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1.
颜文钦 《中国科教创新导刊》2009,(34):61-62
为适应教育部《高职院校教育英语课堂教学基本要求》的发展需要,本文探讨了英语分层教学的必要性和可行性,提出了教学过程中分层的具体方法,并对实践中遇到的问题提出了一些建议。 相似文献
2.
随着我国高等教育的连年扩招,高职高专已占据了中国高等教育的半壁江山,招生的多层次性及生源的多样性为我们的课堂教学提出了严峻的挑战,要求我们必须探求一种有别于本科及中学的课堂教学模式及一切为了学生的个性化教学方法,外语作为基础学科对于学生的成才及今后的发展有重要的意义,而我们现在的教学状况和实效仍不尽人意。如何做到真正面向全体学生,使每一个学生都学有所获,就成了我们高职高专课堂教学的研究、尝试课题。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2015,(33)
高职高专院校生源范围广,学生基础素质差异较大,尤其是英语方面,水平参差不齐。为了贯彻因材施教,提高教学效率,应当根据学生的英语水平差异,将他们分到不同的班级,量体裁衣,制定相应的教学目标、计划以及教学方法,即采取分层教学法,使得学生在原有的基础上得到合理有效的发展,最大程度的开发学生的潜能。 相似文献
4.
颜文钦 《中国科教创新导刊》2009,(34)
为适应教育部<高职院校教育英语课堂教学基本要求>的发展需要,本文探讨了英语分层教学的必要性和可行性,提出了教学过程中分层的具体方法,并对实践中遇到的问题提出了一些建议. 相似文献
5.
分层教学在高职高专英语教学改革中取得了一定的成效.但也存在着一些问题。文章从分层教学的各个环节出发,对高职高专英语分层教学进行了剖析,指出其存在的问题并寻找应对措施。旨在提高高职高专英语课的教学效果和质量。 相似文献
6.
在高职高专英语教学中运用任务型教学模式,目的在于检验这一教学模式是否有助于提高学生的英语综合能力,增强学生的自主学习能力。研究表明其有助于激发学生的学习兴趣,增强学生的学习自信心,有利于提高学生的综合英语水平。 相似文献
7.
高校学生由于在基础教育阶段的学习兴趣和学习投入时间的不同,其英语成绩悬殊较大。高校统一的大班化教学、一致的教学目标和单一的评价方式并不能够促进全体学生的发展。分层教学模式提出根据学生英语的不同水平,制定不同的教学目标,布置不同的课后作业,采用动态的评价方式是符合高校学生英语学习现状的。该文正是在分层教学理论的知识下,探究分层教学模式在高校英语教学中的运用策略。 相似文献
8.
多维互动教学模式摒弃了过去以"教师为中心"的单一静态教学模式,提倡以"学生为中心"的多维互动教学模式,以培养学生听说交际能力为最终目标。在高职高专英语教学中实施多维互动教学模式,对活跃课堂气氛、构建良好师生关系、提升学生英语应用能力等方面具有重要意义。 相似文献
9.
随着高校的不断扩大招生,同一学校内学生差异日趋变大,分层教学成为必然趋势。分层教学就是根据学生的差异性将学生分成不同层次施教。作者根据分层教学的实践,分析了分层教学的必要性,总结了分层教学的利弊。 相似文献
10.
11.
孔荷花 《济南教育学院学报》2014,(1):74-77
引导学生运用智能手机进行英语学习,把智能手机运用到高职高专英语教学中,英语教师可以发挥引导性作用,从而提高高职高专英语学习的效率和能力.尝试着把分层教学和智能手机运用到英语教学中,通过分析实验数据,来说明此方法是英语教学方法的补充. 相似文献
12.
针对高职高专学生英语交际应用能力较差的客观情况,"交际教学法"势在必行。本文从交际教学法的教学目标、教学过程、教学主体、教学手段、教学环境及教学态度阐述其优越性,同时也提出交际教学法在高职高专大学英语实际教学中所存在的问题。 相似文献
13.
陈治云 《语文学刊:高等教育版》2015,(1):108-109
大学英语分层教学多以显性分层为主,其教学实施大多趋于形式化,出现负面效应较多,同时地方本科院校具有其教学要求、教学模式、教学目标等地方性与独特性。因此,在大学英语改革大背景下,笔者认为有必要对地方本科院校现有的大学英语分层教学模式展开深入调查与分析,对动态分层教学模式在地方本科院校大学英语教学中的研究与实践进行探讨。 相似文献
14.
面对差异显著的学生群体,高职院校大学英语教学如何面对全体、照顾差异以提高学生的荚语水平,是一个亟待解决的问题。本文用实例探讨了如何根据学生不同的准备水平、兴趣和学习风格,差异化教学内容,差异化教学过程,差异化学习成果,让学生参与到适合自己学习需要、学习兴趣和学习方式的学习活动中,从而提高学生应用英语的能力,提高高职高专大学英语的教学质量。 相似文献
15.
16.
大学英语课程不同于其他课程,因生源,家境、领悟能力等存在区别,学生对于英语基础知识的理解,以及对个人的发展水平与潜力上存在很大差异,因此如果采用普通的教学模式,势必会产生一刀切的后果,基础好的学生得不到锻炼,基础差的学生又跟不上进度,因此必须采用切实可行的教学方法,才能保证英语课程的授课质量,分层教学就是行之有效的方法。文章从分析分层教学基础知识入手,探讨其在大学英语课中的优越性,总结大学英语课教学中利用分层教学的详细策略。 相似文献
17.
都建芳 《晋城职业技术学院学报》2011,4(6):39-41
由于高职高专学生英语水平差距较大,传统的教学方法已不能满足所有学生的需求,"因材施教,分层教学"势在必行。在分层教学实践中,将教学对象(学生)分层,教学目标分层,教学方法分层,教学评价分层,大大提高了教学效果。 相似文献
19.
易新兰 《中国科教创新导刊》2009,(17):76-77
为了满足高职学生的不同教学要求,真正做到应材施教、学以致用的目的,是困扰高职高专英语教学的首要问题,结合目前教学中存在的问题对开展高职高专英语分层教学的必要性和实施方法进行了初步的探讨。 相似文献
20.
对高职高专英语分层教学的反思 总被引:1,自引:0,他引:1
分层教学在高职高专英语教学改革中取得了一定的成效,但也存在着一些问题.文章从教育心理学、外语教育等教育理论出发,对高职高专英语分层教学进行了剖析,指出其存在的问题并寻找应对措施,旨在提高高职高专英语课的教学效果和质量. 相似文献