报告文学理论探赜的刚性引领——全国报告文学理论研究会第四届学术研讨会综述

全国报告文学理论研究会第四届学术年会的成果集中体现在以下四个方面:一是对于当前报告文学创作现状的分析;二是对于创建报告文学独立的话语方式及理论体系的思考;三是关于报告文学边缘化与中心化问题的论争;四是对于报告文学在构建和谐社会过程中责任承担的期待。     

论新时期报告文学的生态情结

进入新时期,报告文学对现实社会的真实再现性与文化批判性得到了前所未有的彰显。面对转型社会下日趋严峻的生态问题,新时期报告文学所包蕴的生态情结真挚地呈现出来。文章从生成背景、作家诉求、受众期待、价值体现四方面对新时期报告文学的生态情结作一定的探讨与阐释。     

报告文学理论研究:走向开放和务实——全国报告文学理论研究会第四届学术研讨会综述

全国报告文学理论研究会第四届学术年会于2006年8月8日~11日在呼和浩特市隆重举行。本次会议由全国报告文学理论研究会主办,内蒙古广播电视大学承办。归纳起来,本次年会的成果集中体现在以下四个方面:一是对于当前报告文学创作现状的分析;二是对于创建报告文学独立的话语方式及理论体系的思考;三是关于报告文学边缘化与中心化问题的论争;四是对于报告文学在构建和谐社会过程中责任承担的期待。     

发掘报告文学的新品类

习惯上，人们对报告文学的体式是从内容和形式两个角度划分。前者有人物报告文学、事件报告文学、全景式报告文学，后者有传记式报告文学、书信（日记）式报告文学、札记式报告文学、访问记式报告文学等。但从创作实践考察，则还有诸如政论体报告文学、调整报告体报告文学、时事评论体报告文学、游记体报告文学等鲜有人论及。本文择其要者，试作论述。     

何建明报告文学的理论建构与实践探索

何建明是中国报告文学的领军人物,他在进行创作的同时,还对报告文学的作家观、价值观、审美观进行了深入的思考和探索,形成他特有的报告文学理论体系。何建明的报告文学理论不仅影响了他本人的创作实践,也对当代中国报告文学产生了积极的引领和导向作用。梳理总结何建明的报告文学观,对于丰富发展中国报告文学理论、用报告文学讲好中国故事都大有裨益。     

紧扣时代脉搏真实报告生活--报告文学创作新成果巡阅

报告文学独特的纪实性、真实性与文学功能的强大生命力，有着任何一个文学品种所未能具备的品格和力量。2003年岁末至2004年是中国改革开放的攻坚岁月，反映时代主旋律的重大题材是主攻方向，在题材的广泛性、思想性的深层挖掘、艺术手法的新尝试、风格的多样化、新人创作的出现诸方面，均有可喜的突破，成绩骄人。在生活纷繁多变、节奏加快的今天，人们更期待着优秀短篇报告文学的繁荣。     

报告文学的价值论——作为一种独立文体的重新认识

对于报告文学未来生存的忧虑,源于对报告文学存在价值的质疑.目前,关于报告文学包含于文学之中、报告文学属于新闻还是报告文学是集文学与新闻于一炉等三种观点都存在问题.其实,报告文学作为一种独立文体与文学和新闻有显著的区别.本文就是基于对报告文学特点和性质的研究,明确定位报告文学的文体独立性,并提出了报告文学发展的若干对策,以肯定报告文学文体未来广阔的发展前景.     

以群:作为报告文学理论家

以群作为报告文学研究者,他的研究成果主要反映在报告文学发生论、抗战报告文学论和报告文学典型论三个方面.以群为报告文学重要的研究者,不仅因为他对报告文学研究历时甚久,而且更是由于他研究报告文学比较广泛且有一定的系统性,对有些命题的探讨,颇富理论的开创意义.     

以群:作为报告文学研究者

以群作为报告文学研究者,他的研究成果主要反映在报告文学发生论、抗战报告文学论和报告文学典型论三个方面。本文分三个部分,择其大要,论析以群三十年间研究报告文学的重要成果。指认以群为报告文学重要的研究者,不仅因为他对报告文学研究历时甚久,而且更是由于他研究报告文学比较广泛且有一定的系统性,对有些命题的探讨,颇富理论的开创意义。     

略谈报告文学的时代性

本文结合经典的报告文学作品，探讨报告文学的时代性特征，凸显报告文学体现时代精神、表达人民心声的功能．指出报告文学的时代性必须与真实性统一，并探讨物质生活水平提高、媒体发达对报告文学创作的影响。     

国内外语学习风格与英语写作结合研究的现状

对收集到的国内相关论文分别按照认知、感知和情感3个学习风格的维度及以写作文本和写作过程的2个类别进行了研究,并对相关研究所采用的方法进行了归类整理,分析了国内外语学习风格与英语写作结合研究的现状,以期为今后的研究提供一定的借鉴。     

草创之功不可没——评两部哈萨克文学史新著

《20世纪哈萨克文学概观》和《哈萨克文学筒史》两部专著填补了我国汉文版的哈萨克文学研究成果的空白,具有视野开阔、材料丰富、体例恰当和述评准确的优点,也存在“史”“论”结合、学风、规划等方面的不足。希望能将两部著作整合为一部质量更高、内容更丰富、体例更完备的文学史专著。     

忧伤而沉重的生命牧歌——用苏珊·朗格符号美学阐释萧红与林海音的诗化小说

现代女性作家萧红与林海音的诗化小说具有鲜明的符号节奏美,随着叙述者的情感而起伏变化,但主旋律是缓慢而悠长的,激荡着读者的情感。两位女作家虽然创作风格迥异,但相同的是对生命的脆弱始终怀着深深的悲悯,对代表爱与美永恒的精神乐园表现出一种诗意的守望。     

坚守与超越——论改革开放30年维吾尔小说中批判现实主义叙事风格

对20世纪的维吾尔文学来说,现实主义一直是被介绍得最充分、也是最广为作家运用的文学创作方法。改革开放以来,在国家的大力支持下,维吾尔小说如雨后春笋般蓬勃发展。小说创作无论是在题材的选择还是在内容的深广方面,都远远超过了20世纪初期。通过对该阶段维吾尔小说文本的考察,笔者认为：改革开放30年的维吾尔小说在广泛采用现代主义艺术手法的同时,保持了批判现实主义的基本理念和精神底蕴。小说整体叙事风格与祖农·哈迪尔等为代表的作家们创作的小说叙事风格一脉相承。这些创作正体现了维吾尔作家对批判现实主义叙事风格的坚守与超越。     

高中生对语文教师的性别接受与期待

关于中学生对语教师性别接受和期待的研究不仅可以揭示中学生的性别认知状况，而且可在一定程度上反映语教师在教学风格和教学效果等方面的性别差异。依据自编调查问卷，对北京市三所学校的117名高一年级学生进行了调查。研究发现，中学生对女语教师的接受和喜爱程度高于对男教师；他们普遍认为女性更适合做语教师；但学生对不同性别语教师的期待没有明显差异；遇到过男语教师的同学对语教师的性别期待表现出比较大的灵活性。中学生认为男女语教师在教学优势和教学风格方面有显的差异。因此，就中学生对语教师的性别接受和性别期待的可能影响因素、男女教师在教学优势和教学风格方面的差异及其可能原因和后果等进行讨论是有意义的。     

Towards adaptive open learning environments: Evaluating the precision of identifying learning styles by tracking learners’ behaviours

Open learning represents a new form of online learning where courses are provided freely online for large numbers of learners. MOOCs are examples of this form of learning. The authors see an opportunity for personalising open learning environments by adapting to learners’ learning styles and providing adaptive support to meet individual learner needs and preferences. Identifying learning styles of learners in open learning environments is crucial to providing adaptive support. Learning styles refer to the manner in which learners receive and perceive information. In the literature, a number of learning style models have been proposed. The Felder and Silverman Learning Styles Model (FSLSM) has been selected as the most appropriate model for open learning. In previous studies two approaches have been used to automatically identify learning styles based on the FSLSM. These approaches are known as the data-driven method and the literature-based method. In the literature, the literature-based method has been shown to be more accurate in identifying learning styles. This method relies on tracking learners’ interactions with the provided learning objects based on a set of pre-determined patterns that help in inferring learning styles. The patterns are monitored based on pre-identified threshold values. This paper aims to apply the literature-based method to open learning environments and introduce the optimal patterns and threshold values for identifying learning styles based on the FSLSM. To achieve this aim, a study was conducted whereby a prototype that simulates the open learning environment was developed and piloted on an undergraduate IT course so that learner behaviour could be tracked and data could be collected. Next, different sets of threshold values from the literature were considered along with some updated threshold values considering the context of open learning environments, and the precision of identifying learning styles was calculated. Eighty-three students participated in the study and used the developed prototype. Precision results from different threshold values presented in the literature along with customised threshold values for this study are reported and analysed in this paper. It is shown that threshold values derived from literature and customised to suit open learning environments provide a high level of accuracy in identifying learning styles. The paper presents the first study of its kind in evaluating threshold values and precision in identifying learning styles based on the FSLSM in open learning environments. The results are promising and indicate that the proposed methodology is efficient in detecting learning styles in open learning environments and useful for developing an adaptive framework.     

英语首堂课的设计、实践和效果探究

我们所面对的学生来自不同地区,受到不同风格的教师和不同教学方法的影响,他们对大学的英语学习有不同的期盼。大学英语的第一堂课应体现教师的新面貌;体现新的教学理念和教学方法;建立新型良好的师生关系;激发学生的学习热情;展现英语语言的魅力;这一切都需要教师对首堂课的各个教学环节进行认真设计,精心准备。教研室在开学之前,可召开专题研讨会,交流经验和体会,通过教学实践,效果评估,以及学生的反馈意见,发现首堂课对学生今后的学习有至关重要的作用。     

考场“Choking”：一个亟待解决的心理学问题

压力下,许多平时成绩一直名列前茅的学生在大考中却发挥失常,称其为考场＂Choking＂。文章运用理论思辨的形式对考场＂Choking＂的定义及心理机制进行了探讨,并从理论层面提出了相应的应对措施。分析认为,具有积极应对方式、个人自我意识强、特质焦虑高、成绩期望高、自我定向、自我效能感低以及外控型心理控制感等人格特质的学生在考试压力下更容易＂Choking＂。     

考场“Choking”:一个亟待解决的心理学问题

压力下,许多平时成绩一直名列前茅的学生在大考中却发挥失常,称其为考场"Choking"。文章运用理论思辨的形式对考场"Choking"的定义及心理机制进行了探讨,并从理论层面提出了相应的应对措施。分析认为,具有积极应对方式、个人自我意识强、特质焦虑高、成绩期望高、自我定向、自我效能感低以及外控型心理控制感等人格特质的学生在考试压力下更容易"Choking"。     

Love Styles and Communication in Relationships: Partner Preferences,Initiation, and Intensification

The three exploratory studies reported here investigate the role of love styles in the early stages of romantic relationships. Study 1 (N = 108) had subjects rate and rank 14 characteristics of prospective romantic partners. As expected, individual's love style scores were related to the characteristics people report as desirable in a relational partner. Several of these effects, however, were moderated by sex. Study 2 (N = 173) revealed that scores on love styles were associated with ratings of opening lines and intensification strategies. None of these effects were moderated by sex. Study 3 (N = 137) investigated the association between love styles and ratings of secret tests among individuals currently involved in a romantic relationship. The results indicated that love styles were associated with ratings of secret tests. These data add to a growing body of literature suggesting that love styles are associated with individual differences in relational and communicative behavior across the life span of romantic relationships.