浅谈中学英语口语学习(Oral English)

学习口语的目的是为了与别人交流,英语口语中的几个要素依次为:流利-准确-恰当。以下提供几种练习口语的方法,供同学们参考:     

“口语交际”解题指导与训练

【考点梳理】口语交际是我们学习、生活、工作必须具备的一项基本能力。现代社会,特别强调人的交流、沟通、合作能力,口语交际因此而成为这几年中考的一大热点。综观这几年的中考试卷,口语交际题一般有以下几种类型:一是"转述",给     

培养小学生口语交际能力的几点做法

<语文课程标准>把口语交际纳入课程目标,并且明确了各年段口语交际的要求以及进行口语交际训练的途径.这说明训练和培养学生口语交际能力非常重要.如何培养小学生的口语交际能力呢?下面谈一谈自己的几点做法:     

在初中语文教学中强化口语交际训练

一、初中学生口语交际呈现的几个特点口语,简言之,指相对于书面语而用在口头上交际的语言。它是指一种语言形态,是诉诸人们听觉的有声音的语言形态。口语交际有如下几个特点:1.灵活性。因为口语交际是面对面地讲话,对象明确,所以用词方面,口语贴近人们的生活实际,词汇丰富,通俗生动,这与书面语言表达的字斟句酌,反复推敲有所不同。口语表达要求思维更为敏捷,灵活和条理化。     

巧用got,学说地道英语

get在英语中是个很有用的词,在口语中使用频率很高。现代口语中,尤其在美国口语中时常以过去形式got出现。在日常交际中,got主要有以下几种用法:     

幼儿语言表达能力的培养

根据脑生理、心理学家的研究,发现儿童的语言发展经过几个明显的质变:2岁以内是学习本国语言的关键期;2-3岁是口语发展的质变期;4-5岁是口语发展的第二个质变期,也是书面语言发展的关键期;5-6岁是掌握词汇能力的关键期.为了开发幼儿的智力,培养跨世纪人才,适应开放性社会的要求,努力提高幼儿的语言表达能力,应引起广大家长和幼教工作者的高度重视.     

创境导法:有效英语教学的关键

口语交际能力成为现代公民极其重要的一项能力要求。然而在农村学校,口语交际课常常遭遇尴尬,常有死课(不肯交际)、乱课(游离目标)的情况出现。如何改变现有教学情况,提高口语交际水平?经过几年教学研究和探讨,本人认为可以从以下几方面入手:     

浅谈中学英语口语学习（Oral English）

学习口语的目的是为了与别人交流，英语口语中的几个要素依次为：流利-准确-恰当。[第一段]     

如何培养小学生口语交际能力

在新课改背景下,如何培养学生的口语交际能力,让小学生的口语交际更具活力?笔者觉得可以从以下几个方面入手:创设情境,激发口语交际欲望;抓住机会,进行口语交际训练;实践体验,拓宽口语交际渠道。口语交际无所不在,无时不在,学生口语交际能力的形成需要一个过程,不可能一蹴而就,因此,教师在教学中要处处留心、用心,这样就一定能为学生口语交际能力创造一片广阔的天地。     

激发口语交际兴趣 提高口语交际能力

语文新课程标准指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。"由此可见口语交际在语文课堂上的重要性和紧迫性。怎样发展学生的口语交际能力呢?下面就两年的教学实践谈谈我的几点做法。一、营造和谐氛围,激发交际兴趣新课程标准指出:"口语交际是听与说双方的互动过程。"     

获得英语口语交流能力的途径和方法

口语交流能力主要可以从强化规范语音训练、夯实词汇基本功、加强听力训练、反复口语会话练习与语法功能同时训练等几个方面获得.从而提出:口语教学应充分利用身边的资源和环境,以达到有效教学的目的.     

关于学生口语能力的培养

加强学生的口语交际训练,可以促进学生思维,提高他们的语言表达能力。这就要求教师要依据小学生不同年龄阶段的认识规律,充分利用教材优势,抓住课堂这一主阵地,通过灵活创设各种口语交际情境,强化口语交际训练,在丰富多彩的语言实践中全面培养学生的口语交际能力。那么,如何提高口语交际课中学生的口述表达能力呢?下面谈谈几点具体做法:     

小学语文教学应注重培养学生的口语表达能力

语文教学大纲指出:"口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束的进行口语交流"。这就要求我们在小学语文教学中要重视学生的口语能力的培养。那么,如何在语文教学中培养学生的口语表达能力,笔者有如下几点体会:     

提高职专学生口语能力的几点做法

职专毕业的学生多从事服务性行业,而社会对服务性行业从业者的语言表达能力的要求是比较高的,因此必须结合职专特点和培养目标,对学生进行口语训练,切实提高学生的口语能力。一、口语交际课中的语言训练语言训练可分以下几个阶段进行:①讲授知识阶段。基本内容为口语表达的基本     

浅谈初中语文口语的培养

把学生的口语水平提升上来,是教师必须重视的教学任务。我们应该把对口语素质的训练摆到语文教育的重要位置。怎样才能提高初中学生的口语素质呢?以下是我的几点体会:一、要掌握中学生口语表达的特点中学生正处于由少年向青年发展的关键时期,他们的生理、心理、思想等     

在阅读教学中训练学生的说写能力

"口语交际"作为新课程的主要内容之一,已经成为训练学生口语表达能力的重要依托。笔者认为,提高小学生的说写能力,不能只靠教材上仅有的几次"口语交际"练习。新课标在"教学建议"中指出:鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。其实,阅读教材中就有很多可挖掘和利用的口语训练因素,我们可以在阅读教学的各个环节中有机地进行口语训练。     

如何提高中学生英语口语

文章通过对我国现阶段英语口语教学现状和社会发展需求的分析,得出提高中学生口语水平是十分必要的,并就如何提高学生口语提出了几点建议,如:提高学生对口语的兴趣,以多种方式进行口语练习,坚持用英语教学等等,以期望对广大英语教师有所帮助。文章通过论证,证明了在科学与技术高速发展的今天,提高口语会越来越适合社会的需要。     

口语错误的原因分析及纠正方法

大学英语改革侧重听说能力的培养,口语课堂教学成为改革研究的新方向。本文试图探讨大学英语口语课堂教学中学生口语错误行为的几种主要原因,提出几条口语纠错原则及方法,希望能够对口语课堂教学有一定的启迪作用。     

立足教材 创设情境 走进生活——低年级口语交际培养的途径

<正>新课标明确指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应注重培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"随着社会的发展,人们对口语的日益重视,培养学生的口语能力势在必行。如何有效的培养学生的口语能力呢?笔者有几点认识,以飨读者。     

有关口语报告法效度的几个争议问题

尽管口语报告法在当前心理学、教育学以及认知科学的研究中被广泛使用,但关于其效度的争议依然存在。这些争议主要包括:第一,口语报告的准确性,即口语报告能否准确地反映我们的思维内容?第二,口语报告的完整性,即搜集到的口语报告能否为我们了解被试的认知过程提供足够的信息?第三,口语报告的反应性,即口语报告是否会影响思维的正常进程?文章对这些问题进行了较为深入的分析和思考,并指出了对口语报告法进行研究的几个新趋势。