浅议器乐教学在学前教育师资培养中的作用

器乐教学能激发学生学习音乐的兴趣,弥补音乐学习的弱项,培养学生的成功感和自信心;器乐教学有利于乐理基础知识的学习,特别是在提高识谱能力方面作用更为显著。合理运用器乐教学有利于学生的视觉与听觉能力的同步发展,提高学生的视奏、视唱能力与表现能力,更能有效促进视唱练耳学习的作用。本文尝试对器乐教学提高学前教育专业学生的音乐综合素质的巨大的影响作用进行初步探讨。     

民族器乐合奏教学模式新思考

民族器乐是我国文化的传承,代表着音乐艺术发展的历史与发展脉络,良好的教学方式能够激发民族器乐的创新活力,让民族器乐演奏步入一个新的高度。为了促进民族器乐合奏教学的有效发展,我们需要在常规教学中引入新的思索,提高民族器乐合奏教学的质量,提高学生对于音乐美和文化美的感知能力。     

浅析音乐教学中多媒体运用的作用

运用多媒体进行音乐情境教学，能激发学生学习音乐的积极性、促进他们的审美体验和个性发展、更好地发挥教师的引导作用、提高教学效率、使音乐教学得以顺利展开。     

学前电子琴教学实践新法初探

现阶段的学前音乐电子琴课程中,新的理念与新的方法贯穿教学的始终,教学的重点不只局限于乐曲演奏,在音乐语言、音乐心里、音乐感受、音乐审美等更多的方面都得到了不断的拓展和延伸,运用多种教学方法,培养实际综合能力,发展学生的创造性表现和即兴表现,是完成器乐课教学目的与任务的有效途径。     

论高校音乐教育专业学生教学能力的培养

高校音乐教育专业的目标就是为中小学培养优秀的音乐教师人才,高校音乐教育的教学成果、学生的学习程度、教学能力、实践能力关乎未来这些学生走向中小学音乐教师岗位后的教学能力和教学水平。而目前高校音乐教育专业的教学与中小学音乐教学实际需求之间还存在一定的偏差,对学生教学能力培养的重视程度不足。高校音乐教育专业要根据基础教育的改革动向,提高学生的教学能力,为中小学音乐教育培养合格的师资力量。     

浅谈普通高校音乐专业器乐教学中学生素质的培养

器乐教学是普通高校音乐教育中不可缺少的重要组成部分。器乐教学实质上是通过乐器的法式来教音乐,学生在器乐学习中学习音乐,最终目的是培养学生的艺术鉴赏能力,开启学生的思维,提高学生的综合素质。那么,如何通过高校音乐专业器乐教学培养学生的素质呢?本文主要结合自身教学实践,谈谈自己的看法与体会。     

浅谈如何上好中职生音乐视唱课

提高学生的识谱能力,培养学生较好的乐感,是学习音乐的必备条件。那么如何上好中职学生的视唱课呢?根据中职学生的现状,要做好以下几点:一、培养兴趣树立信心;二、视唱教学中识谱;三、从节奏入手过渡到视唱;四、器乐进课堂是加强视唱能力的重要手段。视唱练耳教学在音乐教学中有着极重要的作用,有助于视唱能力、音乐听觉能力的提高和发展。     

浅谈如何上好中职生音乐视唱课

提高学生的识谱能力,培养学生较好的乐感,是学习音乐的必备条件。那么如何上好中职学生的视唱课呢？根据中职学生的现状,要做好以下几点：一、培养兴趣树立信心;二、视唱教学中识谱;三、从节奏入手过渡到视唱：四、器乐进课堂是加强视唱能力的重要手段。视唱练耳教学在音乐教学中有着极重要的作用,有助于视唱能力、音乐听觉能力的提高和发展。     

中小学音乐教育教学现状分析及改革思路研究 ——评《中小学音乐有效学习评价》

中小学音乐教育作为我国教育体系的重要组成部分,作为素质教育改革的重要助力,在提升中小学生艺术审美能力方面有着不可忽视的作用,例如中小学音乐教学既可让学生在音乐鉴赏过程中感受音乐的情感魅力、艺术感染力,又可让学生在乐感的学习及歌唱技巧与方法的学习过程中,体验音乐的形式美、节奏美、韵律美、力度美,在培养中小学生思维能力方面也具有重要作用.但以中小学音乐教育教学重要性反观中学音乐教育教学现状,可发现我国中小学音乐教育教学的合理诉求与实际情况并不相符,我国中小音乐教育教学的成效与相关要求、标准、目标并不一致.基于此,由北京师范大学出版社出版发现的《中小学音乐有效学习评价》一书,以我国中小学音乐教育教学的实际情况为出发点与落脚点,强调了中小学音乐教育教学改革的必要性,提出了中小学音乐教育教学创新发展的思路与路径,力图突破中小学音乐教育教学现有桎梏,为我国中小学音乐教育教学作用或功能的充分发挥贡献微薄之力,为我国素质教育的落实以及中小教育改革的深化提供有力指导.回顾全书,笔者将其具有的特点归纳为以下两个.     

如何提高高中学生审美能力

正高中美术教学是促进学生综合素质发展的重要组成部分,因此,培养学生审美能力具有重要意义。具体说,培养学生审美能力有利于使学生个人魅力及内在修养提升,使学生在进入社会后能通过绘画陶冶情操。培养学生审美能力也能促进学生的全面发展,并提升学生的美术感知能力,通过专业化素养对美学作品进行审视,为作品进行评论。学生具有审美能力也能观察生活中的事物,形成正确的价值观。在素质教育背景下,教师通过美术活动,能关注学生的情感体验、学习体验,提升学生的美术素养。高中阶段作为学习美术的关键时期,只有不断提升学生审美能力,     

有效的课堂评价,促进学生全面发展

<正>在一节音乐课上,有的评价环节的设计是一节课的亮点,它能起到"画龙点睛"的作用,而有的却流于形式,为了评价而评价。在学生评价中,也存在很大差异,有能力的差异、性格的差异、经验的差异等等。新的教学目标明确指出:音乐教学中的评价应有利于增强学生学习音乐的信心,提高学习音乐的兴趣。这一变化突出了当前音乐教学评价的新理念,鲜明地体现了素质教育以人为本的精神,更加符合音乐教育以审美体验为核心,以促进学生发展为     

浅谈初中音乐教学中核心素养的渗透

音乐学科是初中课程教学中的重要组成部分,随着核心素养教育理念的提出与发展,人们对于音乐教育的重视程度越来越高,有效的音乐教学不仅能够提高学生自身的音乐学习水平,还能够提高学生的音乐素养以及审美能力,促进学生的综合发展。因此,初中教师要加强核心素养在音乐教学中的渗透,将在音乐教学中培养初中生的核心素养,作为当前的重要教学任务,并运用各种教学方式有效渗透核心素养。     

低年级音乐教学中的情境创设

音乐教学中学生学习兴趣的激发,想象创造能力的培养和审美能力的发展都需要一个自然、愉悦、美好的学习情境。只有让学生产生自主的学习动机,积极主动参与到歌唱学习中来,我们的课堂才是有效的,我们的音乐教学才是成功的。     

浅谈小学美术愉快教学法

愉快教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考;在愉快中获得知识;在愉快中锻炼学生的动脑动手能力;在愉快中培养学生做学习的主人。
　　小学美术课是义务教育的必修的一门艺术教育课程,是对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学,向学生传授美术基础知识和基本技能,对提高学生的审美能力,陶冶高尚情操,培养良好的品德、意志,增强学生的爱国主义精神,提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力都是十分有益的。     

巧用打击乐器 创建多彩课堂——浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用

打击乐器教学是中小学器乐教学的重要组成部分,新课标提出:感受与鉴赏中要求学生感受乐器的声音,能听辨打击乐器的音色,能用打击乐器奏出长短、强弱不同的音。学习常见的打击乐器,能用打击乐器为歌曲伴奏。我结合自己的教学,从打击乐器的认识和演奏、打击乐器运用的创新和打击乐器在音乐教学中的重要性三个方面谈了打击乐器在小学音乐教学中的一些运用问题。     

音乐校选课在促进大学生全面发展中的作用

音乐校选课是提高当代大学生综合素质,促进其全面发展的重要途径之一,也是高品位校园文化建设的基础性工作.通过开设音乐欣赏、器乐、声乐表演选修课,可有效提升学生的审美能力,开阔学生艺术视野,弘扬传承中外优秀民族文化,感悟人生哲理、美学风俗,最大限度地开发学生的智商和情商,使当代大学生身心更健美.     

浅谈中小学音乐课教学情境的创设

中小学音乐课的意境教学正在受到广大音乐教师的关注。中小学音乐课堂内的音乐意境,存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审美体验的自始至终。     

张扬:奏响小学音乐教学的“强拍音符”

音乐教学是学校素质教育的一门重要课程,"张扬"应是奏响小学音乐教学的"强拍音符",能让每位学生的审美情操得到陶冶,审美能力得到发展,更是让师生的个性得到充分的张扬和发展。     

让学生在愉悦的情境中上好欣赏课

音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中,对学生进行审美能力培养和思想教育。音乐不同于文学作品,需运用多媒体把抽象的音乐理论形象化,欣赏课是培养学生的音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受和审美能力的有效途径。通过欣赏让学生理解音乐形象、对音乐有灵敏的感知能力。音乐欣赏教学可利用多样化教学手段,调动学生的不同感官,充分发挥学生的主动性、鼓励学生积极参与,抒发学生丰富的情感体验。通过欣赏教学扩大学生视野、积累知识、提高审美能力,陶冶道德情操。     

小学音乐教学如何进行审美教育

《音乐课程标准》中对中小学音乐课程的总目标做了明确地阐述:"音乐教育要以审美为核心,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生热爱音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。"但是,就目前而言,我国小学音乐教育还存在很多问题,就此作出探讨。