比喻在生物课中的巧用

生物学科中知识多,有些知识既深奥又抽象,难以理解,还容易混淆,在一定程度上增加了学习难度,如果在课堂教学中恰当运用形象比喻,使这些知识变的形象生动,通俗易懂,不但能大大激发学生的学习兴趣,而且能提高学生的记忆效果和学习效率。一、用比喻区分概念生物学中有不少易混淆的概念,如细胞壁、细胞板和赤道板;染色     

浅谈生物知识巧妙记忆的方法

<正>生物学难学,主要原因之一是生物学科需要理解、记忆的知识较多,使学生感觉不好掌握,尤其是需要记忆的内容更让学生为难。记忆是智慧的根源,但死记硬背导致学习效率低,内容混淆,应用能力差。针对学生这种状况,在多年的教学中,我积累了一些生物知识巧妙记忆的方法。好的记     

高中生物学教材中有关碱基知识的记忆

高中生物学教材中有关核苷酸碱基的知识的记忆一直是学生学习的难点,对于这方面的知识若采用死记硬背的方法,学生当时可能记住了,但时间一长往往就会将某些知识混淆,从而导致一些基础知识方面的错误。为帮助学生更好地学习和记忆核苷酸中各碱基的名称,代表字母以及碱基配对等方     

浅谈新课程下高中生物学知识的“趣味”记忆

高中生物学难学,主要的原因之一是需要理解、记忆的知识太多。记忆是智慧的根源,但死记硬背导致学习效率低,内容混淆,应用能力差。为了帮助学生更高效地记忆相关知识,笔者在生物学新课程教学中总结了一些有趣的知识记忆方法,现列举如下：     

顺口溜、歌诀法记忆历史知识撷例

在多年的历史教学中,我体会到一些同学对纷繁浩瀚的历史知识感到枯燥无味,难于记忆且极易混淆。机械的记忆费时费力,事倍功半。若能展开想像的翅膀,化枯燥为形象,把那些零散的历史知识通过顺口溜、歌诀等串起来记忆,这样,由于在这些历史知识间建立了规律性的联系,记忆起来就会事半功倍。从而也就有利于激发我们的学习兴趣,提高学习效率并养成动手动脑的良好习惯,培养历史思维能力。     

在教学中帮助学生记忆的方法

本文总结了在生物学教学中帮助学生记忆、让学生很快掌握一些易混淆的知识的方法。     

让生物学课堂"活"起来——"食物中的营养物质"教学谈

生物学科的研究对象是大自然中活生生的物体，学习主体是天真活泼的学生，故生物课堂也应该体现出“活”的特征，激发更多的学生热爱生物学课堂，热爱生物学科，让生物学科在校园里“火”起来，从而把“小学科”做“大”。下面，笔者以“食物中的营养物质”第一课时内容为例，谈谈自己的一些作法。     

巧记生物学知识

生物学知识内容庞杂，有些学生就因记不牢固而在解题时犯错误。如何提高记忆的效率，使学生快速有效地记住生物学的知识呢？本文简单地谈谈中学生物学学习中一些基本记忆方法。     

在高中生物学课堂教学中巧用简单记忆法

记忆是一个人获得知识的必备条件，记忆是存储，是理解消化的前提。高中阶段的生物学知识，虽然不乏精彩与趣味性的内容，但知识的涉及面很广，而且较为抽象，并且需要记忆的内容较多．因此，在生物学课堂教学中适当教学生一些简单易行的记忆方法，对教师今后的教学和学生的学习都是非常有利的。以下是我在高中生物学教学中经常教学生的一些简单记忆法。     

教学中培养学生记忆能力的初步尝试

<正> 记忆是一种复杂的心理活动。学生的学习活动首先要有一定的记忆,倘若对学习的知识记忆不足,知识得不到充分的积累,运用知识的能力就难以提高。因此,在生物学教学中,有目的地培养学生的记忆能力,是提高教学质量的有效途径。 在多年的教学实践中,我对培养学生的记忆能力作了点滴探讨。     

利用课后小记析疑生物学相关知识

在生物学学习过程中，需要记忆的知识比较多，知识点也比较零散，经常会出现知识遗漏、不能准确再现、知识的理解片面、不系统、遇到问题不能准确理解的现象。教学过程中常会有很多的闪光点，对课堂中遇到的实际例子、学生经常出现差错的知识点、一些困扰学生的容易混淆的概念等，若在课后能及时记录并加以适当运用，既可以帮助学生掌握知识，系统地学习生物学，提高学生对知识的理解能力，又可总结相关知识及时查漏补缺，对教学很有帮助。     

高中生物学知识记忆方法探索

高中生物学知识点多而零碎,需要记忆的内容很多,学生总会出现无法牢固记忆知识的情况。总结归纳了一些帮助记忆生物学知识方法,以协助学生学习。     

巧记碱基相关知识

有关核苷酸碱基的知识一直是高中生物学习的难点,记忆这方面知识,如果死记硬背,学生当时可能记住了,但时间一长往往就容易混淆出错.在教学实践中,笔者引导学生采用一些特殊的方法巧妙地记忆碱基相关知识,取得了较好的教学效果.     

初中化学学习中的记忆法

正初中化学中的知识点是很零散的,要学习起来确实很难。因此,在学习的过程中,必须培养好对化学知识的兴趣,把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化。如编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法,可以帮助记忆。使学生对它感兴趣,有了兴趣,就会自觉学,认真学!记忆知识的方法:1.记忆要有目标。心理学家认为,记忆的关键,在于要有"我能记住"这     

探寻有效记忆路径突破知识巩固瓶颈——浅谈高中生物知识的记忆方法

生物学虽是一门自然科学,但有很多生物学理论知识要记忆.教师在教学中要让学生把知识理解透彻,还要教会学生记忆的方法,引导学生把复杂的问题进行加工整理,使之成为便于记忆的、层次清楚的简单形式,从而提高学生的学习效率.下面,结合我的教学实践谈谈可行的一些生物记忆技巧.     

"复活节岛"视频案例在"人口问题"教学中的运用

上海科技版七年级《生物》第10章“人口问题”一节，对于学生而言，从他们以往的学习中，对人口问题这一内容所涉及到的一些知识，例如资源短缺、环境污染和人口众多等问题都有了一些了解和认识，但是学生对这三者之间的关系的了解，尤其是从全球生态这样一个宏观大背景下来认识这些问题，则是不明确、不系统的和不完整的。     

概念图在初中生物学概念教学中的运用

<正>初中生物学中的概念较多,加之学生对生物学学知识的积累不足,往往对概念记忆模糊或互相混淆,影响了对知识的进一步理解,也为后续知识的学习埋下了隐患。概念图能帮助学生理清知识脉络,构建知识网络,建立相关知识的联系,形成整体观,进而把握知识的内涵。1在新课讲授中应用概念图在新课讲授中应用概念图可以唤醒学生对知识的记忆,打通学生头脑中的已有概念与新概念之间的联系通道,帮助学生理解和掌握新授概念,从而提高     

如何使学生系统的学好中学历史

我从教以来，一直担任历史课。但对于这一需要多记忆的科目，每一年都有一部分学生觉得学好历史知识有一些困难，特别是一些女同学，本来就对历史知识不够感兴趣，学起来就更觉得枯燥无味。     

高中生物核心概念教学研究

生物这门学科和日常生活紧密相关,而且高中教材中安排的学习内容是整个生物学内容中最重要也最具有综合性的一部分。而在高中生物教学过程中,由于生物学内容包含许多琐碎的知识和纷繁复杂的需要记忆的部分,因此学生学习高中生物这门学科的时候经常出现知识点混淆、本来已经记住的内容忘得很快等一系列对学习不利的现象。所以高中生物教师需要为学生提供科学的教学方式,如核心概念教学方式,就可以让学生在学习过程中寻找到规律。     

"种子的结构"一节教学

1教学设计思想人教版七年级《生物学》上册“种子的结构”这节课应该以什么样的教学方式和学习方式来实施,才能很好地体现课程标准的理念?本节课希望能够突破传统,进行创新。“种子的结构”这节课其实是一节传统的以讲授法为主的课,这么多年来就只有两种教学模式:一种是教师先讲清楚种子的基本结构,然后学生通过实验来验证;另一种是教师边讲解学生边实验,通过讲授法和实验法来完成这节课的教学。这两种教学模式其实都是以教师为主导来完成教学任务的,没有体现学生的主动性学习和探究式学习。在设计这节课时我摒弃了传统的教学设计思路,提出…