谈小学数学小组合作教学中存在的问题与策略

合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的。自主、探索与合作的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。下面我就小学数学小组合作教学中存在的问题与策略谈一点我粗浅的看法。一、小组合作学习存在的问题1、小组合作学习效果缺乏实效性经常可以听到这样的课,教师创设了一个情境,然后将学生分成几个小组,让学生进行讨论,学生讨论了一段时间,效果甚微。北师大版第一册教材的一道两缸金鱼的题,笔者曾听过一位老师上一堂练习…     

小学数学教学中小组合作学习的实施策略

小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式,有效地小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步。因此,开展小组合作学习是社会发展的需要,是教育改革的需要,也是实施新课标的需要！     

初中数学小组合作教学实施策略

《新课程标准》的基本理念和课程实施建议,强调学生学习方式的转变,“自主、合作、探究”已经成为新课程中最重要的学习3-式之一。因为,合作学习能让学生在独立探索的基础上,交换彼此的独立见解,展示个性思维的方法与过程,在交流中反思,使自己的见解更加丰富和全面。同时,在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习,有利于创新思维和实践能力的养成。     

立足自主发展 培养合作意识——小学数学课堂中的“小组合作学习”指导策略初探

《数学课程标准》提出:"有效的数学活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。"可见,合作意识与合作技巧越来越成为当代人的一种重要的素质。     

探析初中数学教学中培养学生问题意识的有效策略

为贯彻立德树人理念,教师需在传授知识的同时,引领学生全面发展,从广义及狭义两个角度出发提升学生的核心素养。问题意识作为推动学生自主思考、学习探究、思维发展等能力提升的重要因素,需在教学实践中积极培养,这对新时代教改背景下教师的育人活动提出了新的要求。本文通过探析在初中数学教学中培养学生问题意识的有效策略,以期助推初中数学教学活动的良性发展。     

低年级数学教学中问题意识的培养

教师培养学生的问题意识时要使自己的教学理念向“问题理念“倾斜,创设能够激发学生问题意识的教学氛围,让学生在主动思考中解决问题,在答疑中获得快乐,进而激发学生的问题意识。     

数学教学中学生合作意识的培养

在数学教学中加强学生合作交流的意识,有利于调动学生的积极性,主动性、探究性,使学生有效的参与到教学活动中来,保证了教学质量的提高.数学教学中培养学生交流合作意识的途径主要有两个,一是加强教师与学生之间的交流合作;二是加强学生与学生之间的交流合作.     

在数学教学中培养学生的合作交流意识

《数学新课程标准》告诉我们：动手操作、自主探究、合作交流是学生数学学习的重要方式。那么,教师应该如何创造条件,培养学生数学学习的合作交流意识呢？笔者认为：教师在构建课堂教学的整体框架时,要从学生的学习内容、学习方式、学习时空、学习评价等诸多方面进行开放式教学预设,为学生搭起合作交流的平台。     

论小学科学课堂上小组合作意识的培养

从"以学生发展为本"的理念出发,各地学校的课堂中大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式,要求在教学过程中培养学生自主学习、探究学习、合作学习的良好学习习惯,全面提高学生的学习能力。其中合作学习模式是一个有效提高学生学习积极性的教学方法,这种学习模式在全国得到越来越广泛的推广。     

初中数学教学中培养学生创新意识的策略

数学是一门创新性学科,课本上涉及的知识、定律、定理数量虽然不多,但是在具体的学习应用中却可以千变万化,对学生的创新意识提出了非常高的要求。尤其是随着学习的缓慢深入,多项基础知识交错融合,对学生的思维创新能力要求越来越高。初中阶段是学生打基础的关键时期,教师一定要引导学生树立正确的学习观念,认真对待学习中的每个细节,以积极有效的教学评价引导学生灵活学习,提升创新意识。这不仅对学生当前的学习具有重要的指导意义,还可以助力学生越走越远,充分发展学生的核心素养。     

初中数学教学中培养学生创新意识的策略

数学是一门创新性学科,课本上涉及的知识、定律、定理数量虽然不多,但是在具体的学习应用中却可以千变万化,对学生的创新意识提出了非常高的要求。尤其是随着学习的缓慢深入,多项基础知识交错融合,对学生的思维创新能力要求越来越高。初中阶段是学生打基础的关键时期,教师一定要引导学生树立正确的学习观念,认真对待学习中的每个细节,以积极有效的教学评价引导学生灵活学习,提升创新意识。这不仅对学生当前的学习具有重要的指导意义,还可以助力学生越走越远,充分发展学生的核心素养。     

小学数学教学中学生创新意识的培养策略

小学教育阶段是基础教育中的基础,是为人的终生发展奠基的阶段。新一轮课程改革提倡创新教育,培养学生的创新能力。显然,小学阶段也是创新教育的基础阶段。而要把学生培养成为创新人才,首先必须培养他们具有创新意识和素质,具体表现为在课堂教学中培养学生的＂求知欲＂、＂喜欢自由思考问题＂等。基于此,就小学数学教育而言,在课堂教学中努力培养学生的创新意识,拓展学生的创新思维,塑造学生的创造个性素质非常的关键。     

培养学生数学创新意识的策略

创新是一个民族进步的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力。本文就如何在数学教学中培养学生的创新意识,谈谈笔者的一些做法：     

在数学课堂教学中培养学生的问题意识

<正>新课改下的课堂教学更加注重"过程性目标",是要学生"经历、体验、探索",注重"问题引领教学活动",同时问题成为教学过程的起点,也是教学过程的指向。培养问题意识正是让学生主动探索的切入口,围绕科学的并能激发学生思维的"问题"展开学习,即"问题"驱动着学习,这样才会真正激发学生学习的主动性和积极性,真正改变学生的学习方式,让学生主动地、富有个性地学习,从被动的知识接受者成为知识的积极建构者,成为学习的主体。     

小学数学教学中小组合作学习存在的问题及对策

随着课程改革的不断深入,小组合作学习已经成为我国班级教学的重要教学组织形式之一。但笔者通过学习和研究发现,小组合作学习在小学数学教学实践中还存在一些有待进一步研究和改进的问题,并在教学实践中努力探索解决问题的对策。     

中学物理课堂教学中培养学生问题意识的策略

新课程改革不仅把科学探究作为教学方式,也是教学内容的重要组成部分。物理教学中,要引导学生自主探究学习,必须培养学生的问题意识,物理教师应强化问题意识,提高学生提出问题的能力。本文阐述了培养学生问题意识的意义,同时提出培养学生问题意识的策略。     

在数学教学中如何构建小组合作

新课程改革积极倡导学生开展自主学习,并通过学生的各种有效学习合作,引导学生互相启发、共同探究,而合作学习是促进学舌自主学习、探究学习的有效途径。基于此点,小组合作学习就自然成为新课程教学中应用的最多的教学组织形式。小组合作学习实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯,小组合作学习的重点在于小组合作是否有效,也只有有效的小组合作,才能使课堂达到高效。本文主要通过小组合作教学模式的实施案例,提出小学数学教学中小组合作模式的构建思路。