高校学科建设实力对比案例研究

本研究历时3年,对研究目标高校与其他高校学科建设的阶段性实力进行对比,利用“大学团队分析”、“社会评价数据分析”的研究手段,通过与辽宁省理工类高校、原隶属XX部的大学、部分省理工类大学进行实力比较,呈现出DGDX学科平台实力、师资队伍建设实力、科研平台建设实力在全国及辽宁省范围内的实力分布格局,并明确该校学科建设的阶段性实力。规划其在“十二五”期间的发展趋势与发展方向。     

地方商科院校应以培养应用型人才为己任

确定一所院校的办学方向和培养目标,必须综合分析该校的办学实力和社会需求。根据社会对不同类型人才的需求情况,不仅现在而且在将来,我国以培养研究型人才为主的研究型大学始终会是少数,多数高校是以培养应用型人才为主的普通本科高等学校和高等职业学校。因此,地方商科院校应以应用型人才作为人才培养目标,为地方经济建设和社会发展输送高素质的应用型高级专门人才。     

中国大学智库评价研究:维度与指标

智库兴起于美国为首的西方发达国家,智库评价研究也源于西方发达国家。智库评价方法主要包括定性评价和定量评价,其中智库影响力评价和智库排名是智库评价研究的焦点。大学智库是整个智库体系的重要组成部分,既不同于党政智库,也不同于社会智库,兼有一般智库和大学的一些属性。因此,大学智库评价一方面需要借鉴普遍意义上智库评价研究的成果,同时需要结合高校的独特属性,探索建立高校智库评价方法和指标体系。大学智库评价需要遵循定性评价与定量评价相结合、普遍性与特殊性相结合、系统性与重要性相结合和科学性与可行性相结合等原则。基于大学智库的咨政建言、理论创新、人才培养、舆论引导、社会服务、公共外交等功能以及大学智库的特点,从组织、专家队伍、人才培养、活动、成果、声誉和物质支撑等维度评价大学智库,构建大学智库"八要素"综合评价框架,即:组织机构、专家队伍、人才培养、理论成果、资政成果、学术交流、社会声誉、支撑体系,力图构建大学智库综合评价框架和指标体系,全面评价智库的综合实力和社会声誉。大学智库评价重在自成体系,能够逻辑自洽,勇于面对争议,并逐步加以改进和完善。     

以家国情怀引领世界一流团队建设——西北大学早期生命与环境创新研究团队访谈报告

古城西安,坐落着众多西北地区著名高校.创建于1902年的西北大学,办学历史悠久,位列首批国家"世界一流学科建设高校".2019年9月,我们"高校青年人才培养和选拔机制研究"课题组一行来到西北大学,访谈该校优秀教学和科研团队——"早期生命与环境创新研究团队".     

中外创业型大学办学定位研究

随着社会经济的不断变革发展,创业型大学的建设已经成为国内外高等教育发展的重要趋势之一。在此背景下,国内外高校纷纷展开探索研究,部分高校已逐步确定了"创业型大学"的发展定位。创业型大学办学定位的共同特征主要在于:企业化的学校经营理念、创新创业的人才培养模式、强烈的社会服务意识以及产学研结合的运行机制等。据此为其他高校转型提供有益借鉴。     

协同创新与地方高校科研团队创新绩效评价

在分析内蒙古地方高校科研团队现状的基础上,以协同创新为研究视角,运用随机抽样的方法对内蒙古地区4所高校的科研团队进行了对比,选取政、产、学、研、用作为主要指标。根据所得结果对提升地方高校科研团队创新绩效提出了以下几点建议:重视人才培养;加强科技创新和制度创新能力,健全组织与管理制度创新;增强高等教育的整体规划;与政府、高校、产业、科研院所以及用户开展多方位、多样化合作;建立科学合理的评价机制,定期对地方高校科研团队创新绩效进行评价。     

本科职业大学办什么:人才培养定位再思考 ——基于16所本科职业大学章程的文本分析

人才培养是高校办学的核心,章程作为本科职业大学依法治校的关键文本,必然对人才培养定位进行纲领性指引.通过对16所本科职业大学章程中人才培养相关文本的分析,发现当前本科职业大学在人才培养的层次定位上突出高素质、高层次;在功能上强调为国家和经济社会发展服务;在素质上致力于培养具有创新精神和实践能力的人才;在类型上强调复合型技术技能型人才的培养.这整体上反映了职业技术教育的基本特点、服务于社会经济发展的现实需要并遵循职业人才成长的基本规律.基于此,还需要进一步追问本科职业大学如何凸显职业技术教育中的育人高层次定位、如何避免与普通高等学校的育人内容同质化倾向、如何凸显服务社会经济发展的育人优势这三大育人难题.     

中美高校本科生毕业(设计)论文教学活动探索与思考

应用型本科人才培养过程中实践教学环节是大学生综合素质评价、锻炼和提高的重要环节,是学生创新意识和科研协作能力训练的有效平台。针对当前国内高校本科生毕业(设计)论文环节出现的问题,对比国内外高校实践教学环节的异同点以及该校毕业论文的改革成效,结合应用型本科人才培养的目标定位而简要探讨了实践教学环节的发展趋势。     

“双一流”建设高校人才培养目标的特征与定位

人才培养是世界一流大学建设的基本内容。基于41所"双一流"建设高校《大学章程》的文本分析发现,"双一流"建设高校人才培养目标的共性特征在于坚持立德树人,重视学生的创新精神、社会责任感,侧重综合能力与素养的养成;异质特征体现为高校类型之间的差异,凸显高校历史传统与区域特质和学科强项。在人才培养实践中,高校应坚持以学生为本,加强人才培养的个性化,结合办学定位制定独特的人才培养目标,重视通识教育。     

以"第二课堂成绩单"制度为核心的学生综合素质评价体系建设 ——以北京工业职业技术学院为例

共青团中央、教育部于2018年7月联合印发《关于在高校实施共青团"第二课堂成绩单"制度的意见》,该意见充分显示了国家对学生综合素质提升的重视,为学校建立学生综合素质培养体系提出了意见与要求.以北京工业职业技术学院为例,分析介绍该校以"第二课堂成绩单"制度为核心的学生综合素质评价体系建设,归纳总结该校在学生综合素质测评方面取得的初步成果,以期使"第二课堂成绩单"制度成为学校人才培养评估、学生综合素质评价、社会单位选人用人的重要依据.     

地方高校应用型人才培养与实践教学体系构建的探索与实践

通过对地方高校人才培养定位内涵的分析,阐述了构建适合该校实际和定位的实践教学体系的思路,分析了以"三个三"为特征的多元化实践教学体系的内涵,总结了学校以实验教学中心、校内实训基地、创新教育平台、校外实践基地建设为重点的改革与实践经验。     

地方高校本科人才培养定位研究的经济学视角

根据当前高校人才培养定位方面的研究现状及存在的问题,提出在企业人力资本团队的构成以及科层组织和就业制度特征的基础上研究的思路,并运用经济学基本原理,根据高校人才供给、企业人才需求以及市场资源配置三个维度研究高校人才培养定位的问题。然后对经管类专业人才培养的定位进行了具体分析,提出了地方高等学校经管类本科应用性人才培养定位的依据和基本思路。     

基于校企合作的“3+1”应用型专业人才培养模式探究

近年来,社会对人才的需求变得多元化,高校培养的学生越来越不能满足企业和社会的需求。如何定位和培养满足社会发展的高质量的应用型毕业生,是全国各大高校改革所面临的问题。本文以内蒙古师范大学网络工程(网络安全技术方向)专业为例,深入分析校企合作的"3+1"应用型专业人才培养定位与培养目标,从教学课程体系、实践教学基地和"双师"教学团队建设三个方面来研究"3+1"人才培养模式的构建。     

分析应用型人才培养模式下的英语教改创新

随着经济全球化的日益发展,国际化的高等教育时代随之到来,大学英语成为高等教育体系中的重要组成部分。但由于高校受到传统教学思维的影响,其在教学模式、评价标准及教学定位等方面存在不足,致使高校毕业生的实际水平难以满足社会对应用型人才的需求。现立足于高校英语教学现状,本文对应用型人才培养模式下的英语教学改革与创新进行阐述和分析,以推动大学英语教育的可持续发展。     

人文类通识课程开发与设计研究——以农林类大学为例

通识教育是高等教育实现"培养完整的人"这一目标的重要途径,能够弥补现代大学教育中专业教育在人才培养上的不足。本文通过对农林类高校通识教育中人文类通识课程设置问题的研究,从学生需要、社会生活需求、学科知识发展以及学校发展需要四个方面分析人文类通识课程的目标,进而确定课程内容、课程实施与评价方案,以此优化农林类高校通识教育课程结构,完善高校人才培养机制。     

高职院校专业评价指标体系构建的思考

高等职业教育和普通高等教育一样具有人才培养、发展科技和社会服务等三大任务,从高职院校专业所承载的职能分析出发,构建了专业评价的指标体系,指标的逻辑顺序依次为专业定位与人才培养模式、专业校企合作管理平台、教学团队、课程体系、实践教学、教学管理、专业人才培养质量和社会服务。     

试论日本防卫大学的育人特色及其镜鉴

日本防卫大学是唯一培育自卫队初级指挥干部的院校,本文在简述该校办学历史、定位和组织架构的基础上,分析概括了其在组训方式、培养理念、学科专业、文化学习和"防卫学"课程等人才培养领域的鲜明特色,并对照该校独树一帜的理念与做法,从三个不同侧面提出了启示与建议,以利于进一步推进我军院校创新发展。     

地方高校应用型人才培养模式的创新

正探索协同育人机制,创新应用型人才培养模式是当今地方高校的首要任务。由于各高校所处区域和人才培养定位不同,社会各行业自身特点和对人才规格要求不同,以及高校本身具有的多科性和综合性,这就决定了不但不同高校人才培养模式具有多样性,而且一所高校不同学科专业的人才培养模式也具有多样性,高校必须探索多样化的人才培养模式。本期"学术聚焦"围绕五邑大学人才培养模式的改革与创新推出     

基于世界一流大学的“985工程”大学发展定位研究

＂985工程＂大学是我国建设世界一流大学的主力军。以全国39所＂985工程＂大学为研究对象,从发展总目标定位、学科定位、类型定位、人才培养目标定位、服务面向定位等方面进行实证分析,发现存在如下问题：发展总目标定位趋同;追求学科门类齐全且忽视特色学科建设;类型定位分类依据不统一;人才培养目标定位内容含糊、雷同且缺乏面向世界的气魄;服务面向定位缺乏侧重点且缺少引领社会发展的气魄,等等。合理引导并实现高校科学定位,需要正确处理政府决策与学校自主定位的关系,建构科学、公正、多样的评价指标体系,并加快我国高等教育的法制化进程。     

政府、大学、社会的合作与创新人才培养

当前，我国创新型人才严重缺乏，主要原因有中学应试教育的惯性影响、高校缺乏办学特色和个性化的人才培养模式、高等教育经费投入不足和使用不合理以及当前高校教师学术评价标准的弊端等。解决办法是政府、企业、大学、社会的合作：要重新定位政府角色；社会要积极参与高校办学；改进高校人才培养模式。