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自主学习在大学英语教学中有着重要的意义,然而在这一教学方式的探索和实施中,出现了很多实质性的问题。与传统教学相比,自主学习对学生与教师提出了更高的要求。该文试图通过对自主学习过程中出现的问题进行分析,并就学生、教师及教学资源等参与自主学习的对象提出建议,以促进自主学习更好的实施。 相似文献
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利用自行设计的“教师实施自主学习的教学现状调查问卷”,从教师对转变学生学习方式的态度及看法、教师评估自身的教学行为、教师在课堂上实践自主学习的教学状况和教师探索自主学习相关理论的状况等方面对陕西省农村高中教师实施自主学习教学的现状进行了调查。研究表明:自主学习教学模式已经被大多数教师接受,具有实施的可能性,但同时还存在着自主学习实施的教学质量不高、教师缺乏研究意识和行动研究能力等问题。针对存在的问题,从三个方面提出了帮助教师提高自主学习教学能力的建议。 相似文献
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新课程改革倡导学生自主、探究、合作学习。其实,学生自主学习就是独立主动地探究问题的学习;合作学习就是学生与学生之间、学生与教师之间共同参与对问题的探究学习。因此,自主、探究、合作三者的核心与关键是探究,探究统领着自主与合作。在新课程背景下,在高中政治教学中,教师能否有效的实施探究式教学方法,对促进学生 相似文献
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新课程改革倡导学生自主、探究、合作学习。其实,学生自主学习就是独立主动地探究问题的学习;合作学习就是学生与学生之间、学生与教师之间共同参与对问题的探究学习。因此,自主、探究、合作三者的核心与关键是探究,探究统领着自主与合作。在新课程背景下,在中学地理课堂教学中,教师能否有效地实施探究式教学方法,对促进学生能力的培养、提高课堂效率的最大化有着举足轻重的作用。 相似文献
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教师在教学中起主导作用,是保证学生自主学习的前提。教师要想方设法为学生创设自主学习的环境,在这个过程中教师要考虑学生在自主学习活动中出现的问题和相应的对策。 相似文献
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本文以建构主义的中介作用理论和Littlewood提出的自主理论为依据,以文献的综述与分析的方法研究了在我国这种东方文化背景下教师合理有效介入学生文化自主学习模式的问题。教师要结合文化学习内容和学生的不同特点介入学生的自主学习。本研究旨在丰富对文化自主学习模式中"教师介入"问题的学术研究,并对英语文化学习提供实际的指导。 相似文献
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地理课程标准指出:改变地理学习方式,倡导自主学习、合作学习和探究学习,因此课堂讨论成为一种重要的学习方法。课堂讨论,是在教师精心指导下,让学生自主学习教材、资料,学生与学生之间,教师与学生之间相互发表自己的见解,完善认识,提高能力的一种学习方法。它的一般程序是:提出问题——自主探究——讨论交流——成果展示——评价完善。笔者认为在地理教学中实施课堂讨论应注意以下几个问题。 相似文献
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王祖柳 《邢台职业技术学院学报》2022,(3):39-41+45
基于“学习强国”APP优化高校思政课教学,其优势是可以促进学生学习自由、降低教师教学成本、丰富教师教学内容、增添学生学习趣味;但优化过程中也出现了一些问题,如学生自主学习思政知识能力不高、“学习强国”APP与部分思政教师之间的黏性不强等;针对这些问题,提出了培养学生自主学习思政知识能力、更新思政教师的教学理念、优化思政课教学资源配置的对策。 相似文献
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吴秋榕 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
当前语文课程改革在强调学生的学习主体性的同时,对教师在教学过程中的主导作用提出了更高的要求,需要教师更多的投入,需要教师从教学设计到学习引导与自主运用过程中充分发挥主导作用:教师要在教学设计中确定教学目标,整合教学资源;在教学实施中调整教学方式,培养学生的学习动机;在学生学习过程中发挥主导作用,授之以渔,引导学生自主学习与运用,促成学生语文素质的形成与发展,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。 相似文献
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在数学教学中引导学生进行探究学习,能最大限度地调动学生参与学习的积极性,发挥学生自主探究的能动性,使课堂教学焕发出勃勃生机。但是,在教学实施过程中,有些教师对探究性学习缺乏足够的认识和研究,因而出现了许多值得关注和反思的问题。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>在高中的数学教学中,教师有时会用案例教学法引导学生自主地学习数学知识,然而部分教师的案例教学法在实施中出现了问题,这使他们的案例教学法不能有效地达成教学目标,本次研究将会思考高中数学教学中的案例教学法出现的问题,然后提出一套有效的对策.一、案例教学的情境创设问题高中数学教师在使用案例教学法的时候,会用创设情境的方法让学生注意到要学习的案例.部分教师在教学实践的时候发现,学生并不关注他们创设的情境,这使他们无法引导学生通过思考案例找到要学习的数学知识.这些教师没有意识到学生不关注教师给出的案例,是因为学生对这个案例没 相似文献
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<正>问题导学是教师在教学过程中创设问题情境,引导学生带着问题去自主学习和自主探究的学习过程。"问题导学"能引导学生主动思考和学习,使学生在学习中成为学习的主体,调动学生主动参与学习的积极性。在高中生物教学中实施问题导学,既可让学生带着问题去学习和探究,又可提高教师的教学艺术和水平。问题导学不仅赋予了学生更大的自主权力,而且提供给教师诱导学生学习的平台。在高中生物教学中运用问题导学,应该联系学生的学习实际和生活经验,创设问题情境, 相似文献
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