拓展英语口语教学的创新模式探究

随着各高校开展大学英语教学改革,英语口语成为很多高校开设的的拓展课程之一。目前,非英语专业口语教学还存在诸多问题。该文通过分析高校非英语专业口语教学的现状及口语教学中所面临的问题,提出拓展英语口语教学的创新模式。     

非英语专业高职生英语口语教学的创新策略

文章论述了提高英语口语能力的紧要性,指出了非英语专业高职生提高英语口语水平存在的难题,并且结合自身的教学实践,提出了提高非英语专业高职生英语口语能力的课内与课外的创新策略。     

高职高专非英语专业英语口语教学探析

随着中国经济的发展,中国在世界上占有越来越重要的地位。中国人与外国人交流的机会在迅速增多,所以学习英语成为目前很热的话题。现在很多人都通过各种途径学习英语,英语也不可避免的成为高职高专学校非英语专业最重要的基础课之一。尽管学生和老师在英语的教与学方面都付出了很大的努力,但仍然存在很多的问题。明显的问题之一是学生在学了至少六年的英语后竟然不能用少数单词来正确的表达自己的意思。他们可能会比较容易的通过考试,但他们的交际能力太差。事实上,语言最基本的功能是交流,但这一点却往往被忽视。该文将找出其中的一些问题并进行分析,然后提出一些改进的建议供大家参考。     

小学英语口语教学仿说模式探究

随着全球化进程的加快,英语这一门语言在我们生活中扮演着越来越重要的角色。而英语学习的基础阶段就在小学,英语口语又是小学英语教育的重难点。如何抓好小学的英语口语教学关系到祖国未来英语人才的发展水平,利用仿说模式教学能够更好的提高小学英语口语教学水平。本文通过提出小学英语口语教学中存在的问题,概述仿说模式教学的内涵和理论基础,分析探究仿说模式在小学英语口语教学中的应用。     

新文科背景下民办高校非英语专业学生英语口语教学探究

“新文科”概念的提出促进了学科领域之间的交叉融合。在这一背景下,民办高校非英语专业学生需要在学好专业知识的基础上,提升自身的英语口语输出能力,这对大学英语教师和学生都提出了更高的要求。本文立足于新文科这一跨学科的思维理念,在分析民办高校英语口语课堂中存在的问题的基础上,对非英语专业学生的口语教学进行了创新性研究,以期提高学生的英语口语输出能力,并为大学英语口语教学提供借鉴和参考。     

大学英语口语的创新教学

随着改革开放的进一步深入以及国际间跨文化交流的日益频繁，社会对各种人才的英语口语交际能力的要求越来越高。因此，大学CET４和CET６的考试，以及将来的研究生入学考试都会加设口试。但令人失望的是，高等教育培养出的高水平口语者的比例却一直处于低谷。笔者通过自己多年来教授口语课的经历，以及对口语教学的思考，认为造成这一现象的原因有二：一是部分学生对提高口语水平在认识上存在误区，训练方法欠佳；二是传统的口语教学模式存在不足，创新口语教学已势在必行。一、提高英语口语水平的认识误区：误区一，有些同学受中国传统…     

交际意愿启发下的大学英语口语教学探究

交际意愿的激发是交际能力提高的关键。有了较强的交际意愿才可能增加交际频率,提高交际能力。该文从影响交际意愿的个体、动机、情感及社会情境四因素考虑,提出基于英语交际意愿培养下的大学英语口语教学建议及教学策略,期待教师能够重视大学生英语交际意愿的培养,改变现有课堂"沉默"现象,提高大学生英语口语能力。     

高职非英语专业英语口语教学探究

高职非英语专业大学英语课程的教学目标,是培养学生的语言应用能力.要实现这一教学目标,对高职英语口语教学进行研究就非常重要.根据这一目标,笔者对部分新生进行了英语口语学习情况问卷调查,并进行了分析,最后提出了一些建议,以更好地帮助高职学生提高他们的语言应用能力.     

英语口语教学阶段性发展模式

本文从探讨口语发展模式入手,揭示我国口语教学的现状与问题症结之所在,提出口语教学的三阶段模式及改进教学内容、教学方法、克服学生心理压力的有效措施。     

互联网+模式下高职英语口语教学模式创新研究

本文首先介绍了互联网+背景下高职英语口语教学模式的特点,之后阐述了互联网+模式下高职英语口语教学模式创新的策略。     

大学英语口语教学中社交策略的培养

近年来,学习策略成为英语口语教学的重要内容之一。非英语专业大学生使用频率最低的社交策略大大妨碍了他们成为成功的口语学习者。通过分析这一问题不同的表现形式和形成原因,介绍了相应的社交策略培养的具体实践。     

人本主义教育思想创新大学英语口语教学探究

随着我国社会的不断发展和改革的深入,我国一直不断努力从经济、教育等各方面与国际接轨,然而国际化的第一步就是语言,我国的人才首先需要掌握英语,与他人无沟通障碍才能更好地推动国家发展进步。在我国学生的求学路上,英语出现在每一个关卡,大学英语作为高等院校内开展的课程,应该被社会各界广泛重视起来。大学英语的口语教学更应该备受重视,大学教师可以借鉴人本主义教育思想来发掘学生的潜力,培养其学习的积极性,给学生空间使其自主发挥,从而提高学生的英语口语能力。这样对帮助学生实现听说读写能力有十分重要的作用。     

建构主义教育理论与英语口语教学

文章在分析建构主义教学观的基础上,结合教学实际,阐述建构主义理论对英语专业口语教学的启示,旨在更加有效地提高英语专业口语教学的质量。     

探究英语口语能力 正确英语口语教学

口语教学目的是培养和训练学生语言知识转换能力，如果教师在英语教学上忽视口语教学，学生不仅缺乏真实的英语语言环境，有时甚至缺乏足够而合适的听力和口语材料。鉴于听和说有着相互依赖、相互促进的关系，口语教学更能激发学生学习英语的积极性和兴趣，更能激发他们主动参与，进行平等交流。     

中职英语口语教学的创新策略

分析提高中职学生英语口语能力的重要性,提出中职英语口语教学的创新策略:巧用媒体视频,激发学习兴趣;构建对话情境,增强语言氛围;创造实践平台,纠正错误认知;课内课外互动,巩固说话习惯。     

输入输出理论在大学英语口语教学中的应用

教师应灵活运用输入法和输出法,根据教学实际,利用多种手段和形式,增强口语一课堂的趣味性,提高学生练习口语的积极性,从而培养非英语专业学生的口语表达能力.     

高职高专英语口语教学的创新策略研究

高职高专在中国现存的教育体制中所占的比例还是很大的,但是对于高职高专的教学力度不是很重视,造成了高职高专学校教学模式的相对落后,学生学习水平的逐渐下降,其中对英语教学影响尤为显著。本文主要通过分析现存高职高专英语教学的现状,阐明其中的缺点或者不足之处,指出英语教学的创新性策略,促进高职高专学生的全面成长。     

对大学英语口语教学创新的一些思考

大学英语教学改革突出了听说能力的培养．目的是增强学生的英语综合应用能力。本文提出了一些丰富课堂口语活动的形式,并对教与学的创新进行了一些思考。     

大学英语口语教学的探究

英语口语教学是大学英语教学中的一个重要组成部分,也是英语学习的最根本的目的,新世纪对人才的要求越来越高,深化大学英语教学改革对培养复合型人才具有重要的意义。     

探究教改模式中大学英语口语教学

根据教育部的教改思想,全国各大高校如火如荼进行了大学英语新的教学模式。但是新的方法成效如何呢?是否能改善非英语专业学生学习方法,是否能提高学生的积极性。该文作者所在学校也是教改示范学校,学校实施了新的学模式:大班阅读课+小班听说课+网络课堂。该文讨论了新模式下口语教学改革、学生的适应力,存在的问题以及改善方法。