新课改下的小学英语课堂教学

?标准?将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成,而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定,使学生既有较强的英语语言运用的能力,又有自主学习能力和良好的个性品格,从而为终身学习和发展打下良好的基础。新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。     

交际英语教学理念探讨

目前英语的教与学,在应试教育的压力下,以取得卷面成绩为目标,往往忽视学生语言的应用能力,使得学生学习语言脱离其学习的本质,无法用流畅的语言进行交际,"哑巴英语"的现象时有发生。然而语言学习的真正目的在于运用英语进行有效的交际,英语、教与学以及考试的真正目标应是确保培养学生的语言应用能力。如何达到这一真实的目的?这就应在平常教学中采取各种措施,培养学生自主学习能力和引导整个学习过程中以交际为教学的主要方向,以达到语言学习的目的,提高学生运用语言的能力。     

浅谈“任务型”教学模式在中职英语教学中的应用

英语是中职课程教学的一部分,传统的英语课堂教学方式比较单一,难以将学生英语学习的兴趣和积极性调动起来,而任务驱动教学模式下能够有效解决传统教学中存在的问题,教师用语言引导学生完成教学任务,给学生创建了利于英语学习的良好环境,能够提升学习英语学习的积极性,拓宽学生的知识面,提高学生的英语学习能力。下面就对中职英语教学中"任务型"教学模式的应用进行了探讨,以供参考。     

如何在初中英语教学中应用任务型学习

英语新课程标准倡导任务型教学,以培养学生综合运用英语的能力。任务型的教学理念打破了英语教学中的语法教学和实际运用相割裂、语言形式和语言意义相割裂的传统模式,它要求教师的教育观念和教学行为也必须发生变化,在教学中对学生进行语言指导和课程的学习指导。     

论大学英语分级教学中A班的翻译教学

翻译是语言学习中一项重要的内容,学生在进行该课程学习之前应有较大词汇量的积累,能熟练地运用英语语法知识,有较高的阅读能力和表达能力。本研究希望英语教师和学习者尤其是英语A班的学生对翻译学习有所认识,并有意识地运用现代化教学手段,提高自己的翻译水平。     

新时期职校英语教学思考

针对新时期的职校生特点,英语教师在教学过程中应树立正确的教学主体观和语言教学现,以培养学生学习英语的兴趣和运用语言的能力.同时还应着眼于学生的未来和终身发展,使学生具备可持续发展的能力.     

外语写作中母语与外语的相互作用及教学启示

作为语言学习的四大基本技能之一,写作训练是一个重要的输出性环节,在语言教学中占有举足轻重的地位。本文分析了英语写作中英汉两种语言的相互作用过程及给学生的写作带来的影响,并针对这些问题提出了英语写作的课程教学设计。     

新课程下农村中学英语教学浅谈

<正>在农村中学英语教学的过程中广大教师不难发现一种现象:学生初学英语的时候,对这门课程充满好奇----喜欢学习、善于模仿。一段时间后,学生好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学;而教师对学生学习英语的要求过于严格,没能注意到学生接受语言的个体差异性,也没有足够关注学生接受语言的程度。责怪多于鼓励。在枯燥的重复训练中,学生的学习兴趣消失了。那如何改变这一现象,搞好农村中学的英语教学呢?本人认     

浅议多媒体在初中英语教学中的运用

英语教学是一门语言学科,学生在学习过程中常常感觉很枯燥。同时,?新英语课程标准?指出：我们中学英语教学的主要目标是激发学生对语言学习的兴趣,初步形成听、说、读、写的能力;并提到应利用多媒体等技术来创设良好的英语学习环境。因此,如何充分有效地运用多媒体进行英语教学,是每个英语教师应去充分探讨的课题。以下是本人在平时教学过程中的一点感悟,体会如下。     

“读议写”模式在高级英语情感教育中的应用

作为英语本科高年级阶段的基础核心课程,高级英语不仅承担着语言教学功能,更是学生情感教育的载体。笔者将"读议写"体验教学模式运用于其所在的应用型本科院校的高级英语课程教学中,取得了理想的情感教育效果,增强了学生对该门课程的学习兴趣。     

任务型语言教学的实践与反思

通过对任务型语言教学的概念、特点的阐述,提出任务型语言教学的活动设计及应注意的问题,并在教学过程中引导学生进行话题讨论,使其通过多样性设计活动自主完成任务,激发学生学习英语积极性,从而提高学习英语兴趣。     

美国高校预科英语教育的启示

高等教育已步入全球化时代,越来越多来自世界各国的学生纷纷涌向美国、加拿大、英国等英语国家留学。由于大多数学生母语为非英语,在开始大学学习前,需要接受预科语言强化训练。本文通过对美国大学预科语言课程教学的观摩,分析了美国大学预科语言课程授课特点,并在此基础上提出了预科语言教学对于国内英语教学的可借鉴之处。     

英语课堂应该寓教于生活

美国教育学家比特·科勒涅斯指出:"生活的世界就是教育的世界,生活的范围就是课程的范围。"语言的学习亦是如此。因此,我们英语教师如果能使英语教学生活化,学生便会觉得语言活了,能更好的学以致用,教学就会有事半功倍的效果。     

浅谈在初中英语课堂教学中情趣教学的设计

新课程标准要求,教师在教学中应着重加强学生英语素养的培养,着重培养学生的基础知识和基本语言运用能力,培养学生积极的学习情感,让学生学活英语,活用英语。     

高职英语教学中项目化教学的应用分析

英语作为全球通用语言,其对任何人任何国度都是比较重要的。我们的母语是汉语,因此英语对于我们来说既陌生又熟悉。因为我们本身的语言局限性,所以对英语的学习就存在一定难度。高职学生在对英语进行学习的过程中所表现出兴趣较低,学习吃力等现象,本文对项目化教学在高职英语教育的应用进行分析,希望能通过此方法提高高职学生对英语学习的积极性和兴趣,使得此门课程在教学中得到好的开展。     

高中英语新课标三维教学设计初探

报刊等。当然,教师在选择课程资源时应遵循适应性和丰富性的原则,选择的材料必须经过相应的加工并付诸实践后才能真正进入课堂。学英语的目的之一就是学习运用英语进行交际,最佳的学习途径就是在用中学,在交际中学。教师备课时要充分挖掘生活中的英语资源,把它们有效地运用于课堂,拉近英语与学生生活的距离,让英语学习融入生活,通过英语学习的生活化,通过在教学中输入鲜活的,具有时代性的英语内容,让学生能够通过英语学习来了解世界,从而激发学生的求知欲和学习英语的热情,例如:surfontheinternet,clone(克隆),netizen(网民),DIY(doityour…     

浅谈英语课文教学的问题与对策

英语课文教学是大学英语教学一个重要的环节,是贯穿学生整个大学时代的学习内容,课文的学习直接关系着学生掌握语言水平的高低。为适应当前的社会需要,提高学生的阅读能力和运用英语语言的综合能力,强化学生专业知识结构和强化课程的应用型,从构建学生知识框架意识的角度进行内容创新,才能够使学生综合语言能力达到社会需求的水平。通过对大学英语课文教学现状的分析,指出当前大学英语课文教学存在的一些不足,并提出自己的教学体会及实践。     

高校英语教育中的文化教学途径探析

随着我国国际交流与外交力度的不断提升,对于高校英语语言教育要求也愈加严格。英语学科作为一门语言学科,无论是在外交沟通方面还是在增强学生语言学习能力方面都有着不可小觑的作用,尤其随着近年来新课程改革的不断推进,要求在英语学科的学习过程中学生不仅要掌握其基础的词汇及语法知识,还应将其熟练地运用在口语交际及生活实际中,真正发挥英语学科的语言特色。因此,在高校英语教育过程中,教师必须要立足于教材,通过在教材中深入挖掘英语教育中的文化素材,引导学生以“扬弃”辩证的目光看待西方文化,探知英语语言学习乐趣。本文将对于高校英语教育过程中文化教育的必要性及可行性进行分析,就当前高校英语文化教育过程中所存在的问题进行探讨,并提出相关解决策略,为有效提升高校英语教育中的文化教学成效、拓宽高校英语教育中的文化教学途径做出努力。     

初中英语任务型教学策略探浅

从运用语言的任务入手进行教学,让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,从而达到在运用中学习、为了运用学习、通过运用学习的效果,从而培养学生运用语言、实践语言的能力。     

交互英语模式下高职高专视听说教学探索--《新时代交互英语视听说》课程的教学心得

以建构主义作为理论基础的《新刚代交互英语视听说》课程,利用现代教育的多媒体技术,解决了学生学习语言的环境,确立了学生的学习主体地位,但其自主学习中自控能力较差。在交互英语的模式下,大学尤其是高职高专的视听说教学,应该确立教师在新模式下的指争地位,加强课程之间的联系,减少学生盲目性学习,提高学习效率。