社会主义社会基本矛盾理论与党的基本路线

我国40多年来社会主义事业的曲折历程表明:党能否制定和执行一条指导社会主义革命和建设的正确的基本路线,关键在于是否对社会主义社会基本矛盾等重大基础理论问题有全面正确的认识。毛泽东在社会主义社会基本矛盾理论上的缺陷和偏颇,导致他主持制定和执行了一条“以阶级斗争为纲”的错误的基本路线,使我们的社会主义事业遭到了很大挫折和损失;邓小平对社会主义社会基本矛盾理论突破性的深化和拓展,指导党正确地制定和执行了社会主义初级阶段的基本路线,使我国社会主义现代化事业得到了迅速、健康的发展。     

社会主义社会基本矛盾理论与党的基本路线

我国40多年来社会主义事业的曲折历程表明:党能否制定和执行一条指导社会主义革命和建设的正确的基本路线,关键在于是否对社会主义社会基本矛盾等重大基础理论问题有全面正确的认识。毛泽东在社会主义社会基本矛盾理论上的缺陷和偏颇,导致他主持制定和执行了一条“以阶级斗争为纲”的错误的基本路线,使我们的社会主义事业遭到了很大的挫折扣损失;邓小平对社会主义社会基本矛盾理论突破性的深化和拓展,指导党正确地制定和执行了社会主义初级阶段的基本路线,使我国社会主义现代化事业得到了迅速、健康的发展。     

社会主义基本矛盾与改革

20世纪三四十年代．社会主义无矛盾论曾经在马克思主义哲学界占据主导地位．毛泽东在50年代创立的社会主义社会矛盾理论．明确提出了矛盾是发展动力的观点．从而纠正了无矛盾论的错误。改革就是在承认矛盾的基础上解决矛盾。反过来说．也只有充分肯定改革对于社会主义社会发展的意义．才能使人们对社会主义社会矛盾的认识更深刻，才能抓住问题的关键。     

社会主义社会基本矛盾与社会主义市场经济

一 在国际共产主义运动和马列主义理论发展的历史上,对于社会主义社会基本矛盾的认识,与对于社会主义社会经济特征和具体运行机制的认识,一直是交织在一起并互为前提、互相作用的。从马克思,恩格斯到列宁、斯大林,一直认为社会主义社会中生产力与生产关系、经济基础与上层建筑这两大基本矛盾双方的关系是完全适合、没有矛盾的。与此相联系,他们认为社会主义社会的经济不再是商品经济,而是单一的计划经济。毛泽东在本世纪50年代中期,认真研究并深刻总结了我国和     

社会主义社会基本矛盾理论的创新发展

社会主义社会基本矛盾理论是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。研究社会主义社会基本矛盾理论的探求、奠基和创新发展,对于在新的历史条件下坚持中国特色社会主义理论体系,走中国特色社会主义道路,建设社会主义和谐社会意义重大。     

社会基本矛盾与社会主义的本质

社会基本矛盾与社会主义的本质于瑞霞，黄小寒１９９２年初，邓小平在视察南方谈话中指出：“社会主义的本质．是解放生产力．发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”（《邓小平文选》第三卷，第３７３页）。社会主义的本质是社会主义社会所特有的根本属...     

改革是解决社会主义社会基本矛盾的根本手段

随着社会主义现代化建设的深入发展,改革的大趋势如滚滚洪流在我国大地上汹涌奔腾。短短几年时间所取得的成效,已为国内外人民所瞩目。面对这种情况,我们应当对改革在社会主义社会发展中的地位和作用作出科学回答,对社会主义及其发展规律进行再认识。     

重新认识社会主义社会的基本矛盾

社会主义社会的基本矛盾仍然是生产关系与生产力、上层建筑与经济基础之间的矛盾,这是在提出社会主义社会的基本矛盾是什么的命题之前就应当确立的理论前提;把存在的旧社会的残余和新制度的不完善因素、以及生产关系和上层建筑会随社会的发展出现相对落后的因素等,作为社会主义生产关系与生产力、上层建筑与经济基础之间存在矛盾并成为社会基本矛盾的原因,是对矛盾极其狭隘的理解,并混淆了社会主义社会一定发展阶段的具体矛盾与社会基本矛盾的区别;把社会主义社会的基本矛盾看作是可以通过社会主义制度自身的完善加以解决的,则否定了共产主义代替社会主义的必要性和必然性。     

邓小平对社会主义社会基本矛盾理论的丰富和发展

本文论述了十一届三中全会以后,以邓小平为核心的第二代中央领导集体,在总结过去社会主义事业取得成功的经验和发生挫折的教训的基础上,对社会主义社会基本矛盾理论的丰富和发展。     

论邓小平对毛泽东社会主义社会基本矛盾理论的发展

邓小平从我国社会主义基本矛盾现实情况出发，总结了我国改革开放新经验，提出了许多精辟的新观点，形成了改革动力论，从而发展了毛泽东的社会主义基本矛盾理论。     

论和谐社会理论对社会主义矛盾学说的新发展

社会主义和谐社会理论是中国共产党人对我国进入社会矛盾高发期的理论应答,它首次阐明了和谐社会的科学范畴与基本特征,深化了对社会主义发展动力、发展目标的认识,丰富了解决人民内部矛盾的方法,实现了对毛泽东社会主义矛盾学说的重大发展。构建社会主义和谐社会,要理顺分配关系、发展民主政治、实施科教兴国和以德治国方略、建设生态文明、形成解决人民内部矛盾的合力,促进经济生活、政治生活、精神生活、人与自然关系以及社会生活的和谐发展。     

我国现阶段的基本经济制度与社会主义改造

20世纪50年代中国走上社会主义道路是历史发展的必然。在我国现阶段实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度不是对社会主义改造的否定,而是对社会主义改造成果的继承、完善和发展。     

毛泽东社会主义矛盾学说与发展社会主义思路

毛泽东社会主义矛盾学说体系由四个基本理论观点构成.基本矛盾理论在此体系中具有特殊地位并成为毛泽东思考发展社会主义问题的理论基石.毛泽东基于基本矛盾展开于人与自然界和人与人两个关系领域而形成两大矛盾的观点,形成了发展社会主义的思路.在此思路中毛泽东的着力点是人的能动性的发挥,由此形成了他发展社会主义的总构想.循此构想可以清晰认识毛泽东20年社会主义建设的理论和实践.     

毛泽东哲学思想与社会主义改革

社会主义改革的实践提出了一系列问题,需要从理论上给予解释和回答。像为什么要改革,改革的性质、对象和内容是什么,以及怎样进行改革这样一些根本性问题,我们都可以从毛泽东哲学思想中找到思想渊源。事实证明,毛泽东哲学思想丰富了马克思主义的理论宝库,也是指导社会主义改革的锐利武器。一、研究社会主义改革,必须从分析矛盾出发宇宙是充满矛盾和斗争的,矛盾的运动是推动自然界、人类社会和思维发展的动力。毛泽东同志运用对立统一规律来研究社会主义的经济问题,坚持彻底的辩证法,坚决反对形而上学。这也是我们研究社会主义改革的基本方法…     

人民内部矛盾理论与构建社会主义和谐社会

人民内部矛盾理论是毛泽东同志对马克思主义矛盾理论的创造性发展,它在分析社会基本矛盾、两类性质不同社会矛盾的基础上探讨了人民内部矛盾问题并提出了解决之道,为当前正确处理人民内部矛盾、构建社会主义和谐社会提供了宝贵经验。     

邓小平社会主义经济理论的基本特征

邓小平社会主义经济理论博大精深，内容丰富，已形成了一个完整的科学体系。务实性是贯穿其中的一条主线，也是邓小平经济理论的本质特征；辩证性是邓小平建设有中国特色社会主义理论的思维品格，也是邓小平经济理论体系的显著特征。     

社会主义和谐社会视野下的上海基础教育改革

上海基础教育要立足于“四个率先”实现的重任,大力推进改革,实现基础教育的和谐发展,为构建中国特色社会主义现代化教育体系进行先导性、开创性实践。社会主义和谐社会视野下的上海基础教育必须大力推进以下几方面的改革：坚持教育公平,推进基础教育管理体制的和谐,关注与国际大都市定位匹配,推进基础教育促进城市发展的和谐;强调育人为本德育为先,推进以“立德树人”为核心的诸育和谐;追求教育内容统整,推进以学生发展为本的课程建设和谐;加强教育人力资源开发,推进以教育领军人才为重点的师资和谐。     

社会主义本质与社会主义根本原则

根据邓小平关于社会主义本质、社会主义原则的理论 ,分析了社会主义本质与社会主义公有制和按劳分配、人类文明发展共性与社会主义个性的关系 ,阐明了社会主义本质与社会主义根本原则互为前提、互相包含 ,而侧重点有所不同的辩证统一关系 ,两者是从实践的视角和制度的视角 ,共同揭示什么是社会主义。     

论邓小平社会主义民主理论的基本内容

邓小平关于民主的一系列重要论断，回答了在中国这样一个经济化比较落后的国家如何发展民主的问题。社会主义民主理论是邓小平建设有中国特色社会主义理论的一个重要组成部分，是实现依法治国，建设社会主义法治国家的理论基础。