分层教学理念下小组合作学习的策略探析

分层教学理念下小组合作学习不仅拉近了师生间的距离,也有利于老师即时准确地了解学生获得知识的情况。同时分层教学理念下小组合作学习促使各小组成员主动思考,积极交流,勇于质疑,让学生成为课堂的真正主人。     

课堂改革初探

小组合作的模式是当前课堂改革的热点,我们都知道当前社会竞争非常激烈,同时对人才也提出了多元化的要求。小组合作的精髓就是学会合作,学会竞争,学会交流,学会创新。     

小组合作 见机行事——以四年级上册《两三位数除以两位数》单元浅谈小学数学教学中的小组合作

如何在数学教学中见机行事去组织小组合作学习呢?新知探索时的小组合作应该给学生提供自由探究交流的平台,重点巩固时的小组合作让学生互相交流想法,也培养了表达能力;难点突破时的小组合作能有效地促进了学生对知识的真正理解;一题多解时的小组合作丰富自己的想法;单元整理时的小组合作完善自己的认知结构。     

问题导向 精准提升——初中科学作业指导课实践与研究

科学作业指导课既具有查漏补缺功能,又具有培养学生提出问题的能力,提倡学生自主学习、在小组合作中进行"出声学习",鼓励学生学会构建解题模型的同时,学会提出新的问题,提升学生的学习力。     

关于小学数学小组合作学习的几点思考

新课程改革强调学生学习方式的转变,而小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,因其具有易于学生交流和沟通、优势互补、促进学生个性健全发展,并切实体会到合作的力量,有助于培养学生的团队精神和合作意的优点.越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法.但是,我们在教学实践活动中发现,真正要将小组合作学习有效地展开,并不是一件容易的事情.在此,本文就此问题谈几点自己的看法.     

“合而有作”的推助器:有效评价机制

尝试教学与小组合作相结合的小学语文课堂教学,是我在这几年来一直研究、践行的一项课题。其间经历了许多,最突显的问题便是学生在尝试课堂小组合作学习之初的“合而无作”,而这一问题究其根本原因便是学生不会自主合作探究。那么,怎样才能让学生“合而有作”,学会探究呢?经过多年的教学实践探索,我发现有效评价机制(“语文星级小组”评比)的创建,不仅可以激励学生主动探究,还能引导学生学会探究,并最终落实学生合作探究。有效评价机制激励、引导、落实探究,让学生变成知识的发现者,学习的小主人,我们的语文课堂因此更加高效,更加出彩。     

关于小学数学小组合作学习的几点思考

新课程改革强调学生学习方式的转变，而小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有易于学生交流和沟通、优势互补、促进学生个性健全发展，并切实体会到合作的力量，有助于培养学生的团队精神和合作意的优点。越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是，我们在教学实践活动中发现，真正要将小组合作学习有效地展开，并不是一件容易的事情。在此，本文就此问题谈几点自己的看法。     

浅议信息技术教学中合作学习研究

所谓“合作学习法”是指将全班学生采取异质小组的编组方法,将不同学业成绩、能力水平、个性特点分配到一个小组,组成4～6人小组,共同研究和探讨教师事先设计好的问题,教师通过巡回观察和同时反馈的信息,及时给予指导的以小组互助合作学习为主的一种教学模式;它强调以学生自我控制活动为主,教师指导协助为辅,师生间的多向交流多于师生的单向交流或双向交流.     

小组合作在科学实验课中的重要性

通过科学实验培养儿童的合作、分享能力,学生在科学探究的氛围下,体验小组合作,教师进行动态指导,及时调控学生的情绪,对学生的探究小组进行新型分工,落实责任到每个学生,让他们交流,成就合作的过程,最终让学生养成倾听、学会接纳他人的好习惯。     

浅谈小学科学实验教学中小组合作分享学习的有效性

小组合作学习是一种很好的教学模式,好的合作学习有利于学生参与学习过程,学会合作、分享、交流,培养学生良好的合作意识和团队精神,激发实验教学学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性。     

现代信息技术下语文课堂合作与竞争的实践研究

基础教育初中学习阶段,利用信息技术,以小组为基本组织形式,强调小组成员之间交流互动来完成学习目标,以达到最大化学习成果的学生学习活动.同时引入小组间的竞争机制,以促进合作学习的有效长久实行.合作学习小组的构建以及适宜的评价标准是关键的环节,活动设计是难点.     

网络辅助教学对协作学习的影响及应用

本文通过多年对计算机应用课程在局域网上进行的教学应用实践研究,总结出利用网络辅助教学采用“学会分享与合作”是计算机应用课程“研究性学习”中的目标之一。通过教学实践我们发现学习者使用频率最高、最喜爱的网络学习形式是小组合作完成课题作业、小组合作完成实验操作,这种网络辅助教学既能提高实践能力,又可以增强互助意识,同时培养协作技能。     

打造和谐高效的动态课堂——小学科学小组合作学习下归纳教学方法的探讨

本文对小学科学小组合作学习下的归纳教学方法进行了探讨。通过实施小组合作学习下归纳教学的基本操作程序,培养学生良好的合作学习习惯和归纳思维能力。教学中还采用了准确、恰当、有效的教学评价方式,激发学生学习的热情。实施小组合作学习下的归纳教学方法,不仅可以提高学生的归纳思维能力,同时也能激发学生学习的主动性和能动性,培养学生认真细致的科学态度,发展学生的表达能力和与人合作交流的能力。     

追寻和谐而灵动的小组合作学习

“小组合作学习”要求教师转变教育思想观念,把学习的主动权交给学生,使学生能在合作交流中学到新的知识。有所感悟。从而加深对所学知识的深入理解。有效的小组合作学习能为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,充分调动全体学生学习积极性,培养学生探究意识、合作精神和创新精神．促进了学生之间的共同进步。     

追寻和谐而灵动的小组合作学习

"小组合作学习"要求教师转变教育思想观念,把学习的主动权交给学生,使学生能在合作交流中学到新的知识,有所感悟,从而加深对所学知识的深入理解。有效的小组合作学习能为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,充分调动全体学生学习积极性,培养学生探究意识、合作精神和创新精神,促进了学生之间的共同进步。     

科学实验对儿童社会情绪能力培养的重要性

通过科学教学培养儿童的情绪能力,让学生在科学探究的氛围下,体验小组合作,教师进行动态指导,及时调控儿童情绪,对学生的探究小组进行新型分工,落实责任到每个学生,让他们加强交流,成就合作的过程,最终让学生养成倾听,学会接纳他人的意见。     

数学问题意识的培养中小组合作的优化策略

?数学课程标准?提出一个基本理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式,促进学习方式的根本转变。在这一理念指导下,本学期我注重了“生生互动、个体与群体协同发展”的小组合作学习。小组合作学习是建立在班级授课基础上的以小组活动为基本形式的一种教学方式,其评价依据是小组的总体成绩,这就要求小组内每一个成员都必须和其他成员进行合作交流。它给学生提供了更多的真实的交互性语言实践的机会,创造了安全的良好的情感氛围,提升了学生的责任感和自觉性,培养了学生的合作意识和能力,满足了不同层次学生的自我实现需求,同时发展了学生的个性,并且继续保持和增强了他们学习数学的兴趣。     

试论小组合作在小学音乐教学中的重要性

小学音乐教学可以陶冶学生情操、培养学生审美能力。目前的小学音乐教学课程突出问题表现在小组合作模式流于形式,学生之间的合作交流很少。小组合作学习对小学生课堂的听课质量有很大帮助。因此,小组合作是小学音乐教学最重要的方法。小学生在小组合作中能够发掘自己的能力,培养自己的创造力。笔者在本文分析了小组合作对小学音乐教学的重要性,同时给出了小组合作在小学音乐教学中的运用策略,希望对研究这方面的学者有所帮助。     

小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

随着小组合作学习模式的普遍,它也在更多的课堂中出现,不同地区都不约而同的在教学中应用它。我们为什么要运用小组合作学习的模式,小组合作学习能为学生和课堂教学中带来那些好处,传统的数学教学模式是如何的,我们又如何打破传统的教学模式,将小组合作学习模式带去数学教学中,这都是我们需要考虑的问题。     

小组学习法在高职英语教学中的应用

小组合作学习是现代教学的重要策略,强调的是学生的相互探究与合作。对于英语教学来说,小组合作学习有利于提高学生的语言交际和知识运用能力。本文将在分析高职英语教学现状的基础上,结合小组合作学习的优点和作用,重点阐述小组合作学习的应用过程,为高职英语教学提高有益参考。