博客锐评

中学生特别需要职业生涯规划教育,进行职业体验。职业体验,特别是带孩子上班的做法,远远胜过父母的唠叨,甚至可能成为两代人相互学习、共同成长的良好契机。     

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作为家长,应当认识到：自己只是孩子的亲人和朋友,应当以孩子的身心成长为重,和孩子的交往中,尊重事实,尊重孩子成长的规律,引导孩子而不是替代;作为教师,应当认识到：自己也需要学习,不断提高自身的情商、智商和法商,并且自己是孩子的朋友,是孩子的成长方向。     

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我们爱孩子、造就孩子,但如果没有计划,叉不能认清自己孩子的才能来因材施教,恐怕就是舍本逐末,没帮孩子,反而害了孩子。——摘自刘墉的博客     

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不以孩子为敌,平等对待孩子,根据孩子的认知能力尊重他们的意愿和选择,并适时引导他们做自己该做的事情,才是成人理智的行为。不要总认为孩子就是无知的,要怎么对他就怎么对他。孩子也有自己的情感诉求和满足指数,当你为了自己的所谓进步而忽视了孩子的需求,特别是精神需求时,孩子就会以你为敌。——摘自唐金龙的博客     

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走亲戚时遇到了几个年轻人,他们的孩子都六七岁,听说我是老师,便问起孩子的教育问题。我说,对孩子的教育最要紧的有三条：第一,回家别给孩子辅导,更别请家教;第二,别上什么补习班,如果孩子愿意学琴学画什么的,可找专业老师指导;第三,别迷信学习机,电脑之类的所谓现代化学习工具。——摘自李玉柱的博客     

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最“公平”的考试应该是根据孩子具体情况对他们进行“量身定考”,做适合孩子的考试：在形式上打破传统的“统一试题”,让孩子有一定的“自主权”,而且具有一定的兴趣;     

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李天一“宝马打人”事件沸沸扬扬,也许很多家庭没有宝马,但不一定没有“宝马”教育,“穷家”的孩子当“富家”子弟养：不系鞋带,不剥鸡蛋,不会削铅笔,孩子要星星不给月亮。孩子成长不只是年龄的增长,更是人生观和世界观的增长。要从小让孩子知道,人除了索取,更重要的是奉献。——摘自李玉柱的博客     

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教科书、教辅书当然是书,而且也是最基本的书,教科书跟母亲的乳汁有同样的作用,对孩子来说,营养丰富,安全又容易消化。但如果我们的孩子三四岁还在吃母乳,那肯定会发育不良。同样,一个孩子如果只看教科书、教辅书,那一定会精神发育不良。——摘自朱永新的博客     

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你们来到这里读大学,是希望成为创造阶层,凡事必须自己进行分析、形成结论。人是历史的动物。但这里的历史,不是一张简单的年代表、大事记,而是分析总结人类经验的能力。这种能力不从小培养,长大就可能有麻烦,不管你干什么。     

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许多家长爱用自己孩子的缺点去对比别人家孩子的优点,是非常伤害孩子自尊心的。家长不要以为孩子没思想,其实孩子的思想活动比成年人丰富得多,他随时都有疑问产生,有新奇的想法要说出来。家长要满足孩子的心理需求,才能减少因“代沟”而产生的冲突。     

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英国人教育孩子“不淡泊输赢,但更要享受过程”。在英国学校里,各种比赛名目繁多,充满学生的学校生活。但正因为比赛多,每个学生都有机会领略到老师所要传达的信息：你会赢,但不会每次都是你赢,每个人都有赢的时候,也有输的时候,要紧的是享受参与的过程,去做自己想做的事。     

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我们学校进行那么频繁的考试到底为了什么？能不能通过考试或者作业,让学生知道自己学习哪些地方有进步,哪些地方存在问题,从而找到学习的方向和努力的路径？——摘自张志勇的博客     

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今天越来越多的家长送孩子走出国门,去留学,去工作。家长们的动机只有一个,就是希望孩子成功一可是,家长们一定要知道,决定孩子成功的,是能不能从心理状态、行为习惯上与这个世界的先进力量合拍。如果没有教养,腰缠万贯也只是满身铜臭而已。如果把国内流行几十年的丛林法则拿到国外去,谁愿意与你为伍？     

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“慢节奏”的课堂中，“传授知识”的节奏放慢了，不再是机械灌输，而是创设情最。教师要学会延时判断，学会倾听，学会放手，给孩子们足够的自主、合作、探究学习的时间，让学生们在过程中不仅完成知识和方法的传递，更浸染思想和精神、唤醒心灵。     

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从根本上来说,一个民族、一个国家的竞争力不是取决于它的物质力量,而是取决于它的精神力量;而一个国家、一个民族的精神力量,不是取决于这个民族的人口数量,而更多地取决于它的阅读能力。因为阅读可以强化文化认同、凝聚国家民心、振奋民族精神,可以提高公民素质、淳化社会风气、建构核心价值。——摘自朱永新的膊客     

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养活自己是硬道理。这样,当你被迫拿起抹布、拖把,你就不会让失望、挫折和沮丧统治你的心灵,你就会从生活的磨炼中迅速崛起,成为就业的强者、人生的强者。 ——摘自徐小平的博客     

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低估学生的心态在中国的大学教授中非常普遍。这是我们两千多年的士大夫传统所塑造的对知识的崇拜：人的智慧，是经年累月地“读圣贤书”而炼成的。     

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为什么在学校教育中我们会如此崇尚外部评价？我们之所以如此急切,不断以外部评价的标准来组织我们的学校教育,组织学生的学习生活,到了集体无意识的地步,原因就在于我们的教育教学始终没有变成深入灵魂的东西。     

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学生为什么要放寒暑假呢？当然是为了休息，为了与家人团聚，也为了避开最冷和最热的季节，但更本质的意义在于，学生需要过一种与学校不同的生活。因为学校固然给学生许多益处，也给学生很多束缚，甚至可能影响学生对社会的全面了解。在假期里，学生最需要的是丰富多彩的别样生活。     

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我们的父母给予孩子的爱不都是爱，而是脱离实际的、不负责任的、唯恐饿死的中国式成人文化的恐惧。在这种畸形的空气下，任何鼓励的话都变成虚伪的。 ——摘自孙字靖的博客