提高小学语文课堂的有效性探索

新课程标准强调培养学生的创新精神,教师在课堂教学过程中要注重培养学生观察、思考、想象的能力,调动学生的课堂积极性,鼓励学生积极参与课堂互动。那么,对于小学语文教学而言,如何其课堂的有效性,是本文需要研究解决的问题。     

小学语文课堂教学设计之我见

课堂教学是学校教育教学中的一个至关重要的环节.课堂教学效果的好与坏直接决定着教育质量的高与低,教学设计是提高课堂教学效率的最重要环节之一,是对课程的二次开发.评价教学是否有效的标准只有一个,那就是学生是否取得了预期的、应有的进步和发展.     

营造语文课堂教学气氛“四妙招”

大多数语文教师都有这样的经历：虽然教师做了精心准备,明确了教学目标,突出了教学重点,但由于学生反应冷淡、兴味索然,致使课堂教学收效甚微。可见,学生兴趣的浓厚程度直接关系着教学质量的好坏。因此,营造语文课堂教学氛围,培养学生的学习兴趣,从而达到“教也融融、学也融融”的教学境界,成为许多教师追求的目标。     

小学语文课堂互动教学浅析

随着课改的进一步深入,《语文课程标准》的实施,大部分教师已率先用以学生为本、以促进学生的发展为本的新理念大胆地对小学语文课堂教学进行改革,课堂较多地出现了师生互动、生生互动、人机互动、平等参与的生动局面。开放型语文课堂教学是素质教育的新要求。素质教育作为一种教育思想,首先着眼于人的可持续发展,是一种目中有人的教育。以此观点对照现在语文课堂教学,目中无“人”的现象还是比比皆是,那种把学生当着等待灌输的容器的“满堂灌”、“填鸭式”且置之不论,就是那些所谓“启发式”的课堂教学,又有多少是真正把学生看作是活生生的有灵性的人呢？因此,必须充分认识到,在实施素质教育的背景下,应树立以“人”为本的观念,积极推进语文课堂教学改革,努力提高小学语文课堂教学效率。     

小学语文课堂导入初探

导入是课堂上要走好的关键一步,是气氛的调和剂,是整堂课情绪感染的开始。导入有法,但无定法,贵在得法。但无论用何种形式和方法导入新课,都为了激发学生求知的兴趣,达到课堂教学的最优化。我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下,根据学生的心理特点与教学内容,灵活设计,巧妙运用,使导入这个教学的"第一锤",就敲在学生的心灵上,迸出迷人的火花。     

活跃小学语文课堂气氛的方法

良好的课堂教学气氛对激发学生学习的主动性、发展学生的创造力和想象力、顺利完成教学任务起着重要的作用。心理学研究表明：学生在课堂上的注意状态、情感状态、意志状态、定势状态及思维状态都与学生的学习动机和学习状态密切相关．     

小学语文课堂有效教学之我见

小学语文课堂有效教学的策略众说纷纭,但我以为最好的策略是：要以《义务教育语文课程标准》为准绳,转化为适宜儿童需要的表达方式,抓住儿童学习的兴趣点,坚持“读”、“写”齐步走。     

小学语文课堂导入初探

导入是课堂上要走好的关键一步,是气氛的调和剂,是整堂课情绪感染的开始,导入有法,但无定法,贵在得法,但无论用何种形式和方法导入新课,都为了激发学生求知的兴趣,达到课堂教学的最优化。本文阐述了在瞄准教材的重点、难点的前提下,根据学生的心理特点与教学内容,灵活设计,巧妙运用,使导入这个教学的"第一锤",敲在学生的心灵上,迸出迷人的火花。     

小学语文课堂有效教学之我见

小学语文课堂有效教学的策略众说纷纭．但我以为最好的策略是：要以《义务教育语文课程标准》为准绳,转化为适宜儿童需要的表达方式,抓住儿童学习的兴趣点．坚持“读”、“写”齐步走。     

小学语文课堂教学艺术之我见

课堂教学艺术是教学艺术的一种,是受制于教师个性风格,具有美学价值和创造性运用各种教学艺术的个人才华的体现。课堂教学艺术实质上是教师本人的教学技巧与他或她的独特的创造力和审美价值倾向相结合的产物。     

小学语文课堂的预设与生成教学

理想的教学是一个动态生成的过程,课堂的精彩往往来自于精心预设基础上的绝妙“生成”。本文结合小学语文教学的实践与思考,谈谈自己对“预设与生成”的一些想法,旨在与小语同行们共同研究与学习。     

提高小学语文课堂教学有效性策略

小学阶段是学生学习能力培养、学习习惯养成的关键时期。小学生的学习能力非常强,头脑也非常灵活,但是很多小学生自制力不强,也不能有效集中学习注意力,导致课堂学习的效果被大大削弱。针对这种情况,教师要有技巧地调整小学语文课堂教学的策略,不仅要着力于提升学生的语言能力,更要增强学生的综合素质,促进学生语文思维和审美能力的不断发展,使学生能够体验到学习的快乐,充分感受学习的重要性,进而提升学生学习的积极性。     

提高小学语文课堂教学有效性策略

小学阶段是学生学习能力培养、学习习惯养成的关键时期。小学生的学习能力非常强,头脑也非常灵活,但是很多小学生自制力不强,也不能有效集中学习注意力,导致课堂学习的效果被大大削弱。针对这种情况,教师要有技巧地调整小学语文课堂教学的策略,不仅要着力于提升学生的语言能力,更要增强学生的综合素质,促进学生语文思维和审美能力的不断发展,使学生能够体验到学习的快乐,充分感受学习的重要性,进而提升学生学习的积极性。     

此时无声胜有声——试论语文课堂教学艺术中的无声效应

舞台上动人心弦的演出结束了,演员起身谢幕,帷幕徐徐落下,可观众席上还是一片寂静,几秒钟后,全场突然掌声雷动,赞叹声、喝彩声一齐响起,演出获得了巨大成功。这是我们很熟悉的一个镜头。我们知道,观众席上暂时的沉寂不是否定演出,更不是思想抛锚,正相反,是陶醉,是投入,是品味。这是情感升华、心     

新课改实施中小学语文课堂教学评价的探索

哲人詹姆士曾说过：“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定。”学生身处于班集体之中，他们喜欢表扬，需要鼓励，渴望被肯定。希望看到自己在集体中的位置和作用，     

谈小学语文课堂中的素质教育

学生的能力和创造性是我国教育的核心问题,理清素质教育与能力、创造性等诸多方面的关系对于我国的教育具有头等重要的意义。语文学科是中学教学的基础学科之一,也占中学教学资源最多的学科之一,可作为培养学生能力,提高学生素质的一个重要阵地。     

小学语文课堂讨论方式的探讨

教师及时审度课堂形势，发现有可能出现冷场时，立即对开场白中的陈述、观点、意见进行分析，提出新的问题，反问式诱导同学发言，起到点醒、催化的作用。     

关于提高小学语文教学的课堂艺术之我见

一个语文老师,如能调动学生的思维,把课教＂活＂,那就是一位出色的教师。提高语文教学的课堂艺术方法有：讲课要不拘一格,一切从实际出发;课堂艺术还反映在组织课堂教学中;充沛的精神是提高课堂艺术的保证;教师讲课的语言艺术;教书的最佳途径启发式教学。     

新课改下的小学语文课堂教学

语文新课程标准强调：“教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此,我们的语文课堂教学必须消除教师“一言堂”的现象,充分发挥教师的引导作用,使学生成为学习的主体。只有这样学生才能学得有趣。     

如何提升小学语文课堂教学效率

小学语文是整个小学教学体系的基础课程,小学语文课堂教学效率的提高促进小写生全面发展,语文素养提高的重要因素.传统的语文课堂中教师的口语讲解为主,课堂教学普遍存在教学效率低下的现象,因此当前小学语文教学活动的主要的应该以围绕提高课堂教学效率为主要目标.本文将对提高小学语文课堂教学效率进行理论探索.