大型仪器平台在仪器分析教学中的应用与实践

通过利用大型仪器共享平台开设仪器分析课对传统的教学方式进行改革,提出利用仪器平台开设课程的优势,并总结了南开大学环境科学与工程学院的课程实践方法与经验。实践表明,该课程由大型仪器共享平台承担,有利于提高仪器分析课程教学质量,从而全面培养学生的仪器分析能力与科研能力,同时也有利于提升仪器管理队伍水平。     

《仪器分析实验》课程的改革与实践

文章通过对《仪器分析实验》课程教学现状的分析,指出学生缺乏主动性是该课程教学中存在的主要问题,《仪器分析实验》教学改革应围绕培养学生自主实验能力开展。介绍了以培养学生自主实验能力和创新精神为宗旨的《仪器分析实验》课程改革实践及效果。     

食品科学专业仪器分析教学改革探索与实践

针对目前普通高等学校食品科学专业仪器分析课程教学存在的教学内容陈旧、与专业联系不紧密等问题,提出仪器分析课程教学改革的必要性.根据学生的专业特点进行教学改革,包括精心组织教学内容、培养学生学习兴趣、增加综合设计性实验等,以有利于培养食品科学专业的合格人才,提高仪器分析课程的教学质量.     

创新现代仪器分析实验课教学提高研究生动手能力

对现代仪器分析实验课程的改革进行大胆的尝试,使之更好的为培养研究生动手能力发挥作用。为了培养学生创新精神和研究能力,我们把主动探索性实验的教学方式广泛应用到现代仪器分析实验课程中。现代仪器分析实验课实现主动构思性实验教学是培养研究生创新能力和动手能力的重要手段。     

基于“互联网+”的仪器分析课程的思想政治教育探索

在"大思政"格局下,运用"互联网+"技术推动"仪器分析"课程思政的改革,对于提高仪器分析型人才的培养,落实课程思政改革的精神具有重要的意义。本文就思想政治教育在"仪器分析"课程教学中的融入点进行讨论,以期为类似课程的课程思政教学改革提供参考。     

仪器分析课程教学与创新型人才培养初探

仪器分析是化学等相关专业的重要基础课程,其课程教学对培养学生的创新意识具有重要意义。从仪器分析的理论教学到开放型实验教学的过程,讨论了如何在课程教学中调动学生的学习积极性和学习兴趣,加强对学生创新意识的培养。     

仪器分析设计性实验与学生创新能力的培养

仪器分析课程是工业分析与检验专业的专业课程,对仪器分析课程开展设计性实验课,有利于提高学生综合素质,培养学生的创新能力。本文对仪器分析设计性实验的设置、教学组织、教学实施、教学评价进行了初步探索。     

浅析仪器分析课程网站建设(下)

在上一文中介绍了仪器分析课程网站建设的背景及仪器分析课程网站内容设计理念。本文着重介绍仪器分析这门课程的学习网站的设计和建设过程,其旨在使学生通过教材和课程网站的资源学习,并通过课程的在线答疑、网上讨论等功能进行协作学习,实现课堂教学与课程网站的优势互补,培养学生自主学习能力和获取知识的能力,提高教学效果。     

结合仪器分析课程教学,培养学生的创新意识

<仪器分析>是一门重要的新兴学科,是医学、药物学、化学及生命科学等相关专业的重要专业基础课程,该课程的教学对于培养学生的创新意识具有积极意义.本文从重视绪论和概述的讲授、解析前沿仪器分析技术角度,讨论了怎样结合课程教学培养和提高学生的科学精神和科技创新意识.     

仪器分析课程翻转课堂与MOOC融合的教学模式构建

作为化学和应用化学专业课程,《仪器分析》课程教学在教材、定位和模式等方面存在诸多不足,MOOC和翻转课堂是目前新兴的教学模式,可为《仪器分析》课程教学注入新活力。本文从MOOC和翻转课堂的定义和特点入手,构建了"MOOC——翻转课堂"教学模式,讨论如何将这一模式应用于《仪器分析》课程,目的是提高《仪器分析》课程教学效果,培养应用型人才。     

高职仪器分析课程教学的实践与思考

对高职仪器分析课程教学进行了探索,在教学中强化了学生职业能力培养,强调了仿真教学方式在仪器分析实验教学中的作用。     

研究生现代仪器分析课程教学改革的探索

科学研究需要创新,现代仪器分析手段和方法是科学研究创新的要素,要培养高素质、创新型科研人才,“现代仪器分析”是不可缺少的一门课程.以中医药院校药学研究生为例,对“现代仪器分析”课程的理论教学和实验教学进行了改革,取得了较好的教学效果.     

高职仪器分析课程教学的实践与思考

对高职仪器分析课程教学进行了探索,在教学中强化了学生职业能力培养,强调了仿真教学方式在仪器分析实验教学中的作用.     

本科生与研究生仪器分析实验能力的培养

通过分析比较本科生与研究生仪器分析实验课程的特点及实际应用中存在的问题,重点从本课程的教学内容新特点、教学方法和教学模式改革等方面入手,阐述了仪器分析实验课程中分阶段、分层次培养大学生与研究生实验动手能力、科研探索能力、创新思维能力的思路。     

基于项目导向的仪器分析技术课程改革研究

仪器分析技术课程项目化教学改革遵循了以职业活动为导向、以能力培养为目标、以学生为主体、以素质培养为基础、以项目为载体的原则,实现了"教学做一体化",收到了较好的教学效果。本文介绍了仪器分析技术课程基于项目导向的课程目标设计、基于项目导向的课程内容设计、基于项目导向的教学方案设计及课程改革总结。     

牛血清白蛋白光谱分析综合实验的设计

依据蛋白质微观结构的光谱学特征,设计了牛血清白蛋白光谱分析综合实验,应用于仪器分析实验中,以进一步提高仪器分析课程教学质量,培养和强化学生综合实践技能.     

仪器分析课程混合教学模式的实践与探索

为了提升学生学习仪器分析课程的效率,培养学生的综合素质,文章将基于互联网技术的线上教学和传统的面对面线下教学相结合,采用混合教学模式对仪器分析课程进行改革,建立高校精品在线开放课程,采用新的教学理念和教学方法,并建立不同的教学考核体系。     

仪器分析教学过程中课程主线的把握

为提高仪器分析教学质量,针对课程特点,从仪器分析教学现状入手,提出教学过程中应以不同层次主线构建学科—课程—章节—课堂立体式教学体系,使学生在有限学时内建立系统的仪器分析知识结构体系,充分发挥教师主导、学生主体的教学理念,培养学生的学习能力和创新思维,获得良好的教学效果。     

高职食品专业《仪器分析》课程教学改革探索

根据食品分析检验岗位对仪器分析理论和技能的要求,构建了以完成食品检验项目为内容的《仪器分析》课程体系,通过采用理论和实践一体化教学,分小组实验、引入仪器分析仿真,改革实验报告的撰写模式和课程考核评价方式等途径,以提高教学质量,培养学生的应用能力,凸显食品专业培养特色。     

中药专业《仪器分析》理论教学方式改革初探

结合仪器分析课程特点,引入灵活多变的教学方式,如＂教学内容模块化、问题导入式教学方式、目标关键词式教学方式、实例分析式教学方式、讨论式教学方式＂。通过对仪器分析课程教学方式进行改革,使学生真正成为教学主体与教学的实施者,为学生能力的全方位培养创造条件。