完善认知结构,提高数学学习效率

数学思想是数学要质的体现,能用数学思想指导解题,实质上是数学素质提高的表现,对指导今后进一步学习具有永恒意义.把数形结合、分类讨论、换元、等价变换、化归等数学思想渗透到每一节课、每一个知识点,使学生明确解决问题的策略和指向.     

优化认知结构 促进数学学习

学生对所学知识积极主动地建构,把所学习的新知识纳入到自己的知识体系中,形成系统的知识网络,有利于加深对所学知识的理解,优化自身的认知结构,有利于及时、准确地进行知识迁移,提高解决问题的能力。     

优化认知结构 促进数学学习

学生对所学知识积极主动地建构,把所学习的新知识纳入到自己的知识体系中,形成系统的知识网络,有利于加深对所学知识的理解,优化自身的认知结构,有利于及时、准确地进行知识迁移,提高解决问题的能力。     

探讨数学认知结构和数学学习与初中数学教学

数学认知理论是数学学习的重要理论之一。本文就数学认知结构的理解、特点、数学学习过程及其对初中数学教学的启示略抒己见。     

数学认知结构与学习迁移

现代认知心理学认为:数学认知结构就是经过学生头脑加工而形成的数学知识结构。它是从教材的知识结构转化来的,在一定程度上体现了学生学习数学的能力。学习的迁移是一种心理现象,是指学习者认知结构中已有的知识和技能对学习新知识、新技能的影响和作用。迁移有两种:一是...     

数学学习中认知结构的障碍及其转化对策

美国心理学家奥苏伯尔认为,任何学习过程都是在学习者原有认知结构基础上,形成新的认知结构的过程;原有的认知结构对于新的学习始终是个最关键的因素;一切新的学习都是在过去学习的基础上产生的,新的概念、命题等总是通过与学生原来的有关知识相互联系、相互作用条件下转化为主体的知识结构.因此,学生原有的认知结构是一切教学活动的出发点.     

完善认知结构 提升数学素养

“认识结构即某一学术领域的基本观念,不仅包括掌握该学科的一般原理,也包括该学科的基本知识结构、学习态度和方法”（布鲁纳）。数学学习过程是学生在教师的科学协助下,将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。《课例：函数的单调性》着力于学生认知结构的构建,从学生的知能基础和认知规律出发,在单调性概念的生成、内涵的揭示、外延的运用等各个环节,激发学生主动发现、理性思考、不断完善,对提升学生数学素养,培养学生用数学的思考方式解决问题、认识世界起到了良好的示范作用。     

论数学认知结构与数学学习

数学认知结构就是学生头脑中的知识结构。数学学习过程是新的学习内容与学生原有的数学认知结 构相互作用,形成新的数学认知结构的过程。数学学习的实质就是数学认知结构的不断组织与重新组织,数学教 学的任务就是促使学生的数学认知结构不断得到充实、更新和完善。     

优化和完善学生的数学认知结构小议

数学认知结构是挖掘和提炼数学观念的重要来源,是影响学生分析问题能力的关键因素。构建良好的数学认知结构是课堂教学的基本任务,促使学生形成良好的数学认知结构是数学教育永恒的主题,在数学教学中采用适当的教学策略对构建良好的数学认知结构意义重大。笔者在研究性学习的教学实践中总结出优化和完善学生建构良好数学认知结构的四条教学策略。     

创造力与数学认知结构

论述了数学认知结构在数学学习发展中的直接作用,阐述了在数学教学中如何处理好知识习与能力（特别是创造力）培养之间的关系,如何使学生通过主动学习建立起结构功能良好的数学认知结构。     

反思，提高数学学习效率的重要策略

在数学学习过程中,反思历来具有重要的地位和作用,荷兰著名数学家和教育学家弗赖登塔尔教授指出,“反思是数学思维活动的核心和动力”,“通过反思才能使现实世界数学化”．反思的目的不仅仅是为了回顾过去,或培养认知意识,更重要的是提高学习效率．如何指导学生进行反思呢？     

创造力与数学认知结构

论述了数学认知结构在数学学习发展中的直接作用,阐述了在数学教学中如何处理好知识学习与能力(特别是创造力)培养之间的关系,如何使学生通过主动学习建立起结构功能良好的数学认知结构。     

对数学学习与认知结构的认识与思考

数学学习是数学认知结构的建立、扩顺利进行，不良的认知结构制约、阻碍数学学习，大或重新组织，良好的认知结构有利于数学学习的建构良好的认知结构的过程，即为学生有效学习数学知识的过程，相关地，数学教学活动应以建构良好的认知结构来开展     

如何提高小学生的数学学习效率

提高小学生数学学习效率的关键在于调动学生学习的积极性、主动性,让学生动脑思考、动口表达、动手练习,全身心地投入学习,越学越爱学,在爱学、会学中成长、发展。     

运用认知失调理论，提高数学学习能力

认知失调是教与学相互作用的课堂工程的一种重要的教学策略。在小学数学课堂教学中可以通过多种方式来使学生产生认知失调,从而增强课堂效果,不断提高学生的数学学习能力。     

激发数学学习兴趣，提高数学课堂效率

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等内容的一门学科,具有高度的抽象性,对学生的思维能力要求很高．初中学生的逻辑思维能力较弱,所以很多学生在课堂学习中感觉数学学习枯燥乏味,从而失去了学习数学的兴趣,导致数学成绩一落千丈．因此,激发学生学习数学的兴趣,唤起学生的求知欲望,是提高数学课堂教学效率的关键．本人结合自己的教学实际,谈一些体会．     

调整认知结构提高物理教学课堂效率

本文从建构主义理论出发,从认知心理学的角度分析了学生的学习过程,结合高职学生的特点提出了调整认知结构的教学策略.通过调整认知结构策略实例分析,提出了解决学习障碍,培养学习能力,提高课堂教学效率的方法.     

调整认知结构 提高物理教学课堂效率

本文从建构主义理论出发,从认知心理学的角度分析了学生的学习过程,结合高职学生的特点提出了调整认知结构的教学策略。通过调整认知结构策略实例分析,提出了解决学习障碍,培养学习能力,提高课堂教学效率的方法。     

试论学习迁移与数学认知结构关系

本文分析了数学认知结构的可利用性、数学认知结构的可辩别性、数学认知结构的稳定性与清晰性对学习迁移的影响，并对如何形成良好的数学认知结构、促进学习迁移提出了一些有益的建议。