清末民初教师的任用与待遇

清末民初通过规定师范生毕业效力义务保证师资来源;实行教师任职资格检定制度,建立了教师职业准入机制;从对教师注重精神奖励到立法确定教员薪俸标准,这些做法初步构建了师资管理与待遇的大体框架。清末民初大学、中学、小学教师的薪俸依次递减,差别较大,不尽合理,且因教育经费的短缺难以保证全额发放,因而出现了师资队伍动荡不安,中小学教师流失严重的社会现象,这种现象反过来又制约了清末民初基础教育的普及和发展。清末民初教师的任用与待遇史实昭示：教师所从事的工作属于创造性的复杂脑力劳动,只有择优录用教师,并切实改善教师的地位和待遇,充分发挥其从教的积极性和主动性,才能使教师真正成为具有竞争性和吸引力的职业,赢得教育事业的可持续发展。     

试析特殊教育教师生存现状——以江西省为例

课题组通过对江西省150名特教教师和150名小学教师进行问卷调查并对照分析江西省特殊教育教师生存状态。调查表明:特教教师总体生存状态一般;特教教师心理健康极显著低于小学教师;特教教师经济地位极显著低于小学教师;特教教师自我实现状态极显著高于小学教师;特教教师和小学教师在待遇、工作状态、人际关系方面无显著差异。需要从个人层面、学校层面、政策层面提高特教教师心理状态和经济地位状态。     

日本小学教师的地位与培训透视

一、地位 1、经济地位 小学教师的待遇是影响小学教师工作质量的重要因素。待遇好,师范专业竞争力就强,小学教师队伍就相对稳定。反之,小学教师待遇差,师范专业竞争力就弱,小学教师队伍稳定性也就差。 日本小学教师的工资待遇是比较高的。     

浅论朱德在中央工作委员会时期的重要贡献

朱德在西柏坡中共中央工作委员会工作期间，受党中央委托，直接指导了晋察冀解放区军事斗争，开创了晋察冀战场新局面；领导解放区的土地改革运动，奠定了解放战争胜利的基础；领导解放区的军工生产，保障了前线战场的后勘供应。朱德的出色工作为解放战争的胜利做出了突出的贡献。     

台湾地区小学教师的培养及其启示

台湾教师教育的改革举措和小学教师培养的经验,对我们有一定的启示和借鉴作用。适应社会经济发展需要,积极推进小学教师本科化;根据小学教育特点,探索小学教师综合化培养模式;注重教育实践环节,切实提高教育实习的质量与效率;提高教师地位待遇,从根本上增强教师职业吸引力;严把教师入口关,进一步完善教师资格制度;坚持以法治教,促进教师教育事业科学发展。     

略论1946年晋察冀解放区的复员整编

1946年中共根据同国民党方面达成的《整军方案》对军队进行复员整编。晋察冀解放区动员得最早、进行得最快、复员的人数也最多，对解放战争初期的华北战场产生了不利影响，其根本原因是中共中央及晋察冀解放区对和平的实现估计过高。     

福建省小学师资均衡配置探析

为了促进小学师资均衡配置,福建省各级政府实施了保障经费、定向培养、分区交流、完善补充机制等措施,但依然存在农村小学教师流失严重,小学教师年龄结构、学科结构、学历结构不合理等问题。这主要是受经费投入差异大、教师待遇差别大、农村小学教师工作环境差、交流效果不理想等因素影响。所以,应建立有效的交流机制,加大培养和培训力度,加强农村小学师资力量,提高农村小学教育财政投入。     

抗战时期陕甘宁边区小学教师待遇探微

抗战时期,陕甘宁边区小学教育在边区政府的领导和支持下得到迅速发展,小学教师的待遇也随之得到改善,边区政府教育厅多次发布通令要求改善小学教师待遇,并形成了一套完善的小学教师待遇政策;边区各地政府及社会各界纷纷响应,将改善小学教师待遇的政策落到实处。改善小学教师的待遇不仅推动了边区文化教育事业的发展,同时有效动员了人民群众积极抗战,为抗战胜利奠定了基础。     

小学教师职前教育生源质量研究

小学教师职前教育由中等师范学校升格为师范专科学校后,出现了生源质量危机.文章分析了师范学校生源质量危机的根源,提出确保师范学校生源质量的建议:明确小学教师职前培养的重要性;不断提高小学教师的社会地位和经济待遇;制定和落实优惠政策;加强对小学教师职前教育培养机构的投入.     

关于小学教师专业学习共同体构建的思考

小学教师专业学习共同体作为小学教师专业发展新的路径得到广泛的认可。正确认识专业学习共同体的内涵特征及其在小学教师专业发展中的地位和作用,积极探索构建小学教师专业学习共同体的基本策略,对于加强小学教师队伍建设,不断提高师资整体素质,有效促进小学教师的专业发展和学生的学习,具有十分重要的意义。     

解放战争时期历史讲义(初稿)[三] 第二章第三次国内革命战争的战略防御阶段 (1946年7月一一1947年6月)

第一节全面内战爆发时的国内形势和中国共产党粉碎蒋介石进攻的方针 (一)全面内战爆发时的国内形势。毛泽东论-切反动派都是纸老虎 1946年夏,以6月26日大举围攻中原解放区为起点,国民党反动派开始了对解放区的全面进攻。从7月到9月,国民党军队先后向苏皖解放区、山东解放区、普冀鲁豫解放区、晋察冀解放区大举进攻。10月,国民党对东北解放区再次发动了大规模的进攻;同     

关于我国教师培养途径改革的设想

本分析了目前我国以师范教育模式培养师资的优缺点，提出在我国教师地位，待遇不断改善，教师上网竞争日趋激烈的情况下，应考虑对现有师资培养途径进行改革，以提高我国教师队伍的素质，具体思路是：将高等师范院校合并，重组新的综合性大学或理科大学，将这些大学开设的教育学科等培养师资的课程并入省教育学院，由省教育学院承担起将各专业人才培养成教师的任务。     

中师情结折射的小学教师教育的中国经验

改革开放以来中师为我国小学教育培养了大批优秀教师,积累了小学教师培养的丰富经验。当下随着中师退出教师教育的舞台及教师教育存在的问题,社会上形成了深厚的中师情结,其中蕴含着择优录取形成了小学教师的专业自豪感、提前录取促成了小学教师的职业动机、就业待遇提供了小学教师的专业发展动力、综合化课程培育了小学教师的专业素养等小学教师培育的中国经验。     

落后地区教师心理健康问题的学校解决策略

目前落后地区小学教师心理健康现状不容乐观。学校作为教师的工作平台,理应对教师心理健康问题的解决予以关注。解决策略主要有：创设良好的工作环境,高度重视教师心理健康;适当控制工作负担,提高小学教师的待遇;开展面向全体小学教师的心理咨询工作;提供机会,加强学习,促进教师专业不断发展。     

乡村小学教师专业发展的困境及解决对策——基于四川省S县的调查分析

目前,乡村教师的专业发展面临着诸多问题。从内部维度看,教师个体发展的动力不足,教师职业认同感低,缺乏自主发展意识,专业知识与能力不足;从外部维度看,乡村公共服务配套设施不全,教师经济待遇低,提升乡村教师专业发展的体系不完善,教师的社会待遇低下,乡村留守儿童等。这些问题都导致了乡村小学教师的专业发展困难。以四川省S县四所乡村小学为研究对象,运用问卷调查法和访谈法从内外两个维度展开调查,从教师的专业理念、专业知识、专业能力和专业发展环境四个部分梳理出乡村小学教师专业发展的现状,总结并分析原因,最后针对S县乡村小学教师专业的现状提出相应的解决对策。     

刚性制度保障农村教师待遇

“数十年来,贫困、边远地区数以百万计的中小学教师,在极为艰难的生活和工作条件下,坚守在农村教育的最前线,极大地弥补了农村地区师资的短缺,但他们的待遇普遍偏低,与其贡献率很不相称!”一直对农村教育投以极大关注的全国人大代表、北京师范大学教授庞丽娟,今年又拿出了两份与农村教师相关的建议,呼吁建立国家贫困地区义务教育教师特殊津贴制度、建立国家教育公务员制度,以法律等刚性制度切实保障农村教师待遇、地位的提升。     

小学教师敬业精神和专业水平的提高

本文从分析小学教师的社会地位现状入手，提出了小学教师敬业精神和专业水平即“德”与“艺”的五条标准，阐述了关于如何提高小学教师敬业精神和专业水平的一些观点，可供学校管理者和广大小学教师参考。     

艰苦奋斗,创造良好的学校小气候

我们第二师范学校是1984年秋根据上海市培养小学师资的需要在杨浦中学的基础上恢复的。 当时社会大环境不太理想,而师范教育与小学教师的地位待遇又未得到社会上的充分认识和理解,在这种情况下要办好师范学校难度很大。尽管如此,但我们有一个强烈的信念,那就是:一定要艰苦奋斗,群策群力,切实贯彻党的教育方针,努力创造良好的学校小气候,以实际行动显示社会主义学校教育的功能与威力。 为了使这种信念付诸实施,我们主要做了以下一些工作:     

谈谈中小学教师地位问题——驳斥右派分子关于教师地位太低的谬论

资产阶级右派分子借口帮助党整风,向党进行猖狂进攻,完全抹煞我国社会主义革命和社会主义建设的巨大成绩,恶意地誇大工作中的缺点,在教育战线上也发出了各种荒谬言论,否定新中国教育事业的发展和教学改革的成绩,有人说:“现在中小学教师地位太低,政治待遇和经济待遇都很差。”有的政协委员为小学教师的地位和政治待遇发出呼吁。师范学院陈孝禅说:“社会人士对他们的眼光,使小学     

发达国家小学教师培养的经验研究

20世纪80年代中期以来,主要发达国家在小学教师培养模式、专业化、高学历化以及课程设置等方面进行了改革和探索。比较各国小学培养的范式,参照其成功经验,有助于我国构建全新的小学师资培养模式,促进小学教师专业化发展及综合素质的提高。