《基于现代信息技术环境下的学与教的理论与实践研究》报告(下)

中央电教馆在"十五"期间组织全国31个省的近千所全国现代教育技术实验学校开展了全国教育科学规划"十五"教育部重点课题《基于现代信息技术环境下的学与教的理论与实践研究》,为期五年。本研究采用行动研究、文献法、案例研究等方法,通过9个方面的研究,形成了系统的基于现代信息技术环境下学与教的基本理论与方法;探讨并形成了运用信息技术促进中小学生提高创新精神培养的策略;总结出如何利用网络和资源进行自主学习和协作学习;教师如何利用网络资源指导和帮助学生学习,形成反映时代要求的网络环境下的新的教学模式;研制并开发出相关的工具平台以及具有特色的网络资源;探索出现代信息技术为西部教育服务的途径和方法;通过国际比较吸收别国的经验。本研究对基础教育新课程改革提供了理论与实践依据。     

《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》课题——应用现代信息技术，培养学生创新稻神的实验研究

作为教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》的专项课题。本课题研究的重点集中在以下三个问题上：一是应如何理解创新精神的内涵，中小学教育在培养学生创新精神中的具体任务或教育目标是什么？二是应该如何评价以计算机与网络技术为核心的现代信息技术的发展。它为中小学教育事来哪些机会或挑战，     

信息技术环境下学与教的理论与实践研究

伴随网络信息技术越来越发达,老师在授课形式上均有所改变,学生的学习方法也得到了一定程度的改善。在素质教育全面朝着信息化方向发展下,信息技术越来越进步,当前国内各小学在课堂教学的改革方面掌握了非常丰富的手段与方法。通过对网络信息环境下学习与授课的方式展开讨论,分析了现阶段网络信息背景下这两方面所存在的不足,并在理论的基础上展开实践探索的考查。     

《基于现代信息技术环境下的学与教的理论与实践研究》报告(上)

中央电教馆在"十五"期间组织全国31个省的近千所全国现代教育技术实验学校开展了全国教育科学规划"十五"教育部重点课题《基于现代信息技术环境下的学与教的理论与实践研究》,为期五年。本研究采用行动研究、文献法、案例研究等方法,通过9个方面的研究,形成了系统的基于现代信息技术环境下学与教的基本理论与方法;探讨并形成了运用信息技术促进中小学生提高创新精神培养的策略;总结出如何利用网络和资源进行自主学习和协作学习;教师如何利用网络资源指导和帮助学生学习,形成反映时代要求的网络环境下的新的教学模式;研制并开发出相关的工具平台以及具有特色的网络资源;探索出现代信息技术为西部教育服务的途径和方法;通过国际比较吸收别国的经验。本研究对基础教育新课程改革提供了理论与实践依据。     

开展基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究--全国现代教育技术实验学校"十五"课题开题

迎着纷纷扬扬的瑞雪,全国现代教育技术实验学校"十五"课题开题大会于2002年1月17日～20日在南京召开.来自全国29个省、自治区、直辖市的700多所学校的代表共计800余人参加了这次盛会.中央电教馆馆长陈志龙同志到会并主持了开幕式,江苏省教育工委副书记姜映梅同志致开幕词.     

信息技术环境下学与教的研究

灵活运用多媒体,可以更加优化教学过程,从而使语文课堂教学的整体效益更加有效地提高。但是随意"拔高"多媒体技术在课堂教学中的地位和作用,也会带来一些负面影响。作为一名语文教师,语文教育的现代化,不仅仅是语文教学手段的更新,更是教学观念的革新。多媒体作为一种辅助手段,必须坚持适量、适当、适用的原则。     

国家课题《信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践研究》研讨会北京召开

由全国教师教育学会会长马立主持的国家社会科学基金会“十一五”规划2006年度国家课题《信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践研究》课题研讨会,于2007年1月25日在首都师范大学国际文化交流中心举行。来     

信息技术环境下学与教方式变革的趋势

信息技术环境下学与教方式的演变过程是：第一阶段是以教师为中心,信息技术只是作为演示和个别辅导的工具。第二阶段,从以教师为中心向以学生为中心过渡,信息技术在教学中成为信息加工、协作和交流的工具。当下教学改革已逐步走向第三阶段,正在建立真正的“以学生为中心”的教学模式：混合式学习成为重要的教学模式,情境的创设成为支持有效学习的手段,信息技术成为学生认知和探索的工具,生态学习观成为信息化教育系统新理念。但要注意到可能出现的误区：盲目使用、学生主体绝对化、忽视知识和技能的重要性、学习工具冲淡教学内容、学生思考时间不充足等。     

信息技术环境下学与教方式变革的趋势

在教育教学改革的推动下,我国课堂教学改革取得了一定成绩,教师具备了先进的教育教学理论,掌握了一定的信息技术操作技能,在课堂中也尝试了一些新型的教学方法,但还希望对中小学教育信息化的内涵和实践规律有更深入的认识。为此笔者在对我国信息技术环境下中小学课堂教学成功案例分析的基础上,从“以学生为中心”的角度论述学与教方式变革的趋势,以期为我国中小学教师更好地利用信息技术开展课堂创新教学、提高教学质量开拓新的思路。     

《信息技术环境下英语教学资源的整合》课题研究报告

本课题是在国内外普遍关注信息技术与学科整合的背景下提出的,进行该课题研究有两个“需要”、五个“有利于”等重大意义。研究的理论依据是建构主义理论和研究性学习理论,对课题研究的目标、方法、研究成果等方面进行了系统论述。     

现代信息技术环境下教学改革的实践与探索

利用现代信息技术,改革传统教学模式和方法以适应新的教学环境,更有效地组织教学,这是信息时代的每个教师必须面对的问题。本就笔近几年来教学改革的尝试,谈一点个人的想法和体会,以求与同仁共同探讨当前形势下的改革之路。     

现代信息技术背景下成人的"教"与"学"研究

我国传统的成人教育是“三中心”的教学形态，即“以教室为中心，以教师为中心，以课本为中心”，反映在教学方法上就是只强调教师的教法，忽视学员的学法；只将教学活动看成是一个单向流动的过程，而不是双向甚至多向的互动过程，这与教学的本质规定是相悖的。真正的教学应是“教”的主体与“学”的主体交互作用的过程。当前，以计算机及其网络化为代表的信息技术的发展，正逐步将人类带入一个数字化、网络化、信息化的崭新时代，现代信息技术正深刻地影响着人类生存方式和实践活动方式，其中也对成人的“教”与“学”产生着重大的影响，为成人教育的教学改革提供了新的机遇。     

信息技术环境下小学数学教与学的理论与实践研究

正一、利用信息技术呈现丰富形象的感性材料,但要切中主题,避免喧宾夺主在小学阶段,学生的思维过程要经过感知—表象—形象思维—抽象思维几个阶段,因此在数学教学中,要想让学生能够掌握并运用知识,一方面要给他们提供丰富的感性材料,使他们对事物获得鲜明而清晰的印象,为抽象概括奠定基础。而信息技术的运用,恰好能够方便简洁的创造这一有利条件,满足数学课堂上学生对感性材料的渴求。例如,在教学《长方体和正方体》这一课时,为了使学生能够顺利的抽象出长正     

信息技术环境下学与教方式变革中存在的误区

信息技术环境下学与教方式变革已取得了一定的成绩,但教师对变革的理解还存在一定误区,笔者通过对案例的分析,从“以学生为中心”的课堂教学模式的角度进行论述,使教师对变革的方式有更深入的认识,供教师在教学中参考。     

基于现代信息技术环境下的会计教学模式研究

在当前的信息技术环境下,会计教学迎来了前所未有的机遇和挑战.要想在竞争激烈的环境中,紧抓机遇,迎接挑战,就需要不断的认清在现代信息技术环境下,能够不断的为会计教学提供一个良好的教学环境,同时,还需要不断的建立相应的会计教育网站,实现会计课程的教学和信息技术的有机结合,要在现代信息技术环境下,不断的探讨会计教学模式研究,为会计教学的发展提供一定的借鉴作用.     

基于现代信息技术环境下的学习评价研究

在过去10年的课题实验研究过程中，不少课题组在采用不同研究方法进行实验研究时，都设计了检验实验研究结果或结论信度与效度的实验目标检测体系和检测工具，这些检测体系和检测工具的应用，保证了课题实验研究的科学性，保证了实验研究成果的推广价值，     

基于现代信息技术环境下的会计教学模式研究

本文在客观地分析传统的会计教育模式存在的弊端的基础上，提出通过建立会计教学网站，构建现代信息技术环境，将现代信息技术与高等职业教育会计教学进行有机的融合，以全面提高高等职业教育会计教学的质量。     

《优质学校的理论与实践研究》课题进展

自《优质学校的理论与实践研究》课题启动以来，在总课题组和实验基地校的共同努力下，课题研究获得了很大的进展。     

现代信息技术环境下数学学习理论探析

随着现代信息技术的深入运用,数学学习理论在现代信息技术中已是广泛应用。通过整合、拓展和默化信息技术,促使数学学习理论在创设情境、调控认知和文化理解过程中得到有效地发展。