决问题的能力。     

EDA技术课程教学研究

EDA技术是大学本科电子信息工程类相关专业的一门重要的专业课,是一门需要较强专业基础,以实践为主的课程,其教学质量的好坏不仅影响学生对该门课程的掌握,甚至会直接影响到学生对该专业的兴趣延伸与期待。针对该课程的理论教学和实践教学现状,对现有的教学方法进行研究改进,由此激发学生的学习兴趣,以提高EDA技术课程的理论实践教学效果。     

材料加工自动化课程研究性教学的探索

材料加工自动化是北京工业大学材料学院材料加工专业学生的模块必修课程。针对现有课程教学内容及教学方式存在的不足,根据本专业的培养目标,更新和改进了教学内容。在此基础上,研究了学生网上评教反馈的问题,对相应的教学方法、教学内容进行改革。利用课程网站,增加教师与学生之间的交流和互动,提高了本课程的教学质量。     

专业课教学与科研和实践相结合培养创新人才

大学的专业课程与科研和实践结合非常紧密,“现代电气控制技术”课程是电气工程及其自动化专业的主干专业课程,笔者基于该课程实施研究性教学,从课程实施的层面,以科研渗透到教学为切入点,以培养学生的实践能力、创新精神和创新能力为主要目标,对专业课教师如何实现二者真正融合进行了探索和尝试,并取得了良好的效果,加强了学生实践能力和创新能力的培养。     

办公自动化课程项目化教学体系的构建与实施

项目化教学已被广泛应用于高职院校课程教学,它要求不同的课程要建立具有自身专业特点的课程项目化教学体系。项目化教学使学生把知识与技能学习相融合,激发学生的学习兴趣,提升学生的职业能力水平。对于办公自动化课程项目化教学,要将企业办公人员工作过程引入到办公自动化课程教学过程中,以培养学生实践能力为重点,从建立课程教学目标、设计教学项目、创设学习环境等多方面着手,构建办公自动化课程项目化教学体系。     

高等学校专业课学生评教调查分析

学生评教在我国现行的高等教育体系中起着非常重要的作用。基于3学年6学期单门专业课的学生评教数据,综合分析了大学生对任课教师在诸多方面的认可程度。结果表明,高校专业课教师敬业爱岗的工作态度和良好的教学效果得到了大学生的广泛认可,学生对专业课教师的整体满意度较高;职称之间,学生对教授、副教授的教学效果认可度高;年龄之间,老教师的教学效果明显优于青年教师。鼓励教授多给本科生上课和提高青年教师的讲课水平是确保教学质量的重要环节。     

关于提高微生物实验课教学质量的思考

微生物学是一门重要的专业基础课。微生物学实验课的教学效果直接关系到学生的学习兴趣与教学质量。学校要采取多项措施,提高实验课教学质量,培养学生分析问题、解决问题的实际能力,为培养高水平的专业人才打下坚实的基础。     

高校本科专业《分子生物学》课程教学探索

分子生物学课程在生物相关本科专业中占据重要位置。加强分子生物学教学,帮学生构建全面的学科知识是每位专业教师的目标。教师不但要高水平的专业知识,更需要认真探索课程教学体系和方法,从而提高教学质量。针对分子生物学课程特点,笔者提倡根据课堂内容合理选择教学方法,并注意各种教学方法的综合应用,力争取得较好的教学效果。     

提高普通动物学教学效果策略初探

普通动物学是高等师范院校生物科学专业的一门专业基础课,在整个课程体系中占有举足轻重的地位。同时,它也是一门内容量大、知识体系庞杂、综合性很强、学生难以全面掌握的课程。然而,目前学生对动物学的认识存在一种错误倾向。为此,本文就如何正确认识普通动物学的重要意义、把握课程内容体系、改善教学方法和手段,从而提高普通动物学的教学效果进行了初步探讨。     

《细胞工程》课程教学的几点体会

细胞工程是生物技术和生物工程专业的一门专业必修课程,其特点是内容广且抽象,还涉及较多的专业操作技术,学习者易产生畏难情绪。教学过程中,提高学生学习积极性非常重要,采用多种灵活多样的教学方法是提高教学质量的有效措施。通过多媒体辅助,采用类比式,引导式教学,鼓励学生参与讲授与实践教学等多种方法紧密结合,取得了较好的效果。     

中职电工基础教学实践与探索

电工基础是中职学校机电、电子和电气等专业开设的一门专业基础课程,要提高该课程的教学效率,就必须优化教学内容,了解教学对象,合理地导入教学,优化教学方法,加强学习方法指导,突出学生的主体作用,激发学生的学习兴趣和创造性思维。