谈科学新课程中的探究性学习

在日常的教学中，遇到最多的问题，即是新课程中探究学习。经过几年教学，对于探究性学习，也提出一些自我见解，供大家讨论。     

小学语文课堂上探究性学习

“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”教师要创设一种能引导学生主动参与的教学环境,把学生置于学习的主体地位上,积极倡导学生自主探究,使学生在学习中学会发现问题、学会寻找解决问题的途径和方法,在获取知识的同时,能力也能得到提高,勇于实践、勇于创新。     

小学语文探究性学习研究

时代的发展要求学生形成新的学习方式。我们教师要责无旁贷地担负起此责任,利用语文课堂这块阵地,培养学生的探究能力,使学生能够终生受益。     

探究性学习理论在科学教学中的运用

主要通过对探究性学习理论的探讨,阐述了探究性学习理论在科学教学中的运用情况。说明在科学教学中运用探究性学习理论,可以激发学生的学习兴趣、挖掘学习潜力,培养创造性思维能力。     

信息技术环境下小学语文探究性学习

信息技术环境下,小学语文教学如何实践探究性学习模式,信息技术又如何为探究性学〉--j服务,这是现阶段值得不断深入研究的课题。本文从信息技术和探究性学习的特点出发,结合小学生的学习特点,详细地探讨了在信息技术环境下小学语文探究性学习的实施。     

小学语文教学开展探究性学习的思考

小学语文教学应该是开放的,自由的教学模式,而探究性学习正好具备这样的优势和条件,探究性学习可以活跃语文课的气氛,增强小学生的创新意识和观念,减少小学生的负担,培养学生的积极自主学习的能力,增加学生的亲身体验的机会,丰富学生的情感,学生可以在以后的学习中养成独立发现问题和解决问题的习惯。     

小学语文教学开展探究性学习的探讨

小学语文课程在素质化教学体制上承担着一定的辅助功效,尤其经过中国传统文化内涵渲染,学生创新思维模式与文化素质已初具模型。实际上目前小学语文教学活动不可一味重复口语强制灌输行为,这样只会令学生长期深陷被动境地而失去跟进兴致。经过新课程体制改革过后,整个大纲督促教师探索实践性学习模式,利用多媒体创设的情境激发个体充沛想象能力与创造潜质。相信只有长期坚持此类手段,并提供相关课题解析经验,才能确保学生在正规发展旅程上愈走愈远。     

小学数学探究性学习的教学策略

倡导自主、合作、探究的学习方式,是新一轮课程改革的精髓所在。因此,本文从刨设问题情境,开启自主探究的动机;开展交流合作,提高学生学习效率;鼓励猜测,激发自主探究的热情;开放性练习,在自主探究中创新等四个角度,来探讨小学数学探究性学习的教学策略。     

小学数学的探究性学习教学探讨

探究性学习是一种存在好奇心,驱使下,以问题为导向,学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动,是根据小学生身心特点,提出的学习方法,是培养现代公民和创新人才的需要,是数学教学改革和研究的重要课题,是探究学习研究性的综合。     

构建主动探究的科学课堂

《科学课程标准》指出:"科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途经。"由此可见,探究性学习是基础教育课程改革的核心问题之一。     

初中科学实验教学中探究性学习的案例研究

本文主要讨论了在新课标中初中科学实验教学实施探究性学习的重要性,以初中六年级＂观察蜗牛＂为例说明如何有效开展探究性学习,以及在开展实验教学探究性学习时要注意的一些问题。     

如何组织高效的小学数学探究性学习活动

探究性学习活动不仅让学生与社会发展的联系更为紧密,还彻底的颠覆了学生固化已久的学习方式,为学生的德、智、体、美、劳的全面发展和创新型人才的培养提供了空间上的保证。如何组织高效的小学数学探究性学习活动,成为教师们值得思考的问题。     

小学数学前置性探究性学习的思考与实践

前置性学习又称前置性作业,即教师在讲授新课前提出一些与课程相关的问题,让学生根据自己的经验和实践发现问题、思考问题,并尝试解答问题。     

小学科学学习中如何体现教师指导

新课程的实施在为教师开辟了广阔的发展空间的同时,也向教师提出了更高的要求。就教师在教学中的角色而言,已不再是传统意义上的课堂教学的主角,更不是主宰课堂的权威,而是要求教师要伴随着学生学习活动的开展,不断的转变自己的角色:时而是活动的引导者,时而是实验的合作者,时而是解决困难的帮助者,时而是学生活动的激励者。     

基于小学生探究性学习的数学问题设计分析

以问题为核心鼓励学生进行探究性学习已被证明是一种有效的数学教学模式。基于小学生探究性学习的数学问题设计,作为模式运用成败的关键因素,具有趣味性、启发性、层次性等特点,在设计上遵循以问题创设情境、引导学习、巩固迁移以及形成反思的思路。     

对学生主动探究性学习的思考

在新课程背景下，小学数学教育特别提倡探究性与主动性的学习。小学数学主动探究学习，是指数学课堂教学中，学生在教师的指导下，用类似研究的方法学生主动获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。笔者结合平时的教学经验谈谈对主动探究性学习的思考.     

关于小学科学课程生活化学习资源的思考

生活资源是小学科学课程教学的宝贵资源。立足小学生生活实际,注重挖掘、开发与利用生活资源,引导小学生在很广阔的日常生活背景下实施有效的科学探究活动,对促进小学科学课程教学质量的提高具有积极的意义。     

高中生物探究性学习初探

探究性学习作为一种能够有效培养学生科学素养的教学方法,因此而成为了新一轮生物课程改革中转变学生学习方式的一个突破点。高中生物教学必须寓新课程理念于课堂教学之中,激发学生思考潜能,提高探究思维能力;拓展学生创造能力,培养良好思维品质;科学运用类比方法,帮助理解知识要点。     

联系生活创设情景实施探究性学习

实施化学教学，应舍弃传统的化学教学片面强调知识和技能目标，必须把培养学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要的位置。因此，努力创设生动活泼的学习情景，提高学习化学的兴趣尤为重要。     

谈谈探究性学习活动的实施

本文结合工作实际,就如何实施生物课探究性学习活动问题进行了认真研究和实践。它对于生物教学改革工作,具有一定的借鉴意义。