谈阅读教学中的美读教学

美读教学,同字词教学、语言教学一样,是阅读教学的主要内容之一。何为“美读”?激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉,是美读;以声音、气色、节奏,显示文章的风骨神韵,是美读;充满韵律形式的整体感悟,是美读;传达语音的意态情趣,是美读。一言以蔽之,美读就是将文本中看不见的情气     

谈阅读教学中的美读教学

美读教学，同字词教学、语言教学一样，是阅读教学的主要内容之一。何为“美读”？激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉，是美读；以声音、气色、节奏，显示文章的风骨神韵，是美读；充满韵律形式的整体感悟，是美读；传达语音的意态情趣，是美读。一言以蔽之，美读就是将文本中看不见的情气、情味、情理具体转化为可感可触的声音形态。这种声音形态不是语言学意义上的音素、音节、读音的简单相加，而是一个充满生命气息的、能体现文本言语情味的整合体。美读，作为一种高品位的阅读方法，其目的在于传达文体蕴藉的美，获得韵味无穷的美感。在指导学生语文实践时，侧重于如下三种形式。     

谈谈语音的修辞作用

语音就是语言的声音,是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一。斯大林在《马克思主义和语言学问题》一文里说:“历史上没有任何一个人类社会,哪怕是最落后的社会,会没有自己的有声语言。”这就是说语言都是有声音的,语言主要是靠声音来实现它的交际职能的,因此语言的声音——语音就成为语言学研究的重要对象之一。对于语音,可以从不同的角度去进行研究。在这篇短文里,我们准备从修辞学的角     

论教学中的语音修辞及其运用

语音修辞就是自觉地利用语言的物质外壳——语音这个要素,通过词语的选择、句式的调整、音节的配合等手段,使语言通畅顺口,节奏分明,音韵和谐,富于音乐美,从而增强语言表达的感染力。教学中的语音修辞表现为以下方面:韵律:和谐自然、悦耳动听;节奏:疏密相间、快慢适宜;音节:匀称均衡、严密工整;语调:抑扬顿挫、高低起伏。     

"语音修辞"教学谈

“语音修辞”就是自觉地利用语音这个要素,使语言富于音乐美,从而增强语言表达的感染力。教学“语音修辞”,不仅要注意传授平面的语音修辞知识,还应该着眼于汉语言立体的“、传到空中”并作用于人的听觉的声音,让学生在语流中、在语言的“动态”中感受汉语言独特的音乐美。     

如何掌握法语的语音语调

语音学习是每一门语言学习的基础.优美纯正的语音和语调就像是一身漂亮的衣服,可以让你的口语赏心悦耳.世界上许多著名的语言学家都首先从语音研究开始.例如:现代语言学之父索绪尔的第一篇著名论文就是"论印欧语元音原始系统".由此可见,语音语调在语言的学习中占据着至关重要的地位.     

对语言的物质外壳——语音的分析

语言是人类的交际工具。语言的交际功能是凭借语言的声音来体现的。语言里的词都是声音和意义结合起来的单位,人们凭这种表达意义的声音来交流思想,离开语言的声音是无法进行的。我们把语言借以表达的声音就称为语音。所以说,语音就是语言借以表达的声音,是语言的物质外壳,是语言借以存在和表达的物质形式。本文就针对语音的几方面的性质来进行详细的分析。     

听美--开拓语文学习的新途径

以美引真,以美储善,是语文科的重要任务.在教学中,充分挖掘汉语美的特质,将语言活化,使语言以声音、节奏、韵律等形式给人以悦耳的享受.文章从听觉角度,探讨把语言学习发展为听觉的享受、文化的延伸的新途径.     

听美——开拓语文学习的新途径

以美引真，以美储善，是语科的重要任务。在教学中，充分挖掘汉语美的特质，将语言活化，使语言以声音、节奏、韵律等形式给人以悦耳的享受。章从听觉角度，探讨把语言学习发展为听觉的享受、化的延伸的新途径。     

语音、语调在政治课教学中的应用

语音、语调在政治课中发挥得当,不仅可以培养学生学习思想政治课的兴趣,增强上课的效果,并且能够从情感上感染学生,使学生的思想觉悟能够在潜移默化的语言熏陶中提高到一个新层次。这样也就加强了对学生的思想教育,有力地配合了学校的德育工作。 所谓语音,是指语言的声音,就是人说话的声音。语调,是指说话的腔调,就是一句话里语言高低轻重的配置。政治老师如何才能巧妙地把语音、语调运用在自己的教学之中,也是一门艺术。假如一名政治教师能充分利用自己高低不同的语音、语调,把抽象难懂的概念、原理讲得通俗易懂,并不失生动性和活泼性的话,     

让语言魅力丰厚语文教学设计

<正>或铿锵有力或婉转动听的语调,如清泉叮咚般悦耳的语音,行云流水般畅达的语速,时尚活泼的语句……这些有如一曲美妙的音乐,能够深深地吸引、感染学生,激发他们的学习兴趣,产生强烈的求知欲望。那么语文课堂教学设计过程中,老师的教学语言应当怎样进行"包装"才能更具魅力,从而达到优化教学设计的目的呢?一、抑扬顿挫:体现语言的音韵美抑扬顿挫体现的是声音的高低起伏和停顿转折,讲     

体育课堂中的语言运用

本文阐述了教学语言的审美特征是教师语言艺术的重要特征之一,它所具有的科学求真的内容美和丰富多变的形式美以及悦耳动听的声音美等特性是教学语言艺术美学价值实现的重要因素,也是完成教育教学目标、培养学生审美意识的重要手段。     

让“美”的花朵在语文课堂盛开

高尔基曾讲：“照天性来说,人都是艺术家,他无论在什么地方,总希望把美带到他的生活中去。”爱美之心人皆有之,即便是羽翼未丰的中学生也渴望生活在美的世界里。中学语文的教材中荟萃了大量的美文,这就给我们提供了一个进行美育的天地。     

抑扬顿挫 和谐悦耳——2004年中考满分作文语言之“音乐美”

语言大师老舍曾经说过:“除了注意文字意义而外,还要注意文字的声音和音节。这就发挥了语言的声韵之美。”是啊,就拿考场作文来说,考生都知道精美的语言是制造“作文亮点”的重要手段,但是很多同学更多的是从其遣词造句是否贴切、是否具有气势、是否饱含哲理等角度进行考虑,而忽视了语言的声韵之美。如果读到一篇甚至一段抑扬顿挫、铿锵悦耳、琅琅上口的文字,会使读者充分地享受到语言的和谐优美,即使读完了,余韵也犹在耳边。现在我们一起来看一下2004年全国各地的中考满分作文是如何制造语言的音乐美的。一、音节匀称音节是语言的基本单位…     

有声语言的用声技巧

作者主要从有声语言角度介绍三种用声技巧,即巧用气息控制,使声音优美动听;巧用口腔控制,使声音清晰悦耳;巧用语气调节,使声音色彩丰富,力求使有声语言的用声更加悦耳动听。     

赏《故都的秋》的节奏美

注重语言的节奏美,是诗歌语言的特点之一,也是许多优秀的散文作家的追求。曹靖华先生就曾说：“不但诗讲节奏,散文也该讲这些,讲音调的和谐。也应下字如珠落玉盘,流转自如,令人听来悦耳,读来顺口。”优秀散文具有的语言的节奏美,完全可以和诗歌相媲美,郁达夫的名作《故读的秋》就是这样一篇优美的散文。     

声波束技术的产生和发展

在公共场合，你既想听到希望听到的声音，又不想影响他人或不想让他人听到，而自己又不用戴着耳机，这些能做到吗? 庞贝有一个他最喜欢的玩具——一个薄薄的、大约半米见方的黑色圆盘。他用双手端着这个圆盘就好像理发师端着镜子一样。打开圆盘上的开关，能模糊地听到一个很轻的声音。这声音就好像某个人在房间的另一边用耳机听音乐一样。然后，他把圆盘慢慢地转向你，这时就好像一个大型音乐会在你的后面忽然出现一样。你向前走几步，音乐也会像一群蜜蜂一样跟着你。当他把盘倾斜起来时，声音便嗄然而止。 庞贝的玩具实质上是一种新的语音…     

教师怎样才能拥有一副好嗓子

在日常教学活动中，声音是教师传播和交流信息的重要工具。教师语音的美学特征是构成教育美学的重要组成部分，它是传达教育者的审美理想、体现教学活动中美感陶冶的重要手段。教师的声音形式不仅决定着教育教学的效率和水平，同时也会对学生的语言和智力发展产生深远的影响。因此，老师口语不仅要注重语言的表达美，还要重视语言的声音之美，发掘语言的潜在魅力，发挥语言的美育作用。     

高考语言连贯题中“音节和谐”例说

声音协调是锤炼词语的一个重要方面。词语的声音配合得好，念起来顺口，听起来悦耳。近年的高考题和一些高考模拟试题在语言连贯题上大都加上“音节和谐”的要求。音节和谐体现在两个方面：一是句式对称协调，二是上下押韵。下面就一些     

从“旗亭画壁”谈诗词的音乐美

唐诗宋词距我们已有一千多年的历史了。在这一千多年中,语言的发展和变迁是很大的,但为什么至今人们读起来仍朗朗上口,每一个字词的声音都是那么悦耳,节奏那么明快,给人以特别的情趣呢?这是由于诗词本来就是可以歌唱的缘