语感教学：内涵、特征和策略

新课程语感教学具有自主性、言语性和人文性的内涵,应该体现直觉性、综合性、整体性和建构性特征,采取寻找语感教学的着眼点、强化语感教学的着力点、构筑语感发展的基础、激发语感提升的动力等教学策略,综合培养学生的语感能力,丰富语文积累,提高语文能力和语文素养.     

简论语感及语感教学

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》多次提到语感,并特别强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”.现阶段,语感虽然引起了人们的关注,但对语感的认识众说纷纭,未有定论.因此,正确认识语感及语感教学是当前语文教学改革的重要课题.     

语感训练与语言知识传授

在中学语文教学过程中,要正确认识培养语感和传授语言知识的关系.培养学生语言能力的主要途径是语感训练,传授语言知识是必不可少的辅助手段,应将二者结合起来,在语感训练中传授语言知识,借用语言知识训练语感.这样才能及时将学生对语言的感性经验上升到理性思维的高度,提高他们正确理解和运用祖国语言的自觉性的规范性.     

论英语语感及其培养

语感是一种缄默知识(tacit knowledge),是语言学习者对某种语言和文化所掌握的知识技能融合之后的产物.它虽然不能直接表现为一种语言能力,却影响着语言运用的效果和质量.本文从师生、环境两方面讨论了一些影响英语语感养成的因素,提出了一些培养和训练语感的方法.     

语言审美与语感养成

语言审美能力是语感能力的要素之一。语言审美能力的提高和发展将会直接影响语感的养成。本文旨在讨论语言审美与语感之间的关系,并试图论证语言审美可以作为一种策略并使之用于语言教学和语言习得,从而达到语感的养成。     

英语语感教学法管窥

语感在英语教学中具有至关重要的地位和作用,是统摄英语听说读写四种能力运作机制的关键。教师要充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用,在英语教学中有计划、有步骤的进行语感培养,以不断提高学生的英语综合运用能力。     

“语感中心说”的教学原则初探

“语感中心说”是有生命力的语文教育理念,最终会成为语文教育的指导思想。但是,语感中心说的教学论层面的研究相时薄弱。广大语文工作者若能在教育教学中贯彻言语性原则、感受性原则、语体性原则、语境性原则、实践性原则和创造性原则,便可落实语感中心说这一新的语文教育思想。     

认识语感

语感问题是语文教学中的一个重要问题。重视培养学生的语感是我国语文教育的传统之一,也是新课程标准中加以继承的重要内容。基于此,我们有必要重新来认识语感以及语感教学的重要地位。本文从语感研究的现状出发,回顾了语感的概念缘起及流变历程,在此基础上,对语感的定义及特征作了学理上的阐述,对于人们重新认识语感是十分有必要的。     

浅议如何培养学生的英语语感

本文主要阐述了英语教学中语感的重要性,进而提出英语教学应注重培养学生的语感。强调语言能力是通过语言运用获得的,并探讨了培养学生语感的主要方法。     

语感教学课堂模式探微

语感教学是当前中小语文课程改革中积极倡导的一种全新的语文教学形式,目前尚处于摸索实验阶段。笔者根据语言学习规律和教学实践,创拟了语感教学课堂模式,期望对语感教学的实施有一定的作用。     

中学语文中的语感教学及其实施策略

《语文课程标准》中明确提出语文教学尤其是阅读教学中要注重培养学生的语感。由此看来,在新课标和新教材推广使用的大背景下,语感教学重新受到语文教学界的重视并非偶然,而是必然的回归。因此,我们有必要认真地梳理中学语文中的语感教学。本文以语感教学的提出为溯源点,既回顾了百年语感教学的发展流变,又廓清了语感教学与语文教学之间的关系;同时,从教师、学生、教学三个角度提出了加强语感教学的具体实施策略。     

浅谈高职学生英语语感的培养

本文探讨了语感的定义,从培养学生英语思维的习惯、英语语音习惯、阅读和积累词句的习惯三个方面讨论了培养高职学生英语学习的语感的几种方法,旨在激发学生提高英语学习兴趣,全方位提高其听说读写的能力。     

传统语文语感培养对现代语文语感教学的启示

传统语文教学没有“语感”一词 ,但却时时处处渗透着语感培养的精神内涵。古代语文教育中有关“语感”的问题是通过对“悟”这一独特的认知方式来说明的。这种“悟”正是我们今天反复强调的“语感”。而在传统语文语感培养客观上存在一些被今天的语文教育所忽视的宝贵经验 ,对今天的语文语感教学具有一定的启示意义。因此有必要深入探讨古人关于“语感”的一系列阐述 ,以“传承”和“创新”的态度 ,创建具有民族特色的现代化语文语感教学体系 ,使传统语感培养的理论与实践精髓在现实的土壤中结出硕果     

界定语感范畴 选择翻译策略

本文通过对语感范畴的界定,探悉母语语感与二语语感的差异、语感心理机制及语感在翻译过程中发挥作用的机理,探讨语感对译者的源文本分析、两种语言的编码、解码以及翻译策略的选择的影响。从中认识到了解语感的构建、强化过程对于语言翻译是具有重要意义的。     

试论中学生写作语感能力的培养

学生囤积了较为丰富的情感体验和积极向上的审美理性,但如果缺乏语感、缺乏语言表现能力,就无法将内心丰富的情感、理念以适当的语词表现出来,也无法完成写作。必须进行科学、合理、有效的写作语言训练,把握语言的感情色彩,形成个性化的创新的语言能力,逐步使学生形成良好的语感能力。     

试论阅读教学中的语感培养

语感教学就是在语文教学中培养学生的语感。在阅读教学中养成学生良好的语感,可在以下几个方面作一些尝试:通过阅览、诵读优秀的语言文字,习得语感;进行科学的语言训练,培养学生对字词句的感受能力,学得语感;鼓励想象联想,注意意象积累,获得整体语感;重视言语主体的生命体验,优化阅读习惯,形成高级语感。     

大学生英语语感与英语成绩的相关性研究

语感是人对某种语言的综合感知能力。使用实证研究的方法研究大学生英语语感与英语成绩之间的关系。研究结果表明语感越好的受试英语成绩越高,并且女生的语感高于男生。     

浅谈英语语感的培养

本文通过对英语语感培养方法的阐述,切实有效地说明了应该如何培养于提高学生的英语语感,从而更好地掌握英语的学习方法与实践的有机结合。用英语语感的培养教学模式来提高学生的英语实践能力,则是一种可供借鉴的教学模式与视角。     

英语语感在大学英语综合应用能力培养中的作用及途径

语感主要表现为对于语言敏锐、理性的观察和理解的直觉,培养语感有助于提高大学生英语应用能力。语感能力是在听、读、背、说、写训练的过程中,经过长期的语言感悟、运用和积累而成,教师需要通过多听、多读、多背、多说、多写等途径调动和发挥学生学习的主观能动性,提高学生的英语语感。     

在阅读教学中构建语感

阅读教学是对文学作品的加工、改造,是一种开掘、揭示、丰富和深化,其中,包容了文学语言的底色,又增添了阅读者的再创作。阅读教学是提高学习语言直觉感受能力的最佳手段,在阅读教学的各个环节,应以语感构建为中心,同时辅以边缘性语言活动来帮助完成阅读教学任务。