在课堂教学中激发学生主动参与培养学生语文学习的能力

要让学生学得好,学得实,教师就必须摆正教与学的关系,训与练的关系,文与道的关系,这样,才能让学生学有动力,学有方法,学有创造,学有个性。那么,在语文教学中,如何让学生主动参与、主动学习呢?可以从以下几个方面着手。一、鼓励学生多问问是学生进行阅读的灵魂,学生     

在课堂教学中如何让学生主动参与

要让学生学得好，学得实，学得活，教师必须摆正教与学的关系，让学生主动参与学习。只有这样，学生才能学有动力，学有方法，学有创造，学有个性。让学生有效地主动参与学习可以从以下几个方面入手。     

在主动学习中落实语言训练

学生是教学中的主体,语言训练必须引导学生主动学习、积极参与、主动发展。教师要更新教学理念,摆正教与学、训与练、文与道、课内与课外的诸多关系,让学生学有动力、学有方法、学有创造、学有个性,促进学生各方面的发展。一句话,语文教学要引导学生在主动学习中落实语言训练。     

如何让小学生的英语学习更有成效

以学生为中心,引导学生展开有效学习,实现学生全面发展这是新一轮课程改革的重要教学理念,在小学阶段的英语教学中,要实现这一目标,就必须改变以往的教学模式,要让学生学有动力,学有方法,学有动机,这样才能不断强化学生的学习动机,使他们形成稳定的学习兴趣,爱上英语学习,享受学习所带来的知识、技能与情感的全面发展。     

在主动学习中落实语言训练

学生是学习的主体,语言训练也必须引导学生主动学习、积极参与、自主发展。教师要摆正教与学、训与练、文与道、课内与课外的诸多关系,让学生学有动力、学有方法、学有创造、学有个性。     

浅谈学生在语文教学中的主动参与

古希腊哲人苏格拉底说：“一个自由人是不应该被迫地进行任何学习的。因为，身体上的被迫劳累对身体无害，但被迫进行的学习却是不能在心灵上生根的。”为了让学生学得更扎实，教师应摆正教与学的关系，训与练的关系，文与道的关系。这样，才能让学生学有动力，学有方法，学有创造，学有个性。因此，在语文教学中，学生的主动参与是不容忽视的。     

谈如何利用数学课激发学生的学习兴趣

兴趣是个人意识倾向的一种表现,也是行动的重要内驱力。学习也是如此,有了兴趣,才有动力,学生才能主动探究武学习。才能学有成就。兴趣是智能发展的基础,教学的过程如果不能有效激发学生的学习兴趣,表示教学没有启动,不能成功。兴趣是学生主动接受知识的动力,是增进记忆和发展思维能力的前提条件。     

学习指导初探

学习指导初探林慧莲所谓学习指导,简言之就是教师对学生学习活动、学习过程的指导。它的出发点和落脚点是使学生愿学、乐学、会学、善学;它的关键是使学生学有动力,学有能力,学有活力;学习指导的操作性策略是教师通过激发学生的学习动机,教给学生学习方法、技能,帮...     

数学教学中如何激发学生的学习兴趣

数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣.一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,就不会感到学习是一种负担.要让学生愉快有效地学习数学,关键在于激发学生的学习兴趣,让学生学有动力.作为教师,我们应该从教学内容、     

如何调动学生主动发言的积极性——由《金岳霖先生》一课受到的启发

本文结合《金岳霖先生》一课的教学,就课堂中学生发言不够主动、积极的现状,探讨解决问题的方法,即巧设第一问、盛赞第一人、精评每一言,力求实现让学生学有动力、学有激情、学有创新的目标。     

讲究教学艺术 让导入更精彩——小学英语课堂教学导入初探

正兴趣是最好的教师,是学生学习的动力源泉,是教学取得成功的先决条件。学生学有兴趣,才能激起内心强烈的求知欲,才能使大脑处于相对的兴奋状态,他们才会充分调动自身的智力与非智力因素来展开主动而快乐的学习,才能感受到学习所带来的乐趣。因此在英语教学中,我们教师要重视学生学习兴趣的激发与培养。众所周知,良好的开端是成功的一半课堂导入是否新颖有效,直接关系到学生兴趣的激发与激情的调动。因此英语在教学中我们教师要     

外语教学新法——兴趣教学

改变传统的我讲你听的教学方式,变学生为教学活动中的主体,组织学生以极高的学习兴趣,积极、主动地投身于教学中,去变被动为主动、变消极为积极、变漠然为兴趣、变难受为享受,在愉快的环境中完成预定的学习任务,这样才能使学生学有兴趣,学有动力、学有所得、学有成果。     

怎样激发学生的学习激情

没有激情的教学是不成功的教学,教师只有激情学生没有激情也是不成功的教学,在教学中教师和学生只有全身心的投入,互相配合．在教学中营造轻松良好的教学氛围,才能有效地培养学生的学习激情。那么怎样才能激发学生的学习激情呢,根据我教书以来的教学经验,我认为可以从以下几个方面入手：     

目标意识引领下的阅读课堂教学浅探

精准的教学目标对学生学习质量的提升具有重要的作用。在语文教学中,教师要从单元整体解读入手,明确教学目标;要通过问题引领、合理选择教学内容、注重课内外阅读的有效结合等途径,将教学目标进行分解,在课堂中进行具体落实,以突破课堂教学的重点、难点。只有这样,学生才学有方向、学有动力,才能提升学生的语文素养。     

运用多种形式激发学生写作热情

"作文难、难写作"这一直是令广大语文教师与学生头疼的问题.作文是语文教学的重要组成部分,是语文教学的"半壁江山".但一直以来写作教学整体效果低下,教师教得辛苦,学生学无成效,教学枯燥无味,缺乏生机,学生处于被动写作中,逐渐失去了写作的激情与动力.提高学生的写作能力是语文教学的重要内容与教学目标.学生写作能力的提高要以学生对写作的兴趣与激情为前提.学生只有对写作产生浓厚的学习兴趣与激情,才能积极调动自己的智力,形成积极的情感与情绪,才会把写作当作一种享受,才能生发出更多的见解,从而写出富有新意与创意的作品来.     

做一个充满激情的英语教师

激情是点燃学生热情的火炬,可以激发学生学习的动力;激情是教师工作的催化剂,是教师永远年轻的标志。激情可以补偿教师的缺陷,可以产生创造力。那么,如何创造一个积极互动开放的教学情境,提高授课质量,使自己成为一个充满激情的英语教师呢?一、要热爱英语、热爱学生北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。他认为:激情(Passion)是英语学习中惟一理性的动力。激情不是简单意义上的疯狂,而是一种学习者对英语语言深沉的爱,一种对英语学习的热爱。所以,一个充满激情的英语教师,要在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般滚…     

培养学生语文思维能力的措施

通过语文教学,掌握思维分析的方法,不仅能帮助学生学习语文,对其他学科学习也能起迁移作用,可充分发挥语文学科的基础作用。在语文教学中,教师要启迪学生思维,适当提高教学难度,让学生学有兴趣,学有动力,要教给学生学习方法,养成良好的学习习惯,培养他们的语文能力。     

迁移理论及其在教学中的应用

迁移理论及其在教学中的应用华南师范大学教育系王新如学生是学习的主体，学生的学习效果是教师教学工作的出发点和归宿。教师教而有法，学生才能学有成效。一般的看法是，教师只要掌握教学的规律、原则和方法，就可以搞好教学，这话是有一定道理的。但倘若我们不了解这些...     

谈如何激发学生英语学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是学习的强大动力,只有当学生喜欢学,要求学,有迫切的学习愿望时,才能积极地投入学习活动中。那么,如何激发小学生英语学习兴趣呢?经过实践,笔者认为可以从以下几方面入手。一、把微笑带进课堂,创造学习兴趣宽松的课堂是学生学习的动力,也是教师教学的激情所在。因此,有一个宽松、和谐的课堂教学氛围,教师就可以根据教学目标,创设能激发学生求知欲望,与学习内容相适应的具体场景或氛围,引发学生积极的情感体验,使学生在     

培养初中生学习主动性的体会

学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,教师应把学习的主动权交给学生。下面我就数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性谈几点粗浅的想法。1.在备课中体现学生的主体地位激发学习兴趣,让学生学有动力以学生为主体,突出学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用,学生应是教学活动中心,教师、教材、一切教学手段,都应为学生的＂学＂服务,使学生从被动学习转为主动参与。