语文阅读教学之我见

著名作家雨果曾说：＂学会读书就是点燃火炬。＂新课标也提出,小学各年级的阅读教学都要重视阅读,老师和专家们也纷纷出招引导学生阅读,将之作为简单而行之有效的教育方法推广。那么,在小学语文阅读教学中,如何让学生从阅读中汲取营养,从而取得更好的成绩呢？就此笔者进行了分析和整理,浅谈如下。     

阅读教学之我见

阅读是语言学习的途径之一,阅读不仅要求小学生具有语句分析能力,还要求学生具有观察能力、语篇分析能力、词汇推测能力、语境想象能力以及一定的阅读策略。阅读教学最终目的是要以读促想,以读促说,以读促写,以读促做。在小学阶段进行阅读教学应该针对小学生的心理特点和认知规律,不同的年级采用不同的方法。     

新课标下英语阅读教学之我见

一、掌握猜词技巧阅读理解是历年高考题中比分最大而又容易失分的一道题,它是一种能力测试,对考生的要求很高。但是,在平时大量的阅读及考试的阅读中学生必定会碰到一些生词,如何处理这些生词是一个不可忽视的问题。     

初中英语阅读教学方法之我见

<正>从事英语教学已有10多个年头,我渐渐认识到初中学生的英语阅读在他们英语学习中、在英语教学中的重要性。新课标、新教材不断改革,要求教师以新的教学方法培养学生的阅读理解能力。结合十几年的英语教学实践,我总结了初中英语阅读教学的几点体会。一、精心设计,兴趣第一孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"日本教育家木村久一说:"天才,就是强烈的兴趣和顽强的入迷。"可见兴趣对学生学习有着重要的作用。兴趣是最好的老师,     

个性化阅读之我见

新课标倡导的新理念正有力地冲击着传统的语文教学。观念是行动的先导,要实施个性化阅读教学,正确认识、深入领悟个性化阅读的内涵则是基础和前提。我想从三个维度来谈谈对这个问题的认识。     

小学语文阅读教学方法之我见

阅读是语文教学的重中之重,是培养学生写作能力的重要基础,要会写就首先要会读。《语文新课程标准》中明确指出我们应该增加学生的阅读量,增强学生的阅读水平。为了提高小学语文阅读教学的效率,切实培养学生的阅读能力,并使其养成良好的阅读习惯,教学中必须依据教材的具体内容、教师的教学能力和学生的学习水平,选择适当的教学方法和教学程序。来提高课堂教学质量。下面我本着自己十几年语文教学的经验。谈几点关于阅读教学的方法。     

新课改下初中语文阅读教学方法之我见

语文是一门语言艺术的学科,旨在提高学生的语言感悟能力。构成语言能力的核心问题是学生阅读能力的培养问题。通过课堂教学,使学生知道怎样做课前准备,明确阅读的目的性;应用阅读的方法和技巧,培养学生阅读的兴趣;走出阅读的误区,有效地拓展学生的知识面,提高学生的阅读水平和写作能力。只有这样才能跟上新课改的步伐,使语文阅读教学高效优质,达到教师想要的预期效果。     

阅读教学方法之我见

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。这种综合能力的培养，如果仅仅依靠现有教材是无法完成的。因此我们就要从教材外部寻找材料进行教学，我的做法是让学生自主寻找材料，师生共同探究、学习和品味。简要概括为：课外阅读多储备；朗诵评点谈感受；简要概括明中心；深入分析再提高。具体过程如下。     

浅谈小学语文阅读教学

培养学生的阅读能力,教师应该把学生推到学习的主体地位上来,在教学的各个环节中,建设一个开放而又有活力的语文教学环境,把课内阅读和课外阅读结合起来．     

阅读教学之我见

阅读教学在语文能力的培养中是一场绝对的重头戏。既如此,那如何让学生通过阅读感受生活的美?如何让学生享受阅读的喜悦?如何让学生通过阅读深谙走进语文的快乐?笔者认为作为一名语文老师要从以下几方面抓好落实。     

在开放中寻求建构——关于阅读教学的思考

现代阅读理论认为：“高层次的阅读，绝非是仅仅探寻和领悟文章的思想主题，表层性地解释文章的结构，或是解析文章的结构，或是解析文章的技巧。”阅读的本质是要从文章外部表现世界的“物质符号”上理解其精神内核，即以作品为媒介，借此体验、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。这种阅读活动，是作者与读者之间灵魂的拥抱，心灵的对话。它需要双方都敞开自己，倾注进全部的生命意识，以最终达到交融与同构。     

浅谈小学语文阅读教学

培养学生的阅读能力,教师应该把学生推到学习的主体地位上来,在教学的各个环节中,建设一个开放而又有活力的语文教学环境,把课内阅读和课外阅读结合起来.     

扶出兴趣 扶散重点 扶给方法——小学阅读教学之我见

《语文课程标准》指出：鼓励学生学诵读,在诵读实践中增加积累,培养语感,加深体验与领悟。重视读的训练,在教学中要多读少讲,以读代讲。读是在反复品味作者语言、咀嚼、消化、吸收,领会文童内容,体会文章的思想感情。落实在具体操作中,即念好“九字诀”：读进去,记得住,用得出。然而,现实中往往会出现仅凭“反复诵读”这一较直观的手段进行教学,全然不顾学生有无兴趣,更不用说是否进行了深层次的感悟,学生只一味硬着头皮应付着读。     

初中生阅读教学之我见

如何有效地提高初中语文阅读教学,本文对此进行了探讨。     

散文阅读教学之我见

散文因其自身特点深受学生的喜爱,但一些老师授课的不当处置,影响了学生感知、欣赏散文的美。本文分析了一些不当的教学处置,并针对这些不当处置,在把握主旨、寻找线索、欣赏语言、领略意境魅力等四个方面提出了个人看法,希望在教学过程中,老师能让学生真正感受到散文的艺术魅力,进而真正全面提升学生的语文素养。     

阅读教学之我见

新课标指出,阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读也是语文课程中极其重要的内容,那么如何进行阅读教学?如何让学生从被动阅读变为主动阅读?我认为应该注意以下几方面:注重阅读兴趣的培养;注重培养学生的思维能力和创新精神;在整体把握阅读内容的基础上,向学生提出明确的要求;要教给学生阅读的方法,学会学习;阅读教学中,要注重能力的培养。     

中学英语阅读教学之我见

我在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究,创造性地实施了问题情景教学法的尝试,形成了以下的认识。     

浅谈小学语文阅读教学中的方法指导

从小学阶段开始,培养学生的阅读能力,是提高学生语文学习能力的前提,是帮助学生实现文化积累和积淀的途径,是形成学生终身学习意识的保证。因此在教学中,教师要把教学的重点放在指导学生阅读上,放在教给学生阅读的方法上。     

职业中专语文阅读教学之我见

在职业中专语文阅读教学中,教师要掌握阅读教学中早期资料的收集、文本的阅读理解、文本的拓展三个阶段,同时注重培养学生的阅读习惯,注重学生阅读方法的训练,切实提高学生的阅读能力。     

语文阅读教学之我见

阅读是任何人想要学习时最不可缺少的认知方法,阅读是任何学习方式最不可缺少的构知环节,阅读是任何教学阶段最不可缺少的教学技术。所以阅读是人这一生必须要掌握的一种学习技巧,或者说阅读是竞争环境中的一种生存技巧,它的重要性就不言而喻了。那么人生的第一次阅读是在呀呀学语时的交谈中发生,那么人生的第一次系统性的阅读是在学校,所以小学的阅读教学就显得十分重要,它不仅影响学生在小学时的语