层次分析法在问题驱动式高职数学课程教学改革的实践与探讨

建立了基于模糊层次分析法的课程改革和教学效果评价模型,从学生评教、教师评教、专业课教师评教三个方面对高等数学的问题驱动式教学模式进行评价。实践表明,通过问题驱动式教学模式,不尽帮助学生获得了解决实际问题的能力,而且提高了学生的学习兴趣,从理论上证明问题驱动式教学模式适合高职数学教学。     

基于MOOC的大学公共数学的问题驱动式教学研究与实践

将"互联网+"的理念植入到大学公共数学课程教学中,有利于推动大学数学教学质量的提高。汇集各种优秀课程的MOOC教学对当前大学数学教学改革产生重要的影响。本文通过大学公共数学教学研究与实践,阐述了问题驱动式教学法与MOOC教学相结合的教学模式,并将数学建模教学活动融入于其中,给出了一些建议。     

问题驱动在小学数学概念教学中的运用

问题是数学的心脏,是数学思考的起搏器。问题驱动教学法是基于问题来驱动教学的一种方法,这种教学法以学生为主体,能提高学生发现问题、解决问题的能力。本文主要通过阐述问题的来源、问题的设计、问题的解决这三个阶段相应的教学策略,探寻了问题驱动下小学数学概念教学的基本模式,以期提高小学数学概念教学的效率。     

任务驱动教学法在网络数据库课程中的实践

本文以网络数据库课程为平台,以任务驱动教学法为实践导向,针对网络数据库课程传统教学过程中出现的问题提出了任务驱动式教学改革思路。通过在两个平行班级教学实践的对比,证明了任务驱动式教学的有效性,并对期间存在的一些问题进行了探讨。     

微机原理与应用项目驱动式教学方法

针对微机原理与应用课程传统课堂教学方式存在的问题,通过分析课程体系结构及项目驱动式教学方法的特点,给出项目驱动式教学在课程内容上的具体应用,并以存储器接口设计为实例,详细描述项目驱动式教学的具体运用方法,最后探讨项目驱动式教学对教师知识能力的新要求。     

普通高校羽毛球课任务驱动式教学方法研究与实践

任务型驱动式教学法是以学生为中心,以任务为驱动,使学生对知识的学习与巩固完成在教师创建的真实任务中的一种教学方法,这种教学方法可以培养学生的学习自主性、思维能力、分析和解决实际问题的能力。本文给出了任务驱动式教学方法的概念,并详细论述了其特点,同时,分析了当前普通高校羽毛球课教学现状,详细阐述了任务驱动式教学方法在教学实践中的应用。     

优化数学教学策略 促进学生深度学习

透视传统数学教学,我们要关注学生浅表式学习现象。针对浅表性学习的弊端,引导学生进行数学深度学习。要充分认识深度学习理论的实践价值,基于深度学习的设计理念,实施有效的课堂教学策略:赋予数学课堂生命成长的意义;从学生已有经验和兴趣出发,创设问题情境;引导学生自我提问,以问题引领思维;以目标任务为驱动,发挥小组学习共同体作用;引导学生领悟数学思想与方法;帮助学生形成开放的知识结构。     

优化数学教学策略促进学生深度学习

透视传统数学教学,我们要关注学生浅表式学习现象。针对浅表性学习的弊端,引导学生进行数学深度学习。要充分认识深度学习理论的实践价值,基于深度学习的设计理念,实施有效的课堂教学策略：赋予数学课堂生命成长的意义;从学生已有经验和兴趣出发,创设问题情境;引导学生自我提问,以问题引领思维;以目标任务为驱动,发挥小组学习共同体作用;引导学生领悟数学思想与方法;帮助学生形成开放的知识结构。     

浅谈融入数学建模思想的中职数学教学

针对中职学生数学基础薄弱、数学应用能力较差的现状,本文探讨了在中职数学教学中融入数学建模思想的必要性,提出了在教学中利用任务驱动融入数学建模思想的具体方法,从而使学生逐渐具备数学建模的意识,提高数学应用能力。     

高职生数学应用能力的问题式教学探讨

高职教育以培养高等技术应用型专门人才为根本任务。数学作为一种应用性的重要工具,如何通过问题式教学,培养高职生的数学应用意识和应用能力,本文从问题式教学的目的、内容、要求、组织实施等方面进行了探讨。     

引入在初中数学教学中的运用

数学,对于初中生而言是一门比较重要的基础课程,它在整个初中三年中占据重要的地位,数学成绩在初中生总成绩中占有举足轻重的位置。因此,在初中数学的教学中教学方法的正确选择至关重要。近年来,随着我国教育的不断改革,为了适应社会的发展,数学教学方法也在不断的创新。引入教学在初中教学中被广泛使用,并且取得了一定的效果。引入式教学方法很多,本文将着重从问题引入、情景引入、直观引入三个方面分析引入教学方法在初中数学中的作用,使引入式教学能够在初中数学教学中发挥更大的作用。     

引入在初中数学教学中的运用

数学,对于初中生而言是一门比较重要的基础课程,它在整个初中三年中占据重要的地位,数学成绩在初中生总成绩中占有举足轻重的位置。因此,在初中数学的教学中教学方法的正确选择至关重要。近年来,随着我国教育的不断改革,为了适应社会的发展,数学教学方法也在不断的创新。引入教学在初中教学中被广泛使用,并且取得了一定的效果。引入式教学方法很多,本文将着重从问题引入、情景引入、直观引入三个方面分析引入教学方法在初中数学中的作用,使引入式教学能够在初中数学教学中发挥更大的作用。     

浅析初中数学开展研究性学习活动存在的问题

随着新课程课改脚步的逐渐加快,初中的数学教学发生了潜移默化的改变,研究性学习成为数学教学的主体,它改变了传统的学习方式,将接受式学习转变成为研究性学习。在初中的数学学习课堂上,研究性学习方式主要包含数学开放题、变式联系、竞赛与建模等。但是在具体的实施过程中仍然会存在着一定的问题,这一点值得每一位数学教师予以重视。文章将会从实际出发,在初中数学课堂中,系统地分析研究性学习活动存在的相关问题,并据此提出个人观点。     

浅议新课程下数学教学语言的运用艺术

新课程下的数学教学语言出现了四种转变趋势：由指令式语言向商讨式语言转变;由灌输式语言向引导式语言转变;由评判式语言向建议式语言转变;由统一式语言向开放式语言转变。这要求数学教学更应强调教学语言的民主化、开放性、亲和力、激励性、问题性、优美性与启发性。     

任务驱动式教学在警院计算机教学中的应用

随着警院教学转制工作的不断深入,原有的教学模式已经不能适应当前学院计算机嫩学的要求,采用任务驱动式教学模式,在整个教学过程中既能发挥教师的主导作用又能体现学生的主体作用,激发学员学习兴趣,培养学员积极思考的学习习惯,提高学员实际动手能力,为培养符合公安实战要求的合格警官提供了保证。现对任务驱动式教学与传统教学的区别及其在警院计算机教学中的应用方法和应注意的问题进行了详细阐述。     

任务驱动教学法在中职数学教学中的应用

在课堂教学中,将教学内容划分为若干个任务,以任务为中心,通过任务驱动学生自主学习,这叫做任务驱动教学法。任务驱动教学法是将书本知识隐含到具体的任务中,使学生更易于接受。本文以具体的教学案例探讨了在中职数学教学中采用任务驱动教学模式进行教学的步骤和实施方案,并对任务驱动教学法进行了总结。     

任务驱动教学法在中职数学教学中的应用

在课堂教学中,将教学内容划分为若干个任务,以任务为中心,通过任务驱动学生自主学习,这叫做任务驱动教学法。任务驱动教学法是将书本知识隐含到具体的任务中,使学生更易于接受。本文以具体的教学案例探讨了在中职数学教学中采用任务驱动教学模式进行教学的步骤和实施方案,并对任务驱动教学法进行了总结。     

任务驱动教学模式在计算机教学中的应用

任务驱动式是用于学习计算机应用方面的知识和技能的一种教学法。作为传统的教学模式在计算机教学中已经"心有余而力不足",而任务驱动式教学模式在计算机教学的应用,以充分显示出他的优越感,文章对当前教育制度进行分析反思,对任务驱动教学法进行描述,分析了任务驱动式教学法的优势,以及任务驱动模式在计算机中的应用,做浅显的论述。     

试论初中数学教学中“支架式”教学模式的应用

在初中数学教学中采用"支架式"教学模式具有实际意义。在新课改的影响下,该方式是实现初中数学教学创新的一种比较常见的教学模式。对于初中数学教学来说,要从学生的生活经验上着手,让学生将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。在加深学生对数学知识理解与掌握的过程中,实现多方面的发展。基于此本文针对在初中数学教学中"支架式"教学模式的应用进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

小学数学中的“转化思想”

数学思想和方法是数学知识的精髓,在数学教学过程中渗透数学思想方法,能提高教学效果,提高学生数学素养。数学转化思想、方法无处不在,它是分析问题、解决问题的有效途径,它包含了数学特有的数、式、形的相互转换,又包含了心理达标的转换。转化的目的是不断发现问题、分析问题和最终解决问题。