教育生态学视野下的大学英语活动教学

本文运用生态学原理,从教育生态学的视角分析了大学英语课堂教学,尤其是活动教学,指出了存在干活动教学中的课堂生态问题,最后提出了如何把教育生态观应用到大学英语课堂活动教学中去的建议:努力掌握教育生态学的理论,把它与大学英语课堂的活动教学很好地结合起来:重视课堂教学中的任何限制因子:重视活动教学构架中的任何限制因子.     

教育生态学视野下的大学形体教学研究

运用教育生态学中的基本观点和原理,通过对大学形体教学进行简单的生态化分析研究后,为大学形体教学的生态化教育提出几点对策,以利于大学的形体教学朝着生态化的方向发展,这有利于大学体育教学的可持续发展和学生素质的全面培养。     

生态学视野下的大学精神文化

大学精神文化是大学自身在存在和发展过程中形成的具有独特气质的精神形式和文明成果。当前,高等教育理念和大学精神的失落影响了现代教育的发展。本文利用生态学的观点分析了大学精神文化的缺失、原因,并探讨了大学精神文化的重建。     

教育生态学视野下的少数民族地区大学英语教学

少数民族地区大学英语教学处于严重生态失衡状态:学校生态环境的失衡和教学环境的生态失衡。要建构少数民族地区大学英语的生态教学,必须改善学校生态环境,着重改善教学生态环境,使教师、学生、教材三个构成教学活动的因子处于和谐生态位。     

基于教育生态学的大学英语翻译教学

教育生态学在教育体系中强调各个生态因子间的平衡性,给大学英语翻译教学提供了更多理论视角和依据。针对当前大学英语翻译教学中仍然存在的这些问题,英语教师应对教育生态学的基本原理充分利用,在教育生态学指导下清楚认识大学英语翻译教学的失衡问题,通过对生态化和谐性互动课堂加以构建,对实践性强的立体化教材加以选用,引进具有先进性、实践性的教学方法等方式促进大学英语翻译教学生态系统向更加平衡与和谐的方向发展,提升大学英语翻译教学质量。     

教育生态学框架下的大学英语教学设计

本文运用教育生态学原理,从创设以教师为主导、学生为主体的“双主”教学模式,营造平等和谐的师生关系和创建多元化的评价体系三方面尝试探讨了大学英语教学设计应遵循的原则。     

教育生态学视域下大学英语课堂教学研究

在经济全球化发展进程不断加深的情况之下,我国的教育改革也在如火如荼的进行着,并且通过一系列的教学改革取得了一定的教学成效。在此基础下大学教师想要全面的提升大学生的英语水平和英语的交流能力,不断的提升大学英语教学的整体教学效果。就必须要充分的考虑教育生态学视域下的相关问题,然后有目的性的进行一系列的大学英语课堂教学的改革和创新,以便于能够全面的提升大学英语课堂教学的有效性和科学性。本文首先分析了教育生态学视域下大学英语课堂教学的实际情况,然后进一步的分析了教育生态学视域下全面加强大学,英语课堂教学的有效措施,希望能对相关的研究所助益。     

教育生态学视野中的大学英语多媒体课堂

21世纪是生态学的世纪,国外教育界的许多研究者都提出从生态学的角度来重新思考教育问题。研究者们运用生态学的基本原理对教育系统内部的各子系统进行研究的过程中提出了课堂生态观。本文针对近几年大学英语多媒体课堂下的僵化现象,运用教育生态学的原理,从教学环境、教学模式及教学监控等方面来思考大学英语多媒体课堂。     

基于教育生态学的大学英语课堂教学研究

本文试图在教育生态学的理论基础上,分析教师、学生、教材各生态因子所构成的教学生态环境,以教师、学生与课堂环境等生态因子之间的联系和制约为切入点来探讨如何构建大学英语生态化课堂。     

教育生态学视野下看沉浸式大学英语教学

沉浸式教学是一种源于国外的新型教学模式,对国外的教育发展有着非常重要的作用.我国当前正处于大学教育体制转型升级的关键时期,在该时期,加强对沉浸式教学方式的研究有助于提高大学转型升级质量.为此本文主要采用文献调查法、观察法等研究方法对教育生态视野下沉浸式大学英语教学进行研究,并基于沉浸式教学概念、当前我国大学英语沉浸式教...     

教育生态学视角下大学英语课程育人功能研究

教育生态学是运用生态学的理论和方法研究教育现象和教育问题的一门交叉学科。从生态学的视角出发,阐述大学英语教学改革中存在的新现象、新问题,进而对大学英语课程育人功能进行进一步研究,旨在将学生培养成具有扎实的英语基础、良好的人文情怀,同时具有国家富强、民族振兴使命感的合格人才。     

论大学英语课堂整体教学模式的建构——一个教育生态学的视角

受传统教学理念和方法的影响,我国大学英语课堂教学存在重知识灌输轻语言应用的现象,多媒体技术的介入并未改观“课堂、教师、教材”中心的现状,传统“人灌”走向了新技术手段遮蔽下的“机灌”。鉴于课堂生态失衡的困境,建构大学英语课堂整体教学模式势在必行。从教学主体与环境两方面入手,确立平等主体地位,培养学生自主学习,构建和谐的课堂生态环境。     

高职院校体育教学模式探讨

对高职院校现有的体育教学模式存在的弊端进行研究分析，并通过问卷、座谈等形式了解学生对体育课的需求，提出了适合现阶段体育教学发展规律，总结了高职院校体育教学模式今后的发展方向。     

高校体育教学中的体育精神与人格教育

适应社会发展、培养现代社会所需人才是当前教育的主旋律。高校体育教育应该很好地体现体育精神。对学生进行必要的人格教育。     

高职英语课堂教学的教育生态学解读

从教育生态学的观点而论,高职英语课堂教学低效问题的实质在于课堂生态系统中的失衡现象。只有构建一个开放、民主、和谐的课堂生态体系,才能有效地提高课堂教学质量。     

现代教育技术与大学英语教师的教学科研能力

大学英语教师的现代教育技术水平与他们的教、学、研水平密切相关，合理利用现代教育技术有助于提高大学英语教师的教、学、研能力，不断优化教师质量，提升教师能力。     

现代教育技术与大学英语教师的教学科研能力

大学英语教师的现代教育技术水平与他们的教、学、研水平密切相关,合理利用现代教育技术有助于提高大学英语教师的教、学、研能力,不断优化教师质量,提升教师能力。     

从农村学校体育的现状谈师专学生体育教学能力的培养

主要概述了目前我国农村基层学校体育教师严重不足,师资学历不能达标的现状及在短期内缓这一矛盾的方法和手段。     

北京市高职院校体育课程教学难点探究

北京市高职院校体育课程教学中存在一系列难点问题,部分院校体育课程教学目标不够明确、教学理念缺乏创新、课程内容设置单调与体育项目多样性存在反差、教学资源匮乏等,这些都制约了高职体育课程的发展.高职院校体育课程教学的突破,应按照高职人才培养目标及围绕学校体育目标、任务,以素质教育、终身体育思想为出发点,进行改革和实践.     

全球化视野中的大学体育教学变革

全球化对我国体育事业的发展造成了深远的影响。对于大学体育教学而言,全球化促使教学内容的西方化,忽视了民族体育的重要意义;同时,个人化的全球化伦理对于我国传统的体育伦理也造成了冲击。大学体育教学出现了意义匮乏、模式滞后、观念错位的弊端。为保证大学体育教学的有效性,就必须重塑体育教学中的生命意义,重视民族体育文化的传承,推进“俱乐部”式教学模式的整合和协调发展。