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新课程语文教学关注了学生学习的主体性地位,注重了学生课堂内外知识的有机连接,丰富了学生的人文素养和文化知识底蕴,从而促进了学生的情感态度和审美价值观的发展提高。语文选修课的出现正是基于以上的新课程教学目标要求而产生的,是语 相似文献
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新课程语文教学关注了学生学习的主体性地位,注重了学生课堂内外知识的有机连接,丰富了学生的人文素养和文化知识底蕴,从而促进了学生的情感态度和审美价值观的发展提高。语文选修课的出现正是基于以上的新课程教学目标要求而产生的,是语文教学中不可或缺的组成部分。教学中对选修课程教学的反思,有利于提高课堂教学的有效性。 相似文献
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<九年义务教育语文课程标准>提出:"语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质."体现"全面"与"综合"是新时期语文教育的一个新理念.语文综合素质是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养.要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将教育与实践紧密相连,充分发挥语文教学的课内外实践作用. 相似文献
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〈新课程标准〉倡导一种新型的学习方式--体验性学习.它注重培养学生的创新精神和实践能力,使其具有终身学习的愿望和能力.它童在学科内外的联系、重在体验的过程,注重激发学生的创造潜能,能较好地整合知识和能力,有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互相合作和团队精神等.要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力建构课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系;积极引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式和渠道.使学生在广阔的空间里学语文、用语文,拓宽视野,丰富知识,砥砺能力. 相似文献
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新课改的推进,为新时期小学语文教学的优化与调整创设了良好的内外条件,也进一步要求加强学生核心素养的培养,促进学生全面发展。本文以语文核心素养理论研究为基础,从构建"自主"学习空间、促进教与学互动等方面,具体论述了学科核心素养下学生有效学习的促进策略。 相似文献
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新教材无论是识字,还是课文,都更贴近学生生活。新课程标准指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,要沟通课堂内外,充分利用学校,家庭,社区等教育资源开展综合性学习活动。拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,语文实践必然包括走出课堂,走向社会,走向自然。 相似文献
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在初中语文教学过程中,阅读是非常重要的组成部分。教师要想提高学生学习语文的能力,这就要不断提高学生的阅读能力。在整个语文阅读教学过程中,初中语文教师要采用内外兼顾的方式,促使学生的阅读水平得以提高。本文基于初中语文的教学现状,主要分析了在语文阅读教学过程中,如何提高学生阅读能力的这一问题,并针对问题提出了几点建设性意见。 相似文献
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文章主要针对内外结合提高小学语文综合性学习的有效性,要充分地挖掘教材,做到融合口语交际,落实好学习实践专题,借助课后习题,及走进生活开展综合性学习中巧借重要节日:利用好地域文化在阅读经典诵读中开展综合性学习等方面的阐述。得出了小学语文综合性学习要延伸到社会大自然家庭中去,才能真正提高小学生综合实践能力,才能真正促进语文学习的有效性。 相似文献
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广告语和歇后语在高中语文教学中合称"熟语",二者都以高度的概括性和简练的文字表达极为丰富的内容,让人回味无穷。生活中铺天盖地的广告语和无处不在的歇后语为我们学习语文正好提供了良好的语文材料。《新课程标准》指出:"沟通课堂内外,充分利用教育资源,开展综合性学习活动。"我们应充分利用广告语的艺术性和歇后语灵活性激发学生对语文学习的探索和体验的乐趣,利用广告语歇后语教学来提高语文课堂教学的效率。如何操作呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。 相似文献
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阅读能力是语文最基本的素养之一。阅读能力培养要符合学生的年龄心理特征,要"内外兼修",要讲究方法,才能事半功倍。 相似文献
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新课程标准特别注重学生人文素质的培养,强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响.在实现这个目标的过程中,我们语文教师起着至关重要的作用,关键就在于我们语文教师自身的学养、自身的文化积淀.新语文课程标准,明确提出要沟通课堂内外、开展综合性学习活动、拓宽学生的学习空间、增加学生语文实践的机会,这需要我们教师实现其教学观念的开放,采取开放性的教学形式.语文是一门极其生活化的学科,课文是社会生活的反映,中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段,他们对一切充满好奇和热情,我们的语文教学应该以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机地结合起来. 相似文献
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新课程标准特别注重学生人文素质的培养,强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。在实现这个目标的过程中,我们语文教师起着至关重要的作用,关键就在于我们语文教师自身的学养、自身的文化积淀。新语文课程标准,明确提出要沟通课堂内外、开展综合性学习活动、拓宽学生的学习空间、增加学生语文实践的机会,这需要我们教师实现其教学观念的开放,采取开放性的教学形式。语文是一门极其生活化的学科,课文是社会生活的反映,中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段,他们对一切充满好奇和热情,我们的语文教学应该以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机地结合起来。 相似文献
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学生阅读水平的提高,是学好语文的体现。在教学中,老师应当注重课堂与课外的结合,尤其课堂上知识和技能的传授是提高学生阅读能力的主阵地,课内阅读应努力让学生养成良好的阅读习惯。同时,要引导学生多进行课外知识的涉猎。笔者在小学语文教学过程中,对如何提高学生的课内外阅读能力进行研究。 相似文献
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小学语文是一门基础学科,是学好其它学科的基础,而识字又是学好语文的基础,“万丈高楼平地起”,识字的根基打扎实了,学生的语文大厦才能巍然屹立,因此,识字教学一直是人们关注的热点、重点。《语文课程标准》明确指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。”在阶段目标中,要求学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”因此,要积极开发识字教学的各项有效教学途径,组织好语文实践活动,激发学生自主识字、主动学习的热情。要课内外结合、校内外沟通,积极引导,坚持训练,培养学生独立识字的能力,提高认读速度,从而大面积、大幅度… 相似文献