把辩论赛引进历史课堂

把辩论赛引进课堂,是为实施素质教育、培养学生能力而尝试进行的教学改革实验。初步尝试引起学生极大的兴趣,大大提高课堂教学效率。后来,经过不懈的努力,从课堂教学中不断探索,反复实践,逐步提高,有了一些认识和思考。     

把拥抱“引进”到家里

前几天．到机场送女儿回新加坡。女儿进港办理登机手续时,朝我们挥挥手,算是告别了。女儿从小就不撒娇,性格也很刚强,     

把“愉快教学”引进英语课堂

要上好一节英语课,提高英语课堂教学质量,为学生创造一个轻松愉快的学习氛围,教师必须改变陈旧的教学模式,将愉快教学引进英语课堂。     

把游戏精神引进我们的课堂

作为一名教师,能在教学上取得成绩,得到学生和学校领导及同事的认可是比较章福的事,但是要想使自己的教学有所成绩,就必须在教学方法上有自己的独特之处,本人一直注重自己的课堂教学,自知要把一节课上好不是一件容易的事,由于现在社会发展太快,再用以前老师教我们的方法去教我们的学生是不太合适了。历史进入20世纪70年代以后,人类用自己的智慧开拓了许多新的领域,刨造了许多新的奇迹,因此,也对教育的适应能力提出了新的要求。在这种情况下,我国传统课堂教学就面临着严重的挑战。     

高中语文阅读“生态课堂”教学研究

素质教育背景下,学生的主体性逐渐得到关注,而生态课堂是学生主动学习的重要保证。本文在分析高中语文教学现状的基础上,探究高中语文阅读"生态课堂"构建的有效策略。     

高中语文课堂的魅力“因子”

高中语文课堂魅力需要教师内练素质,用知识体系塑完美自身,付诸心血,赢得桃李,以激情满怀绽放课堂之花,以智慧开启赢得整堂喝彩。     

浅议古典诗词在高中语文课堂中的教学

传统的古典诗词教学,是以老师讲授为主,＂字字落实,句句清楚＂的分解式教学,过分强调对诗词的思想内涵进行政治性分析,忽视诗词的艺术价值和内在美。新课标下的高中语文教学,要培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。古典诗词的教学要在老师的引导下,结合诗词的特征,在学生自主体验下进行审美教育,潜移默化中提升鉴赏文学作品的能力,提高思想认识、审美能力和文化品位。     

基于“3＋1”教学模式把精读引进听说课堂的实践研究

本文基于＂3＋1＂教学模式,结合本院艺术类教学实际情况,把精读引入语音课堂,旨在通过语音课堂来支持精读教学,提高听说能力和自主学习能力。     

把“美”融入物理教学

物理教学所传达的美育更多的是一种深层次理性的思考。教师通过充分挖掘教材中美的内涵,并以适当的形式将美传承给学生,培养学生对科学的审美的感受力、鉴赏力,从而激发学生对美的创造力,丰富学生的理性沉淀,是素质教育中物理教学的重要任务。     

浅议新课程背景下对高中语文课堂阅读教学的思考

?语文课标?指出“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程”。中学语文课中阅读是学生语文水平的生长点,可语文阅读教学现状却不容乐观。语文阅读教学中的“高能耗”现象应引起我们的高度重视。     

浅议新课程下对高中语文课堂有效提问的对策

真正的课堂,应该是由师生双方合作共同完成的一项创造性劳动,学生应该成为课堂的主人,在教师的指导下自主学习,质疑讨论,而教师绝不是旁观者,愉快而高效的学习旅程来自于教师高超的设计组织,教师深厚的文化底蕴及巧妙的教学机智会不断引领学生走进豁然开朗的新境界。     

浅议让初中历史课堂“活”起来

随着课程改革的不断深入,初中历史教材的编排发生了很大的变化,在图文比例、问题探究方面显得更加合理。调动学生的学习积极性,让学生去发现知识、探索知识、参与主动学习是新教材的一大特点。为了顺应新课程改革的需要,历史教师只有采取多种教育手段,才能让历史课堂“活”起来,使学生成为学习的主人,积极主动地投入到学习中去。     

浅议高中英语课堂“任务型”教学

教学设计从呈现学生实际生活的情景入手,引起学生的学习兴趣,激发学生学习英语的动机,使学生主动地学习语言知识,教学过程中通过创设多个任务情景,以师生合作、生生合作的方式,运用已有基础知识,让学生习得教学内容。在时机成熟时,老师让学生围绕新知识点,突出主题进行迁移操练,达到学以致用的目的。     

如何把“学讲”贯穿到体育课堂

在农村小学体育教学中,为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能,有效地增强学生的体质,体育教师要从根本上转变观念,摆脱传统教学模式的束缚,将“学讲”落到实处,努力提高课堂教学质量,不断提高学生的兴趣,调动学生的积极性,化被动为主动,并且积极参与体育锻炼。     

浅议高中语文作文教学

作文历来是语文教学的重点,在语文教学中居于核心地位,也是学生语文综合素质的重要考查项目。笔者以为,教师首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念,既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准,又要用发展的眼光来进行高中语文作文教学。这就要求我们无论在指导思想方面,还是在具体实践操作方面,都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性、行文运笔的深广性及灵活性。     

浅议化学高效课堂中的“有效教学”

传统的课堂教学遵循的是一种“为知识而知识”的认知过程,塑造的是一种“为知识而知识”的“知识人”,获取客观的知识成为学生学习生活的唯一目的。为了这种知识,学生忘却了自己,忘却了生活,甚至牺牲了自己和自己的生活,人的生活与知识的关系完全被颠倒,由此造成生活单一化,知识单向化。     

简析高中语文课堂讨论艺术

随着新课标的全面推行和不断深入,高中语文的课堂教学也面临着新的改革问题。与初小学生不同,高中学生接受的教育时间长,生活阅历也相对丰富,对于很多问题都有自己的见解。因此,高中语文老师不能再使用传统的教学方式对学生进行灌输式教学,应该让学生各抒己见,发表自己的看法,本文就是对这种教学方式即语文课堂讨论艺术进行的具体分析和阐述。     

浅谈高中语文课堂讨论艺术

随着新时期语文课堂教学改革的不断深入,学生语文素质的日益提高,课堂讨论已成为课堂教学的一个重要组成部分。因而,教师组织讨论的艺术也被看作是一种指导学生学习的艺术。