浅谈初中文言文教学

据说现在的初中生有三怕：一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。三怕中文言文居于首位。进入初中,学生初次接触文言文尤其如此。不仅是怕,还有不少学生对学习文言文的必要性进行质疑。他们问我：为什么要学习文言文？我们要用文言进行交流吗？要用文言写作吗？我援引了王力先生的话作答：＂我们要继承丰富的文化遗产,就要读古书;读古书就要具有阅读古书的能力,所以我们必须学习古代汉语（文言文）。     

浅谈初中文言文教学

初中文言文教学,在初中语文教育中占据着重要地位,是学生语文素养提高的重要渊源之一,它不仅是学生中考升学的必考应试内容,更关系到民族文化的继承和弘扬。当前,初中文言文教学面临诸多问题。一直以来,文言文教学对＂讲＂十分侧重,这种教学方式不符合教育规律,＂灌输式＂的教学抑制了学生独立学习思考的能力。本文认为,教师只有准确把握文言文教学目的,才能培养出学生对浅易文言文的理解能力;总结并创造最佳的学习方法,是值得语文教师认真思考的问题。笔者在长期教育实践的基础上,分析了文言文教学中的主要问题和原因,通过对现状的总结,指出了如何才能创立引导和启发学生主动学习文言文的氛围,进而培养学生学习兴趣,完成教学目标的途径。以期对初中文言文教学做出意义探索。     

初中文言文教学探微

初中文言文教学是学好文言文知识的最关键环节,在文言文教学中,教师应当以诵读教学为主要方式,以理解文言文大意为基本学习任务,在精当、好懂的前提下学习文言常识和文言词汇,在词句篇章的积累中提高文化品位和审美情趣。     

初中文言文教学初探

文言文是中华文明的重要传承方式,是我国五千年文明的智慧结晶,是古代先贤思想传播的重要载体,更是中华民族的宝贵财富,初中文言文的教学无疑是继承这一宝贵财富的重要组成部分。本文结合了笔者在新课程标准下对文言文教学实践的一些教学经验,对初中文言文教学做了一些浅层次的思考,并就教学方法方面提出了一些拙见。     

初中文言文教学的思考

文言文是我国古代的一种书面语言,是中国几千年中华文明的重要结晶,也是中华文明的重要传承方式。在初中语文教学中,文言文占有重要的部分,学习文言文不仅可以加深学生对于中国文化的理解,还能提高学生对古文化的阅读水平。目前,随着我国语文课程改革的不断深入,文言文在初中语文教学中发挥着越来越重要的作用。但是,初中文言文教学仍然还存在一些问题,本文主要结合语文教学内容,指出了初中文言文教学中常见的问题,并提出了一定的解决对策,以便能更好地帮助学生完成学习任务,实现教学目标。     

初中文言文教学要重视语言积累

学习文言文，不仅使学生认识祖国语言文字的丰富生动，从而更加热爱母语，而且可以更好地理解和运用现代汉语。而要学习文言文，语言积累很关键，只有不断积累，才能积跬步以至千里，聚细流而成江河。     

初中文言文教学之我见

当前初中语文的文言文教学大多采用传统的逐字逐句的串讲,让学生记笔记,背考点,这样往往让学生只是被动地接受,因而使学生感到枯燥乏味,缺乏学习兴趣,如果改“串”为“导”,引导学生在经过精心设计的情境下进行探索研究,帮助学生掌握学习方法,形成能力,那么初中的文言文教学效果就会得到明显的改善.     

初中文言文教学初探

文言文教学效果收效甚微,历来是教学中的难点,我们要探索文言文教学的方法.文言文教学首先要求教师知识广博,方可给学生教授;其次,要融新课改理念于教学,让学生成为学习的主人;最后,要发挥语文学科情感教育的功效,让学生在情感中获取知识,达到教学的目的.     

初中文言文教学经验浅谈

语文学科是初中阶段相当重要的课程,文言文是初中语文教学的重难点,由于文言文与我们平时所讲所接触的现代白话文具有很大差别,因此一直以来是学生学习的难点所在。因此,如何帮助学生树立学文言文的信心,增强他们对古代文化的认同感。这不仅是对语文教学有帮助,也能帮助学生丰富自身的文学修养。     

初中文言文有效教学初探

文言文是智慧和文化的传承工具,初中阶段是学习文言文的初级阶段,教学中能够运用各种方法激发学生的兴趣,有效提高课堂教学效果。学生学习的过程尽量快速掌握文言文的学习方法,就能更快,更深入地学习古圣先贤的精髓。     

初中文言文教学目的研究

在全国广泛使用的统编本语文教科书中,初中古诗文选篇124篇,占所有选篇的51.7%。《义务教育语文课程标准(2011版)》指出,初中阶段主要阅读浅易的文言文,要求学生能够自行借助注释和工具书理解选文的基本内容。但是由于目前广大教师对文言文教学目的不明晰,导致实际上文言文教学与语文课程标准的要求有所出入。以统编本初中语文教科书中文言文选文为例,结合当前语文课程标准以及吕叔湘先生关于文言文教学问题的观点,分析现行初中文言文的教学目的。     

初中文言文教学攻略

因为距今年代久远,又缺乏语言环境,所以文言文学习对学生而言是个难点.教师应找到一条行之有效的途径,帮助学生克服障碍,畅游经典世界.文言文教学中应重视“诵读”,激发学生的热情,重视积累,注重培养触类旁通、举一反三的能力,最终帮助学生找到适合自己学习文言文的方法.     

初中文言文教学浅议

以前教学文言文,教师常常舍不得放手,＂字字落实,句句清楚＂,嚼烂了喂学生,教学效果极差,结果使学生对文言文越学越厌烦。近年来,我以学生为主体,把合作、探究引进课堂,收到了很好的教学效果。现在,把我的教学体会和大家交流。一、注重诵读,使学生养成自觉诵读的习惯对于诵读的重要性,朱熹说过：＂凡读书……须要读得字字响亮,不可误一字,不可牵强暗记,多诵读遍数,自然上口,久远不忘。古人云：‘读书千遍,其义自见。     

初中文言文教学探索与实践

初中文言文教学以新的教学思想指导强化学生自主学习的意识,培养学生敢于质疑,善于提出问题,分析问题,解决问题,大胆探索与实践的能力。学生的学习主动性得到了体现,个性得到了张扬,思维得到了发展,学习积极性得到了进一步的调动,真正做到以学生为主体,教师为主导,加强师生互动。     

初中文言文教学初探

文言文对推动国民继承和发扬传统文化发挥着重要的作用．但是当前初中学生对文言文的厌学心理相当普遍,对学习文言文的恐惧不亚于学习外语。原因除了文言文本身年代久远,与现代人的语言习惯有很大差异外,还有初中生对文言文有语言障碍．这就需要对初中阶段的文言文教学采用恰当有效的方式方法。     

浅谈初中文言文教学

《中学语文教学大纲》规定,中学生要“具有阅读浅易文言文的能力”。与此相适应,中学语文教材190篇基本篇目中,选入了四分之一的文言文。 文言文教学不单有独立研究的必要,而且是个相当广阔相当深刻的研究领域。下边就文言文教学的意义、目标、内     

初中文言文教学有效性的研究

初中语文教学有一个重要的教学内容就是文言文教学,怎样才能使初中学生热爱文言文,激起其学习文言文的兴趣,这就要求教师动脑筋想法子,务必使自己的文言文教学是有效的,是高效的。因而就要让学生多读文言文,教师不必讲过多的古汉语知识,不能死扣文言参考书,而要多做一些相关的联系,这样才能达到教学目的。