鱼腥草与人体健康

鱼腥草（Houttuynia cordata Thunb），别名为蕺菜、臭菜、侧耳根、臭根草，是三白草科蕺菜属多年生草本植物，全草因有鱼腥味而得名。植株高15～50cm，茎下部伏地，上部直立。叶互生，心形或阔卵形，先端渐尖，全缘，有细腺点，脉上稍被柔毛，下面紫红色；叶柄长3～5cm；托叶条形，下半部与叶柄合生成鞘状。穗状花序生于茎顶，与叶对生，基部有白色花瓣状苞片4枚；花小，无花被；雄蕊3，花丝下部与子房合生；心皮3，下部合生。蒴果卵圆形，顶端开裂。花期5～8月，     

叶镶嵌现象与班级集体建设

叶镶嵌现象与班级集体建设张道凡《植物学》告诉我们：植物的叶序,尽管并不相同,但是相邻的两片叶子总是不相重叠的。这样,同一个枝条上的叶片,互不遮挡,形成镶嵌式的排列。这叫做叶镶嵌。叶镶嵌的现象表明植物的叶具有向光性,这也有利于叶片接受阳光的照射,增强光...     

《茎的结构、茎的输导作用》课堂教学实录

课题:《植物学》第五章,第三、四节。课时:2课时。教学目的: 1.在观察茎的生理功能基础上,了解茎的结构是与其功能相适应的,并知道为什么维管束是茎的重要结构。 2.通过对年轮的观察,了解年轮的形成与形成层活动的关系。 3.通过对双子叶植物木质茎和单子叶植物茎构造的比较,了解两者间的重要区别。     

叶镶嵌现象对班级管理的启示

植物界有这样一种现象,植物相邻的两片叶子总是不相重叠。这样,同一枝条上的叶子互不遮挡,形成镶嵌式的排列,植物学把这种现象叫做叶镶嵌。叶镶嵌现象有利于每片叶子接受阳光的照射,增强光合作用。若把这一现象与班集体建设联系起来分析,我们会得到许     

“茎的形态”一节课的教学与体会

被子植物是地球上最高等的植物类群,具有根、叶、茎、花、果实和种子六种器官,其中根、叶、茎担负着营养植物体的生理功能,是植物的营养器官。由于长期适应某种特殊环境,有些植物的营养器官改变了原来的生理功能,进而也改变了原有的形态结构,形成了变态器官。关于根、叶、茎形态这部分内容,变态器官既是教学的重点,又是教学的难点。在教学实践中,经常发现有些学生弄不清根、叶、茎,甚至在小学自然课上有的教师把茎讲成根,把叶说成茎,因此,这部分教材内容处理得是否得当,直接关系着学生的学习和运用。在“茎的形态”一节课教学…     

怎样识别被子植物的“刺”

一些被子植物的根、茎、叶营养器官,由于长期适应某种特殊环境,行使相似的生理功能而改变了原有的形态结构和生理功能,如茎变态的刺、叶变态的刺、表皮突起形成的刺。那么怎样识别被子植物“刺”的类型呢？     

“叶镶嵌”现象给我的管理启示

自然界有这样一种现象：同一株植物上相邻的两片叶子不相重叠,这样,同一枝条上的叶子互不遮挡,形成镶嵌式的排列,植物学上把这种现象叫做“叶镶嵌”。“叶镶嵌”有利于每片叶子都能接受到阳光的照射,从而增强光合作用。我以为,一所幼儿园正如一株植物,一个个教师就是这株植物枝条上的一片片叶子。     

植物的叶、根、茎和果实(供自然第一册第四—九节教学参考)

叶着生在茎上,主要有制造有机物和蒸腾水分的作用。 正常的叶一般是绿色的,具有叶片、叶柄和托叶三部分。如棉花的叶,扁平的部分叫叶片,细长的柄叫叶柄,叶柄基部有两个呈三角形的部分叫托叶。叶片是叶的主要部分。     

奇特的动物眼睛

自然界中每种生物的形态结构、生理功能、生活习性都与其生活环境相适应,有些动物为了适应它们生存的环境,长有非常奇特的眼睛.     

神奇的黄金数

植物叶子,千姿百态,生机盎然,给大自然带来了美丽的绿色世界。尽管叶子形状随种而异,但它在茎上的排列顺序(称为叶序),却是极有规律的。你从植物茎的顶端向下看,如细心观察,就能发现上下层中相邻的两片叶子之间的角度约为137.5°。如果每层叶子只画一片来代表,第一层和第二层的相邻两叶之间的角度差约是     

莲雾叶片的解剖学研究

用冷冻切片法制片,光学显微镜观察,研究莲雾叶的解剖结构．结果表明,莲雾叶为典型的异面叶,同时表现出许多中生形态．表皮由一层排列紧密形状不规则的表皮细胞组成,细胞外壁角质膜较厚,上表皮角质膜一般较下表皮角质膜厚2μm．叶肉组织发达,其间分布有不规则形状晶体．栅栏组织由1-2层排列整齐的圆柱形细胞组成．横切面上栅栏组织厚度与海绵组织厚度之比为1：3．主脉发达,有由木纤维和厚壁细胞组成的维管柬鞘,具周生韧皮部．这些特征与其喜高温喜湿的生活习性相适应．     

植物“叶镶嵌”现象对师资队伍建设的启示

正自然界有这样一种现象:植物的叶序,尽管并不相同,但相邻的两片叶子总是不重叠,即使同一枝条上的叶子,也不互相遮挡,于是形成了镶嵌式的排列,植物学上把这种现象叫做"叶镶嵌"。"叶镶嵌"有利于每片叶子都能受到阳光的照射,更充分地进行光合作用,从而维系植物的生存和发展。同样,一所幼儿园正如一株植物,教师就是这株植物的叶子,充足的"光源"、合理的"密度"、丰厚的"底肥"让教师之间互不压制,共生共荣,像叶片那样,都能拥有适合     

桔红灯台报春

报春花科,报春花属。多年生草本,生于海拔2600～3200m的高山沼泽或湿地。具极短的根茎和成丛的粗长支根。叶椭圆状倒披针形。先端钝或圆形,基部渐狭窄,下延至叶柄,边缘具稍不整齐的小牙齿,下面被粉质腺体,中肋宽扁,红色,侧脉常多达15对;叶柄长为叶片的1/4～1/2,红色,具翅。花葶粗壮,高20～70cm,节上和顶端被乳黄色粉,具伞形花序5～7轮;苞片线形,通常稍长于花梗。花期5～7月。     

植物种子的传播

繁殖是生物区别于非生物的重要特征之一,也是一种最能使人产生兴趣的生命现象。植物的变异是多方面的,经过自然界的选择,保留了那些有利于种族繁衍的变异,使得当今的植物界呈现出形形色色的传播后代的方式。本文例举几种植物传播的方式如下: 蒲公英:是一种分布很广的野草,茎极短,叶簇生其上成莲座状,中央长出一枝花茎,顶端开出一朵黄花。这朵所谓的花,实际上是由许多舌状花所组成的一个头状花序。到了     

花卉藤本课徒稿(一)

正概述藤本花卉为多年或当年生攀缘植物,由茎、叶、果实或花朵组成。茎,通常称之为藤蔓,自地面至分枝的主茎为主蔓,依次生成扩展为分蔓、侧蔓、结果蔓和新梢。新梢上生有卷须,以利于攀缘生长。叶子为单片叶或羽状叶,由叶柄和叶片组成,藤本花卉的叶子有趋光性,故叶柄较长。单片叶为3～5缺(叶片的外缘变化称为缺,叶片边     

“叶的形态”教材分析和教学设计

“叶的形态”教材分析和教学设计江苏省常州市第二中学（２１３００３）单兆麟教材分析本课教材从植物叶的形状入手，介绍了叶的组成和叶脉等知识，重点介绍了叶片在叶柄上和茎上的着生数目、着生状态。说明植物体的某种生长状况可以在一定范围内调节，以使其生理作用得以...     

展枝唐松草根、茎结构剖析

利用扫描电镜观察展枝唐松草根、茎结构,从结构植物学角度研究单双子叶植物的演化关系,结果表明根内丰富的皮层细胞及髓部细胞能积累储存丰富的营养物质,对早春萌发形成粗壮的嫩茎有重要影响;其茎内维管束出现两轮排列的形式,重现了单子叶植物两轮排列、数量多的特点.     

刺五加多糖含量分析

目的:测定刺五加多糖的含量.方法:采用蒽酮-硫酸比色法,以葡萄糖作为为对照品,在620nm波长下测定吸光度,分别测定可溶性多糖和粗多糖的含量.结果:刺五加不同部位可溶性多糖的含量分别为:根皮1.745%,茎皮4.210%,叶0.417%,叶柄5.069%.粗多糖含量分别为:根皮2.520%,茎皮2.934%,叶3.960%,叶柄4.144%.结论:刺五加不同部位多糖含量差别很大,茎皮中可溶性多糖和粗多糖均大于根皮,叶柄中可溶性多糖和粗多糖含量均最高.     

阿根廷长刺棕Trithrinax campestris（Burm．）Drude＆Gris

阿根廷长刺棕高4m以上。茎单生，茎被编织如带的纤维所包裹，有粗糙的纵向条纹。叶长圆形，长68～70cm，宽45～53cm，羽状深裂，劲直伸展；羽片20～22片，长30～46cm，先端深裂，小裂片长9～15cm，叶背被腊质；主脉在叶背明显突起；叶柄基部被浓密的纤维以及长8～16cm针刺状毛；叶柄扁平，无刺，长30～35cm，宽约3cm。     

叶镶嵌现象的启示

植物的叶序,尽管并不相同,但相邻的两片叶子总是不重叠的,即使同一枝条上的叶子,也互不遮挡,于是形成镶嵌式的排列,也被称为“叶镶嵌现象”。显然,从科学角度来看,叶片之所以这样排列,惟一的目的就是能使植物尽量多地承受着阳光与雨露,更充分地进行光合作用,从而能维系它的生存。植物的这种现象,对我们当今学校的教育教学管理与人才培养有着诸多的启示。著名的教育学家柯南特说:一个学校的质量,不是反映在一幢幢雄伟壮观的校舍上,而是反映在一代代教师的质量上。显然,教师队伍的质量是一个学校的生命线,要打造和管理好一支思想过硬、业务精…