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教学教计意图： 《雨中》是六年制第六册第四组的第二篇讲读课文。课文讲了在雨中的傍晚，一位蹬车运货的姑娘车子歪了，一箩筐苹果翻倒在马路上，过路人主动帮她捡苹果的事，表现了助人为乐的好品德、好风尚。本组的训练重点是“怎么说就怎么写”。通过本组教学，使学生认识到作文就是把要说的话写下来，克服作文难的心理障碍。还应在理解课文的过程中，学到一些观察、表达的方法。《雨中》一课的作者，留心观察生活中发生在身边的小事，在写作方法上也很有特点：一是按事情的发展顺序记叙，条理清楚；二是抓住环境和人物的语言、神态… 相似文献
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《秋天的雨》是一篇遐想连篇、意境柔美的抒情散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是本篇课文的教学重点。全文共5个自然段，每个自然段在写法及用词上都各有千秋。教学时：教师应根据每个自然段的不同特点采取不同教学方式方法。 相似文献
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“义教”小语六年制第五册第四单元教材分析及教学建议银川市郊区教研室张玉联第五册教材第四单元由三篇讲读课文——现代诗歌《瀑布》、写景散文《美丽的小兴安岭》、《富饶的百沙群岛》，阅读课文《我和企鹅》、读写例话《用词要准确》和基础训练４组成．教学这一组课文... 相似文献
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《我和企鹅》是语文第五册第四单元的一篇阅读课文。本组课文的读写训练重点是“用词要准确”。根据这一重点，在三篇讲读课文后的练习中都安排了相应的训练内容。如，读写词语、词语境空、替换词语比较意思等。《我和企鹅》则以“回答问题”的形式，让学生说出作者用哪些词句来表达“我”对企鹅的喜爱。课文中写企鹅的词语，有的是生词，要通过查字典来理解其意思，有的虽然不是生词，但在文中有特定的含意，则要通过联系上下文才能正确理解其意思。词语教学不能孤立地进行，要在整体认识课文的基础上恰当地进行分析和讲解。一、抓住关键词… 相似文献
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紧扣“雨”线展现“心计”──《避雨》教学浅谈福建／钟惠河《避雨》是一篇讲读课文，作者以“雨”为线索，写了迟雨、避雨和谈雨，把现实生活中的一个平凡人物──公社气象站的女气象员放在典型环境──春雨中进行描写，表现女气象员认真工作、热爱气象事业的可贵精神。... 相似文献
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《小英雄雨来》是五年制小学语文第九册第二单元的一篇阅读课文,本组的重点训练项目是“阅读要有一定的速度”。根据本组训练重点、教材特点以及课后“思考·练习”,本课的教学目标可制定为：①重点训练：引导学生一部分一部分地读课文,理解课文思想内容,学习小英雄雨... 相似文献
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教材概述：(人教版小学语文第五册)《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材的一篇讲读课文，课文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情。文章思路清晰．段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。 相似文献
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《避雨》一课教学设计厦门福建实验小学林金山《避雨》是六年制小语第九册第４组的一篇讲读课文。它记叙了作者在途中避雨时遇见公社女气象员的事，热情赞颂了热爱本职工作、认真研究业务的青年一代。文章以“雨”为线索展开故事情节，写了遇雨、避雨、知雨和谈雨，为人物... 相似文献
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明确重点紧扣教材落实训练——第十一册第一组课文教学谈□广东三水市教研室林盾豪本组教材安排了两篇看图学文《桂林山水》、《老科学家下乡》，一篇讲读课文《古诗二首》，一篇阅读课文《田忌赛马》。教学时，要在学生已有知识的基础上，突出本组课文的重点训练项目，即... 相似文献
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单元教材解读
本组教材以秋天为专题,共由四篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文,《听听,秋的声音》是略读课文。教材里处处洋溢着浓浓的秋意,那秋天的山、秋天的雨,秋天的色彩、秋天的声音,都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。 相似文献
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《大海的歌》一课的教学目标是在学习了《瀑布》、《美丽的小兴安岭》两篇讲读课文,在懂得了什么是用词准确,怎样才能做到用词准确及用词准确有什么作用的基础上,进一步引导学生体会本课的作者怎样用准确的词语来描写事物和表达感情的,并使学生进一步掌握联系上下文理解词语的方法,使之形成阅读能力。教学重点难点是体会文中大海两次“唱歌”的含义和表达的感情：理解作者以“大海的歌”为题的用意。 一、整体入手 理清思路《大海的歌》以作者游览的行踪为序,对“码头上”、“海港里”和“大海中”三处典型地点的景物进行了仔细的… 相似文献
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景到神情飘没处更无真象有真魂张小静《雨中登泰山》是李健吾写的一篇游记。我认为结合旅游职业教育专业课《导游业务》，探索《雨中登泰山》课文的教学思想是有意义的研究课题。课文中，对泰山自然景物的观察是多侧面、多角度的。这种敏锐的洞察力正是旅游专业学生所必须... 相似文献
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本组课文侧重于指导写的训练,使学生懂得,写文章要表达真实感情,用词造句要恰如其分。《穷人》、《中条山的风》和《彩色的翅膀》三篇课文,从不同的方面说明怎样用准确恰当的语言表达真情实感,为 相似文献
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“精读学方法”。每一篇精读课文都是一类文章写作的范例，要通过精读课文的教学让学生学习这一类文章的写作方法。我们不但让学生感觉到课文写得好，还让学生带着“为什么写得好”的问题去一步步探索课文的用词、结句、谋篇，有意识地、自觉地学习写作。具体的做法是：“分析中心句，体会写作意图；综观全文，理清文章条理；抠关键词，领会表达意趣。”“自读仿方法”。自读课文既包括教材中的略读课文，也包括向学生推荐的课外读物。要让学生在阅读这一类文章时，自觉地仿用精读课文教学中学到的方法。如小学语文第１０册《冀中的地道战》… 相似文献
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"统编本"语文七年级上册中选入了《雨的四季》,这篇课文是刘湛秋所作的写景抒情散文。《雨的四季》通过"总分总"的结构,描绘了四季之雨的情态,表达了作者对"雨"的深情。课文结构井然,语言生动。在教学中,学生提出"《雨的四季》为什么不叫‘四季的雨’"。如何解答这一问题,可以帮助学生走向文本深处,引发他们对课文的解读和思考。《雨的四季》课文结构规整,井然有序。 相似文献
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本组教材含《倔强的小红军》、《西门豹》两篇精读课文,《登山》、《猎人海力布》两篇略读课文和一个“积累·运用”。本组四篇课文平白通俗、浅显易懂,皆为写人记事的文章,主人公生活的年代、国度各不相同,但都有美好的心灵和令人钦佩的品质。学习本组课文,要以“从内容中体会思想”这一学习方法贯穿始末,注意抓住描写人物言行的词句,从细微处体会人物的品质以及所蕴含的思想感情。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”结合本组教材的特点和教学重点,教学中要始终以学生为本,激发读书… 相似文献
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郭定梅 《山西教育(综合版)》1998,(5)
教材分析与教学建议郭定梅第五组［教材简析］本组有三篇讲读课文：《革命烈士诗二首》《飞夺沪定桥》《只有一个地球》,一篇阅读课文《我的新朋友——电脑》。本组的重点训练项目是“按一定的顺序写”。教学时,要指导学生在正确理解课文思想内容的基础上,了解课文是按... 相似文献
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第十一册第六组课文备课提要太原特级教师张月仙教师备课的基本功是钻研理解教材和确立教学思路。一、本组课文的理解要点这一组教材有三篇课文，即讲读课文《我的战友邱少云》，阅读课文《金色的鱼钩》，独立阅读课文《小英雄雨来》，还有一篇读写例话《外表和内心》及基... 相似文献
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《月光曲》是五年制小学语文第十册第二组的第二篇讲读课文，写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的变化发展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，展开联想，即兴写成的。教学本篇课文，引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展变化，则是教学难点。 教学本文，要在学生学习《灯光》的基础上，进一步落实本组重点训练项目——分辨事物和联想，并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次… 相似文献