可持续发展与生态学原则

本文试图从不同角度阐述可持续发展理论与生态学基本原则的内在联系。工业文明后期引发的生态危机唤醒了人们的环境意识，促使可持续发展思想逐步形成。可持续发展理论最早是由环境学家和生态学家提出来的。自然生态系统“整体、协调、循环、再生”的运行法则给人类以莫大的启迪，并成为可持续发展的理论基础。人与自然的关系是可持续发展的核心问题，经济系统与生态系统的协调、共生是可持续发展的基础。     

英国中小学环境教育问题探析——从可持续发展角度

英国有着深厚的环境教育传统,其中小学环境教育有着鲜明的特色,在国际环境教育界中取得领先的地位。英国的环境教育尤其是中小学环境教育融入可持续发展教育的框架之中。成为其不可或缺的重要组成部分。本文从可持续发展角度论述了英国中小学环境教育的特征、存在的问题与解决的策略。     

环境生态学课程教学改革探索

在教学中,通过合理精选教学内容,转变教学观念、创造优良教学氛围,改革教学方法,改进考评方法等措施,增加了课堂教学的趣味性,提升了教学质量,扩大了学生的知识面,提高了学生素质;利用直观教学、现场教学、课堂讨论、学生经验交流、学生自讲等教学方式,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,培养了学生的创新能力,取得了良好的教学效果。     

环境生态学课程教学改革探索

在教学中,通过合理精选教学内容,转变教学观念、创造优良教学氛围,改革教学方法,改进考评方法等措施,增加了课堂教学的趣味性,提升了教学质量,扩大了学生的知识面,提高了学生素质;利用直观教学、现场教学、课堂讨论、学生经验交流、学生自讲等教学方式,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,培养了学生的创新能力,取得了良好的教学效果。     

环境生态学教学与学生实践能力的培养

环境生态学是高等学校环境科学专业的专业基础课,具有基础性、综合性以及实践性的学科特点.同时这门课程担负着提高学生的环境科学知识素养和开展环境教育的双重任务.为了提高学生的基础知识和专业实践能力,对教学理念和教学方法进行了探索,从理论教学联系实践,开展课外实践活动,利用网络信息技术手段,强化学生的研究性学习等几方面采取措施,由从单一的知识传授向理论和实践相结合的方向转变,注重知识与技能的培养,培养他们的创新精神和实践能力.     

恢复生态学与中国可持续发展

恢复生态学形成于20世纪80年代,距今只有短短30余年的历史,尚属于一门年轻的学科,但也是当前自然科学界乃至世界各国政府关注的前沿学科。概述了恢复生态学的定义和国内外研究概况,同时就恢复生态学与我国可持续发展的关系进行了探讨。     

中国可持续发展教育研究综述

为了全面推动可持续发展战略的实施,抓住2002年联合国可持续发展世界首脑会议成功召开的契机,2003年我国制定了《中国21世纪初可持续发展行动纲要》。《纲要》指出,我国实施可持续发展战略方面亟待解决的主要问题之一是“人口综合素质不高。”并提出的保障措施之一是要“积极发展各级各类教育,提高全民可持续发展意识。”本文通过国际比较讨论了我国可持续发展教育的形成、演变、现状和前景。     

面向对象的环境生态学课程教学改革

文章基于大学素质教育理念,结合湖北大学环境生态学教学经验,指出面向的学生专业对象不同,课程性质不同,其在教学内容、教学方法、教学手段、考核评学体系上可采取的措施应有所不同。教学方法上的“多人分段讲授”,实践环节的“本科生综合导师制”和“DIY实验室”是湖北大学资源环境学院环境生态学教学改革探索中较为有特色的部分。     

教育生态学环境下的高职大学英语课堂教学监控策略

本文从生态学理论出发,分析了我院大学英语课堂教学中诸多生态环境失衡现象,指出了当前课堂教学监控中出现的各种问题,旨在利用生态学观点,对我院大学英语课堂教学监控进行改革,营造一个自然、和谐、开放、平衡、互动、可持续发展的课堂生态环境。     

我国可持续发展的生态学研究

随着社会的发展,人们向自然环境盲目地索取资源的现象愈演愈烈,其速度远远超过资源本身及其替代品的再生速度,造成环境质量恶化、生态破坏加剧、资源消耗过度和枯竭。特别是处于经济高速发展的中国,如何处理好经济发展和环境保护间的关系就尤为重要。从环境生态学角度来具体阐述可持续发展在我国城市、农村和自然保护区方面的发展研究。     

我国高职教育可持续发展问题浅议

在国家政策支持下,我国高等职业教育得到了迅速的发展。但是仍存在一些问题。本文从高等职业教育发展现状入手,对存在的主要问题及采取何种措施促进我国高等职业教育可持续发展进行了粗浅探索。     

循环经济在环境可持续发展中的影响

本文较系统地阐述了中国的环境现状与面临的环境问题,面对严峻的形势,寻求我国环境的可持续发展.其中,发展循环经济是实现可持续发展的一个重要途径,同时也是保护环境、削减污染的根本手段.将坚持循环经济、保护环境、人与环境和谐发展结合起来,在上述等方面均进行了探讨.     

从环境教育到科学发展观教育

环境教育缘起和发展于西方发达国家。自20世纪80年代可持续发展理论诞生以后,国际环境教育则迅速转向于可持续发展教育。中国环境教育是追寻国际环境教育的发展轨迹和步伐而发展起来的。中国的可持续发展教育是可持续发展理论在中国的应用探索,是中国环境教育发展的过渡阶段。科学发展观是中国特色的发展理论,科学发展观教育是中国本土化的可持续发展教育,是符合中国国情的环境教育发展的高级阶段。     

环境工程专业环境生态学课程教学改革探讨

高等院校环境工程专业学生对环境生态学的课程学习不够重视、兴趣不高,而且学习效果较差,有必要对其教学从内容、方法以及实践方面进行改革,使其课程教学更好地服务于专业培养目标。教学改革措施包括：改革教学内容,结合专业特色和社会需要,科学地筛选与安排教学内容;采用灵活、多样的教学方法,如演讲式教学、启发式与探究式教学等;开展课程设计和课外实践教学,提升学生应用专业知识解决生态问题的能力。     

环境工程专业环境生态学课程教学改革探讨

高等院校环境工程专业学生对环境生态学的课程学习不够重视、兴趣不高,而且学习效果较差,有必要对其教学从内容、方法以及实践方面进行改革,使其课程教学更好地服务于专业培养目标。教学改革措施包括:改革教学内容,结合专业特色和社会需要,科学地筛选与安排教学内容;采用灵活、多样的教学方法,如演讲式教学、启发式与探究式教学等;开展课程设计和课外实践教学,提升学生应用专业知识解决生态问题的能力。     

人居环境物质代谢的生态学探讨

传统意义上的人居环境物质代谢是生活污水和生活垃圾分别收集并集中处理,生活污水及生活垃圾中可资源化利用的粪便、尿液、有机垃圾等组分均被视作废弃物而耗用大量的基础投资和运行费用对其进行处理。利用生态学原理和生态工程原则对人居环境代谢系统进行再思考和再设计,从而提供一条从本质上解决人居环境物质代谢问题的途径。     

城市生态学基本概念与研究进展浅析

文章基于现代生态学的基本概念,从现代城市发展的困境的角度出发,以复合生态系统的视角审视城市的结构、功能和演替,浅析城市生态学的基本理论框架、城市生态学的研究尺度与方法及城市生态规划与生态工程设计在城市可持续发展中的重要性。     

环境生态学教学改革实践中的问题与对策

本文对环境生态学教学改革实践中出现的问题做了详细的分析,并结合课程建设实践,对这些问题提出了相应解决对策,指出了下一步课程建设的方向。