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本文主要以小学语文教学中如何培养学生的语言文字运用能力为重点进行阐述,结合当下小学生语文实际学习情况为依据,首先分析小学语文教学现状,其次从组织学生理解,训练组词造句;循序渐进,增强学生语言文字的运用能力;注重日常写作,训练语言文字运用能力几个方面深入说明并探讨小学语文教学中培养学生的语言文字运用能力有效措施,进一步强化小学生语言文字运用能力的培养,旨意在为相关研究提供参考资料。 相似文献
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语文教师应遵循教育教学规律,从学生的身心发展特点出发,积极探索文字书写、文章朗诵、阅读理解与写作技巧,打造语文教学新模式,培养学生的语言文字能力,使其树立正确的人生观、价值观。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
在初中语文教学中,培养学生自主学习的能力,是首要任务。自主学习将为学生的全面发展、终身学习、终身发展奠定坚实的基础。作为现代人,要想在社会上有一席立足之地,必须学会自主学习。 相似文献
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初中语文学习难度有所上升,学习任务也有所增加,对于学生语文学习提出了更高的要求。新课程改革下,语文这门学科的性质更加突出。语文来源于生活,应用于生活。教师在教学过程中要突破传统教育理念的束缚,不能仅仅局限于理论知识的学习,不能只着眼于应试教育,而要致力于提高学生语文应用能力。文章主要探究初中语文教学中如何培养学生的语文应用能力。 相似文献
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九年义务教育的课程标准中,规定语文课程应该注重培养学生的语文应用能力,语文基础知识和语文素养是语文应用能力的基础,也是学生能够学好其他科目的基础,有效提升学生的语文能力能够使学生一生受益。本文简单介绍新课改前提下,在初中语文教学中提高学生语文应用能力的有关看法,供广大初中语文教师参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
对于小学语文学习来说,学生的语言文字运用能力十分重要,对此教师有必要予以重视和培养。语言文字运用能力的培养可以来自很多方面,教师务必在课前做好准备工作,深入挖掘教材,认真分析课文中的关键内容,寻找可以培养学生语言文字运用能力的激发点。对此做了深入研究,结合实际语文教学提出了几点提升小学生语言文字能力的有效措施,仅供参考。 相似文献
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朗读是把文章(或词语,句子)念出声来,将诉诸于视觉的文字转化成有声的语言.新课程标准指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味.因此,对于初学阅读的小学生来说,朗读是他们理解材料必不可少的手段.朗读能力的提高是提高学生语文素养的有效途径. 相似文献
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智占明 《中国教育发展研究杂志》2009,6(9):128-129
著名教育家叶圣陶先生曾说:“语言文字的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语文的锐敏的感觉。”吕叔湘先生也指出:“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”这两位老前辈的话,不仅为语感下了一个明确的定义,而且确定了培养语感能力在语文教学中的地位和作用。培养语感,是语文教学的基本目的, 相似文献
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本文从当前语文教学中语言文字能力培养的现状出发,提出了语文教学要从语音、语法、文字、词汇等汉语体系建构出发,培养学生对语言文字的整体感知能力和理解能力,从而对语文教学和语文能力考查提出改进意见。 相似文献
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王伟娟 《语数外学习(高中版)》2013,(9):50
随着我国社会经济的不断进步和发展,教育的作用越来越明显,初中语文学科作为一个基础性的课程,其教学对于塑造学生的人格和提高道德修养等方面均会起着举足轻重的作用。当前,我国教育改革正在深入发展,对于初中语文来讲也有很多方面都得到了改进和提升,新课程改革的一个重要方面就是要让学生学会自主学习和创新。所以,对于初中语文的教学来说,怎样提高学生在语文课程中的自主学习能力是一个重要课题。本文从不同角度入手,为培养学生自主学习能力提出了多个可行的措施。 相似文献
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语文是一门古老而综合的科目,是人类交流学习的一项重要语言。在经历了漫长的发展和改革之后,语文教学的水平的确有了长足发展,然而,现代语文教学大多只关注知识的传递,却忽略了学生学习能力的培养,这种教学行为导致难以培养综合型人才,大大影响了语文教学质量。本文通过对当下语文教学工作的反思,从听、说、读、写四个方面着手培养学生的语文学习能力,从而进一步提升语文教学的整体水平。 相似文献
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新的语文课程标准要求培养学生的自主学习能力,但是在语文课堂教学活动中,具体怎么操作,是我们中学语文教师亟需探讨和解决的问题.我们觉得语文教学全部过程必须给学生足够的自主学习的时间,为学生创设敢想、善思、能问的良好学习空间.充分调动学生自主参与学习的秘极性等,引导他们掌握基本的语文学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法学习.只有这样,才能真正让学生学会学习. 相似文献
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汉语是中国文化的载体,也是高职院校学生应当必备的一种基本素养。但在调查中发现,受到多种因素的制约,高职院校学生的语言文字应用能力比较低,制约了其培养质量。基于此,必须要采取积极有效的措施,转变传统的教育理念、构建语言文字应用环境、优化语言文字应用教学等,真正提升高职学生的语言文字应用能力。对此可就高职院校学生语言文字应用能力现状和影响因素进行探讨,随即提出针对性的改进措施。 相似文献