作文教学贵在培养兴趣

俗语说：“兴趣是最好的老师”。学生要写好作文，培养学生的作文兴趣是关键。在平时的作文教学过程中，笔者发现学生一旦有了写作的兴趣，就能产生强烈的表达欲望和良好的习作心境。这样写出来的文章才会真切感人，精彩纷呈。因此，在作文教学中，笔者除了引导学生积累习作素材，生活体验，还特别注重对学生习作兴趣的培养。     

利用优秀习作 搞好作文教学

习作是语文教学的重要组成部分,是语文的"半壁江山",也是体现学生语文综合素质,展示个人魅力和引领个性发展的主要渠道。那么如何激发学生的写作兴趣,提高学生的习作水平呢?方法有很多,长期以来,我一直非常重视本班学生的作文训导,充分挖掘优秀作文在作文教学中的示范引领作用,利用学生自己写的或者同班同学写的好的作文,来激发他们自己的写作欲望和兴趣,提高他们的写作水平,具体做法如下。     

让作文成为学生心灵的翅膀

刚刚接触作文的小学生,面对习作总感到厌写、怕写。能否写好起步作文对学生今后的习作道路起着重要的作用,那么习作教学应如何让小学生提高写作热情,让学生无拘无束地表达,使作文成为学生心灵的翅膀呢?一、从激发学生的作文兴趣上下功夫小学语文教学大纲提出:"教师要激发学生对生活的热情,调动学生观察思考和练笔的积极性……"要想激发学生的作文兴趣,首先要给予鼓励和赞赏,初学作文的小学生对于习作是生疏的,我们应该多一点宽容和     

让学生爱上作文：不妨多翻些“花样”

常言道：兴趣是最好的老师。在作文教学中,也是如此。让学生每次作文时都想写、愿写、乐写,就必须从激发兴趣入手。＂小学生习作,如果能调动学生写的兴趣,激发学生动笔的欲望,作文教学就成功了一大半。＂一位专家如是说。我在教学实践中发现,要激发孩子的写作热情,燃起学生的写作兴趣,教师不妨多翻一些＂花样＂。     

作文，揭开你神秘的面纱

兴趣是习作的动力。小学生习作普遍存在这样的问题,内容空洞,不具体,语言单调,缺乏真情实感。习作教学中。首先要激发学生的兴趣,明确写作目的,激发学生的写作欲望．使学生留心观察,善于积累,写得轻松愉快、富于情趣．习作能力就得到了提高。学生作文的热情高了,也就不感到困难了。作文。神秘的面纱也就自然揭开了。     

浅谈小学生作文习惯的培养

正在二十年的小学语文教学实践过程中,我发现学生的习作是一个难题,写不出东西,言之无物.那么如何在语文作文教学中提高学生的写作水平呢?在多年的语文习作教学实践中,我觉得在写作训练中培养学生良好的作文习惯具有十分重要的意义.一、培养良好的写作心理,让学生从心里愿意去写浓厚的写作兴趣是推动学生写作水平提高的巨大动力,是引起和保持学生写作注意力的重要因素,是建立良好写作心理的基础,是开发学生写作潜能的钥匙.那么,怎样激发学生的习作兴趣,让学生对作文由"厌"变"爱"呢?在作文教学中,培养学生写作兴趣,首先要调动学生写作的积极性、主动性,     

浅谈农村小学生作文兴趣的培养

作文教学是语文教学的重要组成部分,是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是语文素养的综合体现。如何培养学生写作的兴趣,提高习作自信心,让学生愿意写、喜欢写、乐于写,是新课程标准的重点,也是摆在教师面前的一个难题。不过,如果从小学低年级起有意识地培养学生的写作兴趣与写作能力,将会为学生今后的写作奠定一个良好的基础。因此,教师要帮助农村小学生树立写作信心,作文的命题范围     

联系生活实际 培养习作兴趣

正作文教学一直以来都是小学语文教学的重点,通过作文训练才能有效地提高小学生运用语言文字的能力。但是,很多小学生到了中年级却对作文失去了兴趣,认为写作文是一门苦差。兴趣是积极学习的最佳动力,没有兴趣,做任何事情都不能收到满意的效果,因此,在小学中年级的作文教学中,教师要善于联系生活实际,培养他们的习作兴趣,这样,才能有效地提高小学作文教学的效率。一、在生活中积累习作素材,激发小学生写作文的欲望写作素材是进行写作的基础,没有写作素材,小学生是不能够进行有效写作的,更谈不上写作的兴趣,小学生写作也只是胡编乱     

如何激发小学生写作兴趣

写作是小学生学习的重要组成部分,激发小学生的写作兴趣是基础教育的重要内容。新《语文课程标准》指出：＂习作起始重在培养学生的习作兴趣和信心。＂因此,让学生在愉快的精神状态下饶有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导。     

广播稿在初中作文教学中的效果

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文水平的高低衡量出学生语文的综合素养。写作训练既是中学语文教学不可忽视的环节,也是语文教师致力改革和优化的重要课题。如何才能激发学生的写作兴趣,用心写出高质量的习作呢,采用广播稿的形式亦是一种行之有效的途径。     

广播稿在初中作文教学中的效果

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文水平的高低衡量出学生语文的综合素养。写作训练既是中学语文教学不可忽视的环节,也是语文教师致力改革和优化的重要课题。如何才能激发学生的写作兴趣,用心写出高质量的习作呢,采用广播稿的形式亦是一种行之有效的途径。     

习作教学因融于生活而精彩——浅谈培养小学生的习作兴趣

陶行知先生说过：一切课程都是生活,一切生活都是课程。小学生习作教学也不例外。多年来,小学生都是被动作文,“教师要我写,我不得不写”,以致每次作文都是紧锁眉头,备受煎熬,作文写完,如释重负。这种被动的写作,学生的兴趣何在？感情何在？那么,如何做才能改变这一作文教学困状,真正夯实小学习作教学呢？陶行知先生为我们指明了航向。学生作文是一个自我积累、自我感悟、自我探究、自我完善的发展过程,指导学生作文要充分尊重学生的主体地位,提高学生的写作兴趣,最大限度地挖掘学生的内在潜力,让学生去发现生活、感受生活,用手中的笔去描绘生活,     

浅谈习作例文教学

<正>习作例文是引导学生写好作文的关键,是培养学生写作兴趣的范文,写作兴趣是作文教学的重中之重,只要有了写作兴趣就能调动起写作的欲望,才能把作文写好。笔者认为,习作例文在写作教学中,是不可忽略的。一、用好"仿写"学习新事物,大凡从模仿开始,学生作文也不例外,他是学生学习写作的必经之路,就连不少有名文     

培养学生习作兴趣策略

作文在小学语文教学中占据非常重要的位置,而在实际的作文写作中学生通常会遇到各种各样的问题,如惧怕作文,对写作提不起兴趣,写的文章不真实,没有真情实感等。兴趣是最好的老师,在实际的写作教学中,教师要注重学生作文兴趣的培养,让学生更加主动地去写作,努力提升自己的习作水平。一、自由写作激发兴趣很多学生都会觉得作文很难,他们不会写,也不知道应该写什么以及如何写,更没有写作兴趣。但是,小学生     

让学生习作紧贴自己的生活

小学生的习作是受欲望和动机支配的 ,浓厚的习作兴趣是小学生作文成功的关键 ,小学生习作既不是单纯的书面文字抄写 ,也不是文学艺术创作 ,它是小学生现实生活的自我展示 ,是一个从认识到表达的创造性活动过程。《大纲》指出 :小学生作文是一种小学生与人交流的工具。小学生通过六年的小学生活 ,能写简单的记叙文和应用文 ,做到内容具体 ,感情真实 ,语言通顺 ,有一定条理 ,书写工整 ,注意不写错别字 ,会用常用的标点符号。那么 ,如何有效贯彻《大纲》精神 ,指导小学生作文呢 ?笔者认为应紧密联系学生生活实际 ,紧紧围绕学生作文实际 ,从以下…     

高中作文教学探究与实践

如今的作文教学陷入了一个尴尬的境地：学生不想写,教师不会教。《高中语文新课程标准》提出：“在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望。引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情。”我们在教学中应该以培养学生习作兴趣,培养学生习作自信心为主,从习作命题、指导以及评改、评价人手,切实提高作文教学的有效性。     

小学生作文兴趣培养“三法”

作文教学是小学语文教学的难点之一。目前,不少小学生对写作存在畏难情绪,缺乏写作欲望,不敢写,不愿写,不会写。那么,在教学中如何培养学生的作文兴趣,提高学生的写作能力呢?     

中学生作文活动式教学探究

制约中学生作文水平的因素有很多方面.其中主要的一点是学生缺乏写作兴趣和写作欲望.所以作文教学,最主要的是找回学生自我,激发学生的写作欲望,有真性情可写.而调动学生的感官,增加一些有意义的活动,则可以激发学生写作欲望,使学生由"不想写"、"不会写"、"要我写",逐步发展到"我要写"、"我会写"、"我爱写",提高兴趣,增强体验.本文试作浅显探讨.     

小学生作文写不长的原因及对策探究

随着教育事业的发展,新课改的深入实施,小学生作文教学变得日益重要。为找寻学生作文写不长的原因,提高学生写作文的质量和效率,教师必须要注重创新作文教学方法,丰富写作素材,激发写作兴趣,发展写作素养,才能使学生提升语文综合能力。教师要创新作文教学的方法不能仅仅是注重于知识的教授,还要让学生们能够将语文知识内化为写作的技能。文章就小学生作文写不长的原因进行简要的分析与探讨,希望能够提出相应的解决对策。     

建立和完善小学作文教学兴趣激励机制

《小学语文新课程标准》强调作文教学的重点放在培养学生习作的兴趣上,让小学生愿意习作,热爱写作,把"要我写"变为"我要写"。在大力实施素质教育的今天,有效地促进小学生作文水平的提高,迫切需要建立和完善一套鲜活有力的作文教学兴趣激励机制。立足实情,辩证施教,依笔者拙见,激励机制应从以下几个方面考虑。一、写前巧引积累。巧引积累,是指引导学生积累材料的方法要灵活。