语文教学要避免过细

目前，语文教学普遍存在着过细现象。过细显现之一：繁锁的阅读指导、阅读练习。阅读教学中，不少教师讲得太多，各种各样的分析太多，各种各样的阅读题太多。诸如段落大意、中心思想、写作特点，分析来分析去，好像生动活泼的文章就是那么几根干巴巴的筋。这样的阅读，已经使学生对所谓的阅读产生了厌烦。阅读题海战术，更使学生疲于奔命，根本谈不上什么阅读兴趣。     

语文教师适应新时期教学的良方

语文教师要提高自身素质，适应新时期的教学工作，其秘诀就是善于学习，培养良好的学习习惯。本文提出这样一个并不陌生的老话题，是因为多年来教改的呼声比较高，势头也较猛，并取得了初步的成效；相形之下，学习这个本应看重的话题反而受到了冷落，这是极不应该的。教改固然重要，但学习也不容忽视，因为这是直接关系到教师     

浅谈中小学语文教学的衔接

小学一年级到六年级．我教了一轮；初中一年级到初中三年级．我教了近两轮。我认为初中语文的教学内容和教学方法与小学有不同的特点。如何使小学毕业生一踏入中学就步入正轨，这对提高中学语文教学质量有特别重要的意义。因此，初中教师应注意中小学语文教学的衔接．善于巧妙地铺路搭桥，把学生平稳地带进中学学习轨道，这是提高语文教学质量的重要同题。那应当怎样衔接昵?     

语文教学的“基本建设”

在长期的教学实践中,我感到培养学生的学习习惯,是语文教学的“基本建设”。怎样去培养学生的学习习惯呢? 首先要让学生明确学习要求。这是为了使学生的心目中有个学习的具体目标,有个衡量自己的正确尺度,并以此要求自己,长期坚持,形成良好的习惯。根据语文教学的目的、任务和教学大纲提出的要求,我向学生分别提出了听、说、读、写、记笔记、写作业等     

“想像”网络状态下的语文教学

从前,对所谓“现代教育技术”,我一直怀有偏见。在这一点上,我一直信奉孟子的那句话:“道之所在,虽千万人逆之,吾往也。”所以,尽管校内外“信息技术”“多媒体教学”等口号、概念满天飞,大有“开口不谈多媒体,纵读诗书也枉然”之势,但是我依然我行我素。且有说焉:语文教学必须直面语言文字,非要借助音像资料才能理解文章,决非语文正途。上课采用几张投影片,放两段录音、录像,且不说有哗众取宠之嫌,至多也不过是小黑板的延伸而已。冠以“现代信息教育技术”,真有点大材小用,颇有点辱没这个名词了。但是不久前,一次偶然的机会迫使我开始重新…     

语文教学应重视学生的自学自练

语文教学要发挥教师和学生两方面的积极性，教师“讲”，“导”兼重，开拓创造出热烈，紧张而愉快的课堂气氛，同时注重学生的自学自练，从而取得的教学效果。     

语文教学行为定位之思考

传统语教学由于受传统课程环境的影响，教师作为知识。的灌输、学生学习行为的控制的角色特点很突出。新课程教材知识、教师个人知识、师生互动产生的新知识的“三合一”的知识结构和学生、教师、内容、环境“四要素”持续互动的生长性的课程环境特点决定了语教师的教学行为必须发生根本的转变。我认为语教学行为的定位应该主要体现在以下三个方面。     

语文教学的催“动”艺术

教师要让学生在课堂上“动”起来。这里所说的“动”，最根本的还是思维的动。预习充分、课堂高效、课后巩固是学习的三个主要环节，牢牢抓住了这三个环节，全程齐“动”，学习成功就有了基本的保证。如何让学生真正动起来？这里介绍我的催动三法。     

重在激励--"大语文作文"教学观下的教学实践

学生作文能力的形成，不是靠了解写作知识和写作技巧，不是靠老师不厌其烦地批改指导，而是靠学生自己的反复历练而形成的。正如钱梦龙老师所说“实践是最高的品格”。鲁迅先生在回答如何作文章时说：“文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看多练习。因此并无心得和方法。”写作能力的形成，一般来说，是和学生的有效写作量成正比的。而如何增加有效写作量，除采用自由灵活适用于学生练笔的形式外，最应该着力进行的就是对学生写作欲望的激发。     

在语文教学中培养学习能力

现代教育需要全面提高学生的素质，而提高学生素质的关键在于对其能力的培养。著名教育家埃德家·富尔说过：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。“学会学习”已经成为现代人和未来人的一种重要素质特征。根据这一特点，在语文教学中，可以从以下几方面去培养学生的学习能力： 一、教给学生科学的学习方法，使他们从“学会”到“会学” 好的方法是成功的保证。著名教育家叶圣陶说：“课本无非是例子，教是为了不教”。耍想做到这一点，就需要教给学生一些学习方法，进而培养学习能力。 第一，注重课堂教学，指导学生学好课本…     

大语文教育与语文教学

当今的学校教育正由应试教育向素质教育转变。语，由于它的特殊性和广泛的涉及面，因而，在素质教育中它理应承担起主要的责任。这个责任又非以前的课堂教学模式所能完成。因此，语教学观念的更新，大语教育观的切入是十分及时和必要的。     

语文教学要注重培养学生的说话能力

一、在阅读鉴赏中培养语文新教材文学性极强,阅读鉴赏课文在教学中极为重要。对课文的阅读,教师的示范起抛砖引玉的作用。教师做必要的阅读方法技巧指导,做必要的阅读示范,给学生一定的时间和空间,让学生阅读得法有范,在美好的情景中培养语感,培养说话能力。对课文的鉴赏分析可以放手让学生进行,教师不必篇篇必讲,而应该留出些内容让学生尝试,讲析教师只做些指引。教师讲讲鉴赏分析的方法,讲析一两篇作示范就应该放手。让学生来讲析,能够起到一箭双雕的作用,在讲析中,学生的鉴赏能力增强了,说话能力也提高了。二、在作文讲评中培养传统的作…     

语文教学应凸现学生主体意识

教学中必须把学生放在语文学习的主体位置上，必须从主体意识上唤起他们的觉醒，从主体精神上解放他们。     

语文教学中的探索与体会

历时一年的研讨与修改，新课程标准终于满载着时代气息呈现在我们面前。作为一名语文教师，面对新的理念，面对课程标准，感到欢欣鼓舞。新课程标准在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了改革创新精神，体现了“以学生发展为本”的教学思想。新课程标准更符合学生的学习特点，较好地体现了义务教育的基础性、普及性、发展性的要求。这次     

说“例子”

叶老说：“教材，无非是个例子。”这句话简单、直接，耐人寻味，何为“例子”，字典曰：“例子就是可以做依据的事物。”