董亚芬教授访谈录

包天仁教授(以下简称包):董老师您好,我一直计划采访您,您在英语作为外语教学领域里耕耘了几十年,有许多宝贵的经验与真知灼见值得介绍和推广。我坚持做这个访谈栏目,尤其与老一辈外语教育、教学法专家之间不断对话,就是要把我国多年来取得的优秀传统不断传承下去。我们在《基础教育外语教学研究》杂志上开设热点访谈栏目已经是第四年了。每年都有不同的主题。今年的主题是英语教学资源,主要针对英语教材。请问您今年高龄?     

张连仲教授访谈录

包天仁教授(以下简称包):张老师您好,去年曾经就外语测试问题采访过您。今天再一次采访,想和您谈谈外语教育中另一个大话题——教师教育和培训。这是外研中心所办的杂志《基础教育外语教学研究》热点访谈栏目今年的主题。教师教育(teacher education)主要分两个阶段,一个阶段是师范教育,一个阶段就是在从事教师专业工作之前的职前教师培训(pre-service training)。我们今天谈的是     

桂诗春教授访谈录

2004年,本刊开设了名家访谈栏目,由中心秘书长、本刊主编包天仁教授亲赴大江南北对我国外语界十二位教学法专家、语言专家、教材专家等,针对我国外语教学的历史与现状进行了专访。文章刊登后,本刊收到了大量读者来电、来信反馈,此栏目对我国外语教育、教学,尤其是基础教育新一轮课程改革注入了鲜活气息,汲取了老一辈专家的优秀经验与殷切希望,意义深远。2005年,本刊将在此基础上开设热点访谈栏目,针对外语考试,采访国内考试研究者,为我国外语教学事业更添一份力量。     

包天仁社长采访著名外语教育专家马俊明先生实录

2004年是我国新一轮基础教育课程改革的关健一年,2005年新 《国家英语课程标准》将正式颁布布实施。在即将到来的一年半时间里,外语界教育工作者将为新标准的付诸实施献计献策,为新的外语教改贡献力量。我们始终认为国中的我语教育教学改革要坚持学习、借鉴、继承、创新的道路。在这条道路上,既包含着广大科研人员、教育工作者对于国外及传统外语教学成果的成功应用,同时也存在着许多误区。为此,为了探索符合中国国情、学情、教情的外语教育教学理论体系,本刊编辑部从2004年第1期起设立“名家访谈”栏目,采访我国外语界资深教育、教学法专家。首期访谈是由国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长、通化师范学院院长包天仁教授采访我国鞒名外语教学法专家北京师范大学马俊明教授。     

刘道义教授访谈录

包天仁教授(以下简称包)：刘老师，我今天来采访您，是为中心的杂志《基础教育外语教学研究》名家访谈栏目进行专访。本栏目是每期采访一位国内的专家、教授，目前已经进行了10期。我采访您主要是从教材编写、外语教学法的角度。我觉得，在中国近二十年来的基础教育外语教育的历史、教法的历史、教材的历史中，您起了很大的作用。您的作用主要是从教材编写为切入点。我们两人认识时间比较长，从上个世纪80年代末90年代初，我们就有接触。当时是正在进行上一轮的课程教材改革，应该是十五年前，那时我们就认识。     

于钢老师访谈录

包天仁教授（以下简称包）：于老师，中心主办的《基础教育外语教学研究》杂志，开办专家访谈栏目已经将近两年了。当初之所以没这个栏目是想要通过一种喜闻乐见、比较轻松而互动的交流方式来探讨应用语言学和外语教学的一些新理念和思想。去年的访谈焦点基本集中在外语教学的理念层面，谈论了一些从政策角度、学习目的、教学目的，还有外语教学管理、教学的基本原则、大路子、教材、教法，包括测试、学习策略等基本问题，共访谈了12期，大都是从宏观的角度谈的。     

王文湛督学访谈录

包天仁教授(以下简称“包”):王督学您好!感谢您来参加全国外语实验学校校长论坛。请您籍此机会接受《基础教育外语教学研究》杂志对您的访谈。我们今年的访谈主题是教师教育,主要是教师培训的问题。首先能否请您谈一下,我国的素质教育工作是何时开始的?     

论张正东的学术贡献——中国外语教育发展研究之一

我国是举世无双的外语教育大国，而外语教学研究却不相衬，对我国外语教育发展的研究相对薄弱；专著性成果仅付克的《中国外语教育史》、李良佑三人合著《中国英语教学史》等几部，且主要根据官方资料阐释了重大事件。但历史是发展的记录，发展是人类活动的结果，所以研究外语教育的发展，必须重视外语教育家的贡献。西南师范大学张正东教授在所著《中国外语教学法理论与流派》一书中，     

高洪德老师访谈录

包天仁教授（以下简称包）：高老师，今天采访您主要是针对我国外语测试的问题。中心《基础教育外语教学研究》杂志一直开设这个热点访谈—英语考试栏目，做得很不错。目前，主要集中在探讨英语中考、高考考试改革的途径，以及在这个实施过程当中应当如何落实的问题。我国的中考、高考英语领域中存在着许多的误区，必须得拿出真正的解决办法。考试是一种制度，是选拔人才的形式。我国的科举制度进行了1300多年，共跨越了五个朝代，到1905年慈禧太后时代才取消了。可见我国有着悠久的考试历史。     

于永年教授访谈录

于老您好，这次专程来采访您，是因为国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办的《基础教育外语教学研究》杂志有个计划，在2004年采访12位国内德高望重的外语教育专家。现在已经采访了8位，每次采访都是由我本人，作为中心秘书长和杂志的主编亲自进行，我们希望通过采访这种方式来加强基础教育外语界的沟通，目的是促进全国外语界基础教育这方面的专家、学者能够承前启后，从而为中国整个外语教学历史发展过程建立衔接。     

宋学侠教授访谈录

包天仁教授（以下简称包）：宋老师,今年《基础教育外语教学研究》杂志“热点访谈”栏目的主题是围绕我国基础教育外语教学的基本理念,以及中小学英语教育教学与大学衔接,即“一条龙”管理。我们已经是十五、六年的老朋友了,互相也比较了解。您一直从事英语教师教育、教师培训以及教研方面的工作,在辽宁省乃至全国也有一定影响。     

从“观察者”到“参与者”——外语教师教育研究的新视角

近年来,外语教师教育研究已经开始认识到了外语教师在推动和理解外语教学中的核心作用。为了更全面地理解外语教学过程,笔认为：应该将教师置于外语教师教育研究的中心。因为外语教学过程的复杂性以及如何学会教学是很难以外在旁观的角度来体认的。故而,用叙事学方法探索外语教师对教学的所知,对于探索教师如何理解她们在课堂中的教学有十分重要的意义。     

欢迎订阅《基础教育外语教学研究》(月刊)

《基础教育外语教学研究》杂志是由国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办,面向全国各地高等院校外语师生、各级中小学外语教师和教研员、中小学外语教育教学专家、学者和科研人员的学术期刊,其内容涵盖基础教育阶     

卯正奎老师访谈录

包天仁教授（以下简称包）：《基础教育外语教学研究》杂志今年开设了专门针对英语考试的热点访谈栏目，目前已经进行了七期。对前几位专家的专访主要侧重于测试理论层面的问题；从第五期开始，比较侧重于考试的知识、试卷的设计和组织以及测试的反馈，还针对测试的程序和顺序方面进行了探讨。     

5C外语教学原则在大学外语课堂教学中的应用

1998年8月,中国高等学校外语专业教学指导委员会发布了《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》,明确指出了我国外语专业本科教育存在的问题并提出了改革的基本思路。它不但符合我国当前外语教学现状,而且与美国面向二十一世纪5C外语教学理念相吻合。因而如何结合这一原则开展好大学外语教学,培养出更多复合型高级外语人才具有划时代的战略意义。     

张连仲教授访谈录

包天仁教授(以下简称包):《基础教育外语教学研究》杂志去年进行了一年的访谈,主要是从外语教研学术的角度,谈中国基础外语教育出现的问题以及解决的办法,主要是理论和学术层面,影响极大,反响极好。今年又专门针对考试开设了这个热点访谈。今天就想采访您,特别谈一下外语测试问题。张连仲教授(以下简称张):我已经看了您今年前几个访谈,获益很大。特别是同张(张正东)教授的谈话,层面是     

从传授语言知识到培养语言能力

1996年9月5日，《中国教育报》刊登了李岚清副总理在一次外语教育座谈会上所作的题为“改进外语教育方针，提高外语教育水平”的讲话摘要，李副总理不无痛惜地指出：“我国目前外语教学水平、教学方法普遍存在‘费时较多、收效较低’的问题，……很多学生经过八年或十二年的外语学习，然而大多数学生不能较熟练地阅读外文原版书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流，     

《基础教育外语教学研究》（月刊）

《基础教育外语教学研究》杂志是由国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办,面向全国各地高等院校外语师生、各级中小学外语教师和教研员、中小学外语教育教学专家、学者和科研人员的学术期刊,其内容涵盖基础教育阶段外语教育研究和活动的各个方面。     

程慕胜教授访谈录

包天仁教授(以下简称“包”):程老师您好!这次来是专门探望您的,顺便为《基础教育外语教学研究》杂志所开设的热点访谈栏目来采访您,今年的采访主题是教学资源,主要是谈教材。好久不见面了,最近您在忙些什么?程慕胜教授(以下简称“程”):我现在在教“英语史”这门课。包:我们第一次见面应该是在1998年召开的全国大中小学英语教学“一条龙”的会议上。之前我曾看到过你参加1994年IATEFL(国际英语外语教师协会)学术会议时的一篇报道,发表在北京市大学英语研究会的《简报》上。您审过很多版本的英语教材,也了解目前国内英语教材的现状:教材出版越来越多,真正适用的却没有多少。     

关于提高外语教师科研水平的思考——由《外语界》十年来发表的文章想到的

通过对《外语界》十年来发表的文章进行研究发现,外语的“工具化”、外语的“商业化”、外语研究的“形而上”以及外语研究成果发表的“困难化”是导致外语教师科研水平相对较低的主要原因.外语教师应更多地从事与外语教学相关的研究,从教学中寻找研究课题,并把研究成果应用于外语教学,使外语教学与外语研究相辅相成、相互促进.