大学生隐性思想政治教育策略探讨

大学生隐性思想政治教育具有重要意义,有利于提高大学生思想政治教育的实效性,培养大学生的自主性,营造高校全员育人的教育格局.针对当前我国大学生隐性思想政治教育存在的理念缺失、资源开发不足、高校教师的隐性素养不全面等问题,提出一些策略:高校要转变教育理念,充分挖掘教育资源,加强隐性思想政治教育与显性思想政治教育的结合,并建立健全隐性思想政治教育机制.     

论思想政治教育中的隐性教育

以＂灌输式＂为主的显性思想政治教育方法已难以满足当前思想政治教育的要求。面对变化了的世情、国情和教育对象,不断研究思想政治教育新的方法、途径和载体,提高大学生思想政治教育的实效性刻不容缓。在分析隐性思想政治教育现状和问题的基础上,有针对性地提出加强隐性思想政治教育的对策。     

论大学生思想政治教育中隐性课程的作用

大学生是我国社会主义建设的重要力量,当前不断变化的国内外形势给大学生的思想带来了严重冲击。大学生思想政治教育是高校的重中之重,如何搞好大学生思想政治教育,已经成为当务之急。从隐性课程的特征着手,谈谈隐性课程对大学生思想政治教育的作用。     

论美国学校隐性思想政治教育实施路径及其启示

美国学校主要通过进行课堂教学、建立隐性课程和开展社会实践活动等方式对学生进行隐性思想政治教育。这种潜移默化的教育方式取得了良好的效果。我国学校主要通过主渠道思想政治理论课对学生进行教育。我国学校应以美国隐性思想政治教育为参考,并结合我国国情,通过重视非德育课程、提升教师职业素养、创设学校环境、开展实践活动以及隐性思想政治教育与显性思想政治教育相结合等途径,加强对学生的思想政治教育,提升学生的思想道德品质。     

新形势下高校隐性思想政治教育探析

思想政治教育在工作方式上可以分为显性思想政治教育和隐性思想政治教育两种。显性思想政治教育是高校思想政治教育的主要方式,发挥着重要的育人功能。随着社会的发展变化,隐性思想政治教育的作用逐渐凸显,并越来越受到世界各国的重视。我国高校应把握这一趋势,在重视显性思想政治教育的同时,充分利用高校隐性思想政治教育资源,以增强思想政治教育的实效性。     

隐性教育在大学生思想政治教育中的作用

面对崇尚自由、民主、独立的"80后"大学生.显性教育的某些特点对学生进行思想政治教育似乎还远远不够,而隐性教育的特点在很大程度上贴近当代大学生为人处世的理念,弥补并强化了思想政治教育,让大学生在不知不觉中接受了教育,达到了施教者的目标.从隐性教育的特点、作用、方法三方面,具体阐述了隐性教育在大学生思想政治教育中所起到的重要作用.     

隐性课程及其在思想政治教育中的作用

"隐性课程"作为一种新的课程理论,有其重要的理论和实践意义。"隐性课程"是思想政治教育不可或缺的有效载体,是提高思想政治教育实效性不可缺少的手段,在我国思想政治教育中应得到有效的开发和推广。     

论高校隐性思想政治教育载体构建

由于实施隐性思想政治教育必须依赖一定的我体来完成,而人们对这种载体却认识不全面、研究不透彻,势必影响其有效推进.研究发现,正确认识载体的基本概念、厘清载体的形态类别,有助于加强载体的构建;着力打造校园文化、人际关系、网络、传媒、“活动”等五类载体,是载体建设的有效举措.     

隐性教育方法对思想政治教育的启示

文章以隐性教育方法为着眼点,通过中外思想政治教育方法之比较,分析了国外渗透式隐性教育方法,对提高我国思想政治教育实效性的启示,发展以人为本的隐性思想政治教育。     

论隐性教育在思想政治教育中的运用

隐性教育就是为适应当代大学生思想观念、思维方式的改变而运用的思想政治教育的有效实现方法与途径。在当前个性张扬的时代,必须推进隐性教育在思想政治教育中的应用,增强思想政治工作的有效性。     

隐性教育在高校毕业生思想政治教育工作中的作用探讨

本文通过对国学飞信、毕业生墙、毕业生晚会、重温院训和毕业戒指等隐性教育载体的实践探讨,揭示了春风化雨、润物无声的隐性教育在毕业生思想政治教育中发挥的巨大作用及新形势下创新和开发隐性教育载体的重要意义.     

中美思想政治教育隐性教育方法之比较

隐性教育是思想政治教育的一种方法,与显性教育相比具有＂愉悦性、知识性、多样性和潜隐性＂[1]等特点,使思想政治教育避免了容易倒向说教和填鸭的方式。美国的思想政治教育恰以渗透性、隐蔽性著称,通过与美国的比较,借鉴它隐性教育的特色,提高我国思想政治教育的效果。     

关于加强高校隐性思想政治教育的对策思考

任何教育都是显性与隐性的统一,思想政治教育要实现科学化、生活化、综合化离不开对隐性思想政治教育的研究。当前我国高校隐性思想政治教育仍较薄弱,尤其在资源的开发利用和机制构建方面,必须采取相应对策以提高思想政治教育的实效性。     

高校思政课中显性教育与隐性教育的辩证思考

高校思政课蕴含多种教育方法,显性教育和隐性教育是高校思政课运用的主要教育方法。从唯物辩证法视角对显性教育和隐性教育内涵的逻辑关系进行思考,分析二者的对立统一规律、质量互变规律以及否定之否定规律,探究高校思政课显性教育和隐性教育之间的相互转化,把握好两者之间度的界限,传承和创新高校思政课教学内容和形式,对深化高校思政课的针对性和亲和力、学理性和政治性、理论性和实践性具有重要的创新意义。     

高校学生隐性思想政治教育方法探析

隐性思想政治教育具有教育目的的隐蔽性、教育手段的灵活性、教育内容的丰富性、教育过程的平等性、教育效果的长期性等特征,能够弥补传统显性教育的不足。因此,当前受到思想政治教育者的高度重视。隐性教育在大学生思想政治教育中可以通过显性课程的渗透、加强校园文化建设、注重教师的榜样示范作用、发挥互联网隐性育人作用等途径来实现。     

论思想政治教育认知心理机制

思想政治教育实质上是人们对思想政治理论和实践的认知过程,认知心理学是研究人类认知的理论。以认知心理发生发展过程为研究基础,意在探究思想政治教育认知心理机制的内容以及优化策略。     

论思想政治教育中自我教育的发生机制

对思想政治教育中自我教育的发生机制进行探讨,并把它归结为自我意识的发肌自我意识的分化→自我教育需要的产生→自我教育动机的激发→自我教育目标的确立这几个前后相继的环节,以期为思想政治教育中自我教育的开展提供理论支持,以侵增强思想政治教育的效果。     

马克思主义人学视野下的高校隐性思想政治教育研究

基于马克思主义人学的视角,分析隐性思想政治教育的出场语境并指出马克思主义人学理论是隐性思想政治教育的指导思想,同时对隐性思想政治教育中要处理好的几对关系进行了梳理并在其中提出了隐性思想政治教育的实施路径。