小学数学教学中教学情境的创设策略

创设教学情境是提高教学效率和学生兴趣的有效方法,在小学数学教学中,要从小学生的实际情况出发,设置有效教学情境,真正做到提高教学的有效性。下面结合我的教学实际,就如何在小学数学教学中有效的创设教学情境进行了探讨。     

小学数学教学情境的创设方法初探

如果学生能够有兴趣的学习,并在学习活动中体验愉悦,体验成功,那么他就会坚持不懈,继续学习,直到成功.因而对小学教师来说,要提高教学课堂效率,首先应创设生动的教学情境,培养并激发学生学习数学的兴趣.     

小学数学教学中创设情境的几种形式

情境教学是培养小学生学习知识、数学技能、心理品质的重要策略,是联系现实生活和数学教育、实际问题和抽象概念的重要桥梁。在小学数学教育中,创设情境教学的方式多种多样,教师应该充分考虑学生的年龄特点以及学习的内容,在创设中,通常可以分成情境游戏化、生活化、问题化等各种形式。     

浅析小学数学教学中的兴趣教学

小学生的注意力较易分散,唯有对感兴趣的东西才能集中注意,并能持久。而课堂是学生学习的主要场所,教师必须想办法调动学生的兴趣,使他们喜欢这种场所。用兴趣来激活他们的思维,唤醒他们的学习意识,进而充分调动学习积极性,让他们主动参与到教学中。     

小学数学教学中创设情境的几种形式

情境教学是培养小学生学习知识、数学技能、心理品质的重要策略,是联系现实生活和数学教育、实际问题和抽象概念的重要桥梁。在小学数学教育中,创设情境教学的方式多种多样,教师应该充分考虑学生的年龄特点以及学习的内容,在创设中,通常可以分成情境游戏化、生活化、问题化等各种形式。     

在生活中寻找数学——探析小学数学生活化教学策略

《数学新课程标准》中明确提到:"数学教学是数学活动的教学,数学教学要和学生的生活实际紧密联系在一起,立足于已有的生活经验,让学生和数学过程相亲近;要重视立足于学生的实践经验和已有知识学习和理解数学。"所以,小学数学教师在教学中应和学生的生活实际相联系,把生活资源充分挖掘出来,积极探析生活中的相关信息,按照数学从生活中来而又服务于生活的新理念,把经验数学化、数学问题生活化,为学生提供更多的机会,让其从周围熟悉的事物中学习和探究数学。     

小学数学体验学习教学策略

体验学习是新课程改革的一个重要理念,小学数学课堂教学必须关注学生的体验,努力强化体验意识,以学生的体验为核心,引导学生参与教学的全过程,使学生在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展.     

开展情境教学,提高数学的教学效益

创设数学情境是发展学生思维,激发学生创新能力的有效途径.在小学数学教学中,教师应充分利用各种手段创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,激活学生的思维,调动学生的感官,引发学生的兴趣,让他们主动参与到学习中去,促使他们进行高效的学习.以下笔者结合教学经历,提出了小学数学情境教学的一些对策.     

浅谈小学数学课堂教学情境的创设

学习兴趣是学习者成功的内驱力,是直接推动学生学习的心理动机。对于数学教学而言,情境创设更不能忽视。情境创设的好坏,往往导致整堂课的教学效果。教学情境的创设有助于引发学生的学习兴趣和好奇心,便于学生对知识进行重组与改造。     

浅谈小学数学兴趣培养

"兴趣是最好的老师",在小学数学的教学过程中,培养学生的学习兴趣不仅能使学生牢牢掌握学科基本知识,更能提高学生学习的主动性和积极性。本文将从六个方面挖掘能够促进学生学习兴趣提升的成分,提高数学学习效率。     

小学数学探究性学习的教学策略

倡导自主、合作、探究的学习方式,是新一轮课程改革的精髓所在。因此,本文从刨设问题情境,开启自主探究的动机;开展交流合作,提高学生学习效率;鼓励猜测,激发自主探究的热情;开放性练习,在自主探究中创新等四个角度,来探讨小学数学探究性学习的教学策略。     

探究小学数学教学中有效问题情境的创设

该文主要以探究小学数学教学中有效问题情境的创设为重点,结合当下小学数学教学中有效问题情境创设的实际情况,首先分析小学数学教学中有效问题情境的创设要点,其次从生活化问题情境创设、趣味性问题情境创设、神奇性问题情境创设、开放性问题情境创设、竞赛性问题情境创设五个方面深入探讨小学数学教学中有效问题情境的创设策略,旨在进一步提高小学数学教学中有效问题情境创设的实效性,为相关研究提供参考资料。     

谈小学数学兴趣教学

古今中外凡在学业中有成就的人,对学习都始终保持浓厚的学习兴趣。对数学保持浓厚兴趣的人,他会聚精会神地进行学〉--j,千方百计地想方法去熟悉和解决数学新问题,平时能全身心地投入到数学学习中去,正如华罗庚所说“有了兴趣就会乐此不废,好之不倦,因之也就会挤时间来学习了。”     

小学数学情境创设的有效策略研究

通过批判性的反思来反观小学数学教学使用教学情境的过程,可以发现其中存在的一些不足。针对这些不足的形成原因进行分析,提出更新、更有效的情境创设的策略,有利于小学数学教学的改进。     

浅谈小学数学教学问题情境的创设与思考

本文介绍了创设现实生活类比与模拟的问题情境、实验过程与体验的问题情境,童话与数学故事的问题情境,新旧知识冲突与延伸的问题情境,猜想推测与联想判断的问题情境等等主要途径,为小学数学新课程教学培养学生自主学习进行有益尝试。     

小学数学生活化的情境教学探究

在小学数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托,是学生自主探究教学知识的起点和原始动力,也是培养学生学习数学和应用数学的一种有效手段.那么教师在数学教学过程,如何创设情境,创建一个怎样的情境,具有重要的意义.课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动.即在课堂教学活动中.为了达到既定的目的,从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围.,以此提高数学的教学效率.     

用生活情境开展小学数学教学

创设生活情境可以有效激发学生的学习热情进而提高课堂教学效果,同时,生活化教学也是新课程标准极力提倡的,本文主要就生活情境在小学数学中的具体运用提出探讨。     

用生活情境开展小学数学教学

创设生活情境可以有效激发学生的学习热情进而提高课堂教学效果,同时,生活化教学也是新课程标准极力提倡的,本文主要就生活情境在小学数学中的具体运用提出探讨。     

小学数学课堂互动教学策略

由于受传统教育的影响,我国的小学数学教学过程中师生之间的互动很少,并且互动的效果也并不好。然而小学数学教学活动应该是一个师生之间互动交流的过程,所以在我国小学数学教学中推行互动教学是十分有必要的。本文笔者向大家介绍什么是互动教学及其意义,然后探析如何在小学数学教学中实施互动教学。     

浅谈小学数学教学中如何培养学生学习兴趣

随着教育教学的发展,如何激发学生的学习兴趣,让学生主动学习,成为了广大数学教师积极思考的重要课题.本文中笔者立足于小学数学教学,就如何激发学生的学习兴趣进行探究,希望能够为广大同仁的教学提供借鉴.