关于射影、截面和展折问题的分类解析

近几年．高考立体几何试题紧紧围绕空间想像能力和逻辑思维能力进行考查．在控制难度的基础上，试题加大了对考生的识图、构图能力以及空间概念和空间想像能力的考查．这类题目立意形式多样，但多数是以空间图形的射影、截面和展折为知识和能力的结合点．考查考生的空间想像能力、动手操作能力、探究能力和灵活运用所学知识解决实际问题的能力．本文结合近几年各地高考和模拟考中的经典试题予以分类解析，以飨读者．     

财会教学中能力培养的几点做法

随着市场经济的发展和知识时代的到来，人们对财会专业的教育教学提出了新的要求。因此，在财会教学中必须突出培养学生的务实能力、操作能力、创造能力、计算能力、交际能力和创新能力，以便培养出综合能力强的实用性人才。     

中考新热点——“学习交流”型试题

“学习交流”型试题是中考数学试题的一个新亮点．它体现了从“知识立意”到“能力立意”的转变，除考查一般的运算能力和推理能力外，还重点考查阅读理解能力、动手操作能力、归纳猜想能力，使同学们真正地体会到数学的实用性和社会性．     

小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力

小学生获取知识的方式以直接经验为主，而数学知识理论性较强且具有一定的抽象性，对小学生来说学习起来比较困难，如果教师只是口头讲解，那么小学生在理解数学知识时就会遇到困难，更不用说提高动手操作能力了．素质教育理念下，为了小学生的长远发展，数学教师在教学中有必要实施实验操作教学法，培养小学生的动手操作能力．基于此，文章通过分析小学数学教学中培养学生动手操作能力的意义，探究得出培养学生动手操作能力的有效策略，旨在促进学生各方面能力的形成与发展，提高小学数学教学的质量和效率．     

第五讲 图形与变换复习精讲——§5.1 视图与投影

知识梳理 近年来中考越来越注重能力的考查，几何体的视图与投影问题已成为考试的一个热点，这类题不仅考查了同学们的空间想象能力，而且考查了同学们的动手操作能力．现将视图与投影作一简单归纳、总结．希望能给同学们有所启发和帮助．     

教学最讲求艺术

教学是艺术．教师要掌握技巧。课堂教学,首先要立足教材．理清知识脉络,抓住知识主线。因为知识是能力的载体．离开知识谈能力是无本之木,无源之水。其次就是把知识传授给学生,就要选择教法．最好将各种教法优化组合．将各种媒体优化组合．方法和手段只是为教学目标服务的,要力求避免方法简单化,手段形式化。再次,是传授知识同时要注重培养技能。通过阅读自学提高学生归纳概括能力;通过问题探究,提高学生分析、推理能力;通过实验提高学生观察、操作能力等。     

利用实验教学培养创新能力

在实验教学中培养学生的创新能力，是指发展学生用辩证的观点和逻辑的方法对实验现象进行分析、比较，作出合理的判断和正确的推理的能力．培养学生的创新能力，首先要发展学生的创造性思维，使之不拘泥于传统思维和已有知识的局限，迅速把握事物之间的内在联系，从而能够创造性地解决新的问题．化学实验是培养学生观察能力、操作能力、思维能力的重要途径，实验教学是最大限度地培养和发展学生的创新能力的有力手段．     

论初等教育专业学生素质培养

高师初等教育专业是我国近年来开设的专门培养小学师资的新兴专业，．本专业学生培养的好坏，直接影响到本世纪上半叶我国基础教育。本从基础教育的现状、生源现状和教学现状着手，论述了新模式下的教学应以培养条件性知识和实践性知识及其能力、艺体素质及其操作能力、心理素质及心理健康教育方法为着力点，培养合格的小学师资。     

中考中常见的图形折叠问题

近年来，为了考查同学们的动手操作能力，空间想象能力，中考中经常出现图形折叠问题．解此类问题的关键是掌握图形折叠的性质（即折叠部分中互相重合的图形全等），结合相关知识，就能使问题顺利解决．下面举例谈谈图形折叠问题中的几种常见类型．     

除杂题的解题思路

近几年来，中考题中的除杂题由过去的除去一种物质中的另一种杂质向除去一种物质中的多种杂质转变，命题的要求越来越高，知识覆盖面也越来越广．它考查的不仅是有关物质的性质、化学反应的基本规律，更注重考查学生的分析应用能力和实验操作能力．现以例说明除杂的基本原则、方法及次序。     

中考化学实验考什么（二）

实验设计与评价是实验考查的最高层次．解答该类题需具有扎实的基础知识、灵活的思维能力、熟练的动手操作能力和良好的探究能力，还需要具备敏捷地接受、分析和评价信息的能力以及良好的字表述能力等。考查形式主要表现为用已掌握的化学知识和实验技能设计恰当的方案、评价方案的优劣。     

浅论中职计算机教育中实践的重要性

就目前的教育形式而言．在教育过程中不仅要重视对于知识理论体系的掌握．而且要求学生具有较强的实践技能操作能力,对于计算机教育而言．仅仅掌握理论知识而不具有操作能力。是没有实际意义的。对于中职教育而言．是培养社会发展需要的技术人才,更注重对于教育过程中实践能力的培养．尤其是在中职计算机教育过程中。     

大连市中等职业学校文化基础类课程标准（之六）

计算机应用基础课程是中等职业学校各专业学生必修的一门重要的文化基础课程，也是一门工具性实用技术课程。在当今信息化社会中，计算机应用能力已成为人们适应社会要求的一种基本技能。在中等职业学校中开设这门课程，使学生了解和掌握一定的计算机知识与应用操作能力，不仅是对学生基本文化素质的培养，也为学生学习其他知识提供有力的智力辅助工具。     

高职电子技术实践教学改革探讨

一、目前电子技术实践教学存在的问题 由于现在很多高职院校师生比不够合理，专任教师严重不足．大多数教师的理论教学任务很重，到企业参观、学习、挂职锻炼的机会和人次不多，无暇提高自身的操作能力、科技开发能力．因而知识更新的速度较慢．“双师型”的教师严重缺乏，根本不能适应现代企业人才培养的要求。     

深入改革、提高《化工原理实验》教学质量

化工原理教学，不论在工科还是在理科院校，日益引起人们的重视。这与化学工业的飞速发展和学科体系的日益完善是密切相关的。化工原理是建立在实验基础上的科学，这不仅有完整的理论体系，而且有独特的实验研究方法。化工原理的教学除了系统地讲授理论外，实验教学是必不可少的实践性环节，化工原理实验教学是在学生掌握基本原理的基础上，着重培养学生的操作能力，观察能力，分析问题能力和解决问题能力，使学生具有独立获得知识，应用知识的能力学生今后从事科研有关化工知识教学，改进实验技术等打下基础。本文就怎样提高学生《化工原理》实验的能力， 谈谈我们的具体做法。     

学生实践操作能力的培养——以“探究气体等温变化规律”教学为例

<正>学生的实践操作能力是在长时间的学习实践活动中培养出来的,而物理实验课恰恰是培养学生实践操作能力的重要阵地。基于学科素养导向,承接学科素养要求,结合学生认识发展实际,中国高考评价体系确立了三方面关键能力群,即知识获取能力群、实践操作能力群、思维认识能力群。其中,实践操作能力群主要包括实验设计能力、数据处理能力、信息转化能力、动手操作能力、应用写作能力、语言表达能力。下面笔者结合“探究气体等温变化规律”教学,谈谈培养学生实践操作能力的一些做法。     

加强化学实验教学 提高化学教学质量

通过4个方面的叙述，充分发挥实验教学的作用，使学生的实验操作能力、创造思维能力、知识运用能力得到全面提高，真正学习到化学知识。     

大学生第二课堂是培养科技能力的重要手段

人类的劳动能力是人们用于劳动的各种能力的总和,包括组织能力、管理能力、科技能力和操作能力等,其中,科技能力是开创人类、发展人类的最基本的能力。科技能力是人类在生产劳动中的主要基本智力,是可以直接转化为物质生产力的智力。它是起决定作用的能力,是首要的能力,因此说科技能力是人类第一劳动能力。教育的重要任务是培养人的第一能力,即科技能力。那么,教育工作的重点就应该是开发与培养科技能力。在教学实践中就必须做到使学生学习知识、掌握知识、应用知识和开创思维。学习知识,可通过教师传授知识和学生自学知识获得;掌…     

剖析一道复杂的动点问题

动点问题（或称为动态问题）综合性强,能全面考查学生的实践操作能力、空间想象能力以及分析问题和解决问题的能力．2014年江苏省淮安市的数学中考压轴题是一道比较复杂的动点问题,所涉及到的知识较广泛,本文试加以剖析,供读者欣赏．     

化学探究实验中学生的心理障碍剖析及对策

前苏联教育家赞科夫在长达20年的“教学与发展相互关系”的实验中创立了发展性教学方法，强调了以最好的教学效果，来达到学生最理想的发展水平。他将培养创新能力、创造性思维能力、操作能力作为发展的三大支柱。特别强调学生是教育、教学的主体，教师必须尊重学生的主体地位，引导学生自主学习。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验探究是中学化学教学的最基本特征，是引导学生自主学习．培养学生的创新能力、创造性思维能力和操作能力的有效手段．它对于提高化学教学质量，全面落实和贯彻新课程标准，具有其他化学教学内容和形式所不能代替的特殊作用。因此，只有通过化学实验让学生“走进”实验中去不断地感受、体验探究过程，总结、归纳出属于自己的知识．才能把所学的知识用于解决具体的问题，才能提高学生的综合能力。才能培养出真正的新世纪的创造型人才。