浅谈信息技术与语文课程整合

信息是一种力量，是一种教人如何解决问题的方法。学校的信息技术教育包括两个方面：一是信息技术课，二是与其他学科的整合。前是基础，后是活用、实践。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息不但可以掌握更多的知识，而且它对学校的教学改革，学生的创新能力的培养也是十分重要的。现结合教学实践谈点信息技术与语学科的整合的做法：     

浅谈信息技术与语文教学整合

在语文学科的阅读教学中,教师要合理地利用信息技术,有意识、有步骤地给学生提供适当的训练机会,在教师有计划地组织和引导下,学生的阅读学习一定会取得了良好的效果。运用信息技术,创设情境、寓教于乐的阅读教学使得学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯。多媒体演示极大地激发了学生的联想思维,提高了学生在阅读学习中的创新意识。多媒体创设情景,完成创新看图写话,激发写话热情,这是阅读教学的延伸和提高。利用网络课件,倡导自主、合作、探究的阅读学习方式,体现创新教育的思想。培养学生的创新意识与创新能力是素质教育的重点,也是课改的一个重要主题。     

浅谈语文学科与信息技术的整合

传统的教学改革主要是教学内容、教学手段、教学方法的改革,忽视了教学结构的改革,而教学结构的改变能触动教育思想、教学观念、教与学的理论等根本性问题,是比较深层次的改革,所以教学结构的改革意义重大。当前深化教学改革的主要目标就是创建新型的教学结构。创建新型教学结构的核心,或者说,当前深化教学改革的关键,在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学习过程中真     

浅谈信息技术与语文学科的有效整合

信息技术与语文学科的有效整合,已成为提高教学质量的有效手段,也是现代社会信息技术不断发展的趋势。信息技术与语文学科有效整合,要达到何种目标,以及如何实现信息技术与语文学科的有效整合,是需要我们去思考的。笔者以为,信息技术与语文学科的有效整合,最终应落实在教学质量的提高和学生更好地发展上。     

浅谈信息技术与语文课程的整合

《中小学信息技术课程指导纲要》指出,努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。这涉及了信息技术与其他学科整合的问题。那么,信息技术与语文课程的整合有什么效果呢?笔者认为至少有以下几方面好处。一、利用多媒体的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理首先,可按教学目标的要求,把不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体。例如语文教学目标通常有“听、说、读、写”等四方面要求,相应的教学内容包含文字、语音和视频等不同媒体的信息,但是在传统的印刷教材中,有关语言和活动影…     

谈信息技术与语文学科整合

随着教育改革的不断推进,新课程理念的不断深入,各种信息媒体资源在各学科中开始了广泛的应用,它对于激发学生的情感、培养学生的审美情趣、调动学生学习的积极性起着很大的作用,同时也给课堂教学带来了新的活力.本文就信息技术与语文课程的整合的意义、作用和存在的问题进行了初步的探讨.     

信息技术与语文课程的整合

信息技术与语文课程整合已成为语文教学改革的新视点。这两门课程的整合不是1+1=2,而是1+1>2,最终是为了促进学生全面、和谐地发展。整合要实现以下目标:①培养学生的信息素养;②提高语文教学质量;③培养学生的创新精神和实践能力;④探索信息技术与语文教学整合的新型教学模式。整合要注意以下几点:①要把信息技术看成是语文学习的一个有机组成部分;②整合前师生均需培训,整合中要循序渐进;③教师的主导地位不容改变;④把握好现代教育技术与传统教学手段的平衡。     

浅谈信息技术与小学语文课堂教学的整合

信息技术是推动语文课程改革的有利工具,随着信息技术的飞速发展,学校教育也越来越重视与信息技术的融合。信息技术与小学语文教学的整合有效弥补传统课堂教学存在的不足之处,同时为小学语文教学提供了良好的学习平台。以各种声音、视频与图像等各种媒体课件来为学生创设所学知识点背景资料,以此来帮助学生更透彻地理解所学内容。学生不再是被动接受知识,而是积极主动获取知识,真正做学习语文的主人,同时培养学生的创新能力。     

信息技术与语文课程整合之我见

信息技术与语文课程的整合,给传统的语文教学方式带来巨大变革,极大地提高了语文课堂的教学效率。然而,作为一种新兴的教学手段,相当一部分教师不能准确把握信息技术与语文课程整合过程中的关系,以致整合过程中出现了诸多问题。本文结合实际分析了整合过程中存在的问题,阐述了解决这些问题的应对措施。     

中学语文与信息技术学科的整合

“整合”昭示着一种精神,意味着语文教学的一场革命。信息技术与语文学科整合有利于激发学生的学习兴趣,有利于知识的获取和保持,有利于培养学生的信息素养,有利于学生自主、合作探究的学习方式,有利于培养学生的合作精神。     

信息技术与语文课程整合之我见

对多媒体资源进行开发与利用,有效地为语文课堂服务,笔者谈几点见解。（1）制作课件时应考虑给教学留有自主活动的空间。（2）制作的课件要有美感更要实用。（3）课件容量要适当。（4）师生应多互动。（5）课件不宜“喧宾夺主”。     

信息技术与语文学科的整合

本文粗略探讨了信息技术与语文学科整合的问题。首先探讨整合的可能性,再探讨必要性及整合的形式、应注意的问题、整合的前景等等。     

信息技术与语文学科的整合

本文首先分析了对信息技术与学科整合的认识,其次讲述了信息技术与学科整合的实践,最后论释了信息技术与语文学科的整合。     

信息技术与语文课程整合初探

随着信息技术发展越来越成熟,以及各学科之间联系越来越紧密,教学结构模式、方式发生了很大的变化。我从本地的实际情况出发,对信息技术在语文学科中的运用进行了探索：利用信息技术促进学生语文学习的能力,以提高学习效率且激发学生的语文学习兴趣,使学生的主体地位得以确立,使学生实现自主学习、探究学习与合作学习。真正把教育理论与教学实践相结合,方能适应并推进语文教学的改革。     

浅谈语文学科与信息技术整合的利与弊

语文学科同信息技术整合,从知识的蕴涵量上来说,是无与伦比的。它图文并茂,不但给人以直接的知识感受,也能给人以近距离形象的接触;能解放教师的双手,使教师查找资料的时间缩短。课堂上采用实物和影像投影技术,也可以减少粉笔字书写量,客观上创造了绿色无污染的教学新景象。它具有超强吸引力,富生动感和趣味性,更易于使学生接受、理解。信息技术和学科整合后,还能随时培养学生的主动性、质疑性学习,使学生更有学习意识。但整合后的技术也有不尽人意处。     

寻找信息技术与语文课程整合的生长点

2000年10月25日在信息技术教育工作会议上,教育部部长陈至立代表我国政府首次正式提出“信息技术与课程整合”这一理念。她明确提出要“努力推进信息技术与学科教学的整合”。时至今日,整合的过程中有过满怀激情的憧憬,也有过痛心疾首的反思,作为一名语文教学研究者,笔者仅从语文学科角度对整合做一梳理分析。     

信息技术与语文教学整合的思考

在新的课程改革背景下,随着时代的发展,信息技术与学科教学的整合是广大教育工作者关注的课题。语文学科教学与信息技术的整合更是涉及到的工作中的具体问题。本文就语文教学与信息技术的整合的问题谈一点自己的看法。     

论语文课程与信息技术的整合

本文主要以新课程标准下,初中的新一轮课程设置主要以分科为主的基础上,各课程如何与信息技术加以整合并进行教学为研究对象,重点探讨语文课程与信息技术的整合问题。     

信息技术与初中语文学科整合之我见

当今时代,网络化和信息化高速发展,信息技术被广泛应用到人们的生产和日常生活之中。初中语文教育的教学实践,也与信息技术产生了密切联系。将信息技术运用到初中语文学科的教学过程中,不仅可以使初中语文课堂变得活泼生动,增添语文教学的趣味性,而且可以进一步丰富语文教学内涵,丰富师生互动的形式,培养学生自主创新的好习惯。本文着重探讨信息技术与初中语文学科整合的重要意义、整合过程中应注意的问题,以及整合的具体途径。     

信息技术与语文课程整合的误区

新世纪,随着电子科技的快速发展,信息技术得到了飞速发展。为适应时代需求,新世纪的语文教育必须将信息技术有机融合到教育之中。但是,在这一有机融合的过程中,有些老师在理解信息技术和语文课程的整合上出现了一些误区,导致这一整合没有发挥应有的作用。出现这些误区的原因是有些老师理解信息技术有偏差、过于依赖信息技术。只有正确理解信息技术的优势,才能更好地与语文课程相结合。