新课改下初中语文课堂教学中存在的问题

<正>一、过于追求教学的情境化教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了帮助学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握语文知识的技能,而     

也谈数学教学中的情境创设

数学教学情境是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学时空和教学环境。创设教学情境,不仅有利于学生学习和理解,掌握数学知识和技能,感受数学的力量和美;而且可以使学生更好地去体验数学教学内容中的情感,更好地体验数学知识的发现和形成过程,激发学生学习数学的兴趣和求知欲望。创设情境是一种发现问题、积极探求的心理取向。     

教师如何创设教学情境--对教学案例的反思

创设教学情境是有效地开展教学活动的关健。教学情境指教师根据教学目标和教学内容以及学生自身发展特点有目的地创设教学环境。     

重视“生活味儿”,别忘了“美术味儿”

<正>教学情境是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的特殊环境。在美术课堂教学中,创设适合的教学情境,不仅可以帮助学生掌握知识和技能,还可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原本枯燥和抽象的原理变得生动形象。但在教学中,有些教师过于看重教学情境的作用,为了创设情境可谓是"冥思苦想""呕心沥     

对教学情境的认识

教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的知识变得生动形象、饶有兴趣。但部分教师过于注重教学的情境化，为了创设情境可谓是“冥思苦想”，好像脱离情境．就不是新课程理念下的课。教学情境的创设要符合各个年龄阶段学生的心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化，对于低、中午级的儿童，     

对政治课教学情境创设的思考

政治课理论性强,教学内容较为枯燥,很多学生学习往往流于记概念、背答案,应付多,很少能够对内容有深入的理解。究其原因,除了本学科的特点外,教师的授课方法是一个很重要的原因,教学方式单一,教学方法呆板,学生参与程度低等等。对于如何摆脱这一困境,教师不妨从教学情境的创设着手,让学生置身于教学的情境之中,将理论融于活生生的现实之中。情境创设就是教师根据新课标的要求,依据教学目标和教学内容的需要,创设符合教学内容的特定情境,引导学生主动学习,主动获取知识。笔者下面结合平时的教学实践谈谈对政治课教学中情境创设的思考。     

英语教学情境的创设要为实现教学目标服务

创设教学情境的目的是针对教学内容,为学生提供贴近实际的学习情境,在新的知识和已有基础之间搭建桥梁,帮助学生有效地理解和应用新知识。教师在创设教学情境时,要准确把握教学内容的重点和难点,教学中灵活利用课文内容创设情境,让学生分角色表演对话,为学生创造互动的机会;灵活利用直观教具创设真实情境,加深对语言意义的理解;灵活利用生活经历再现真实情境,活用语言,进行有意义的交际。为了保证教学情境服务于教学目标,教师可以利用问题框架把教学情境有机地贯穿起来,使之成为一个整体,既符合学科的知识逻辑,又符合学生的认知发展规律。     

浅谈生物教学中教学情境的创设

情境教学是指教师和学生有意识、有目的、有计划地选择、设计和构建适合于活动主体、教学目的、教学内容的客观环境、心理环境和教学氛围。在整个情境教学的过程中,教师所提供的各种富含深意的材料与创设的情境,是学生探究知识的动力,也是开发学生非智力因素的重要措施。创设教     

也谈新课改背景下的数学课堂教学

一、巧设问题情境,激发学生学习欲望 教学情境是一种特殊的环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容,有目的地创设的。创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动,饶有兴趣。因而在教学设计中,教师创设有利于学生学习的情境,是重要的环节,教师要设法造成学生的“愤”“悱”状态,使学生想求明白而不得,想说出来而不能。然后引导他们去思考、     

在情境中享受学语文的快乐——教学《伯牙绝弦》有感

教学情境是是一种特殊的教学环境,是教师为了帮助学生的学习,根据教学目的和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境,可以增强学习的针对性,有     

情境创设：小学数学的“黄金搭档”

教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习．根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学时空和教学环境。在情境的创设中,至关重要的是要以学生的发展、需要为本。教师只有在充分了解学生的兴趣、认知特点、思维特征和已有知识经验的前提下．才能创设有利于学生数学学习的情境,才能真正成为小学数学教学的“黄金搭档”。由此,在小学数学教学创设教学情境时,有以下几方面值得思考和注意。     

浅谈初中数学教学中情境的创设

教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。科学合理地创设教学情境是提高数学课堂教学效率的重要手段,在教学中,教师要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣,培养学生创新能力,切实提高课堂效率。     

多媒体,轻松学英语的好帮手——浅谈多媒体在小学英语课堂中的运用

学习语言的最好的途径是让学习者置身于语言环境中,所以我们的小学英语课堂教学更应充分利用现代多媒体的教学手段,丰富教学内容和形式,帮助教师提高课堂教学效率;调动学生的积极性,帮助教师激发学生学习兴趣;创设情境,帮助学生理解教学内容,增强记忆。     

浅谈在数学课堂教学中如何培养学生的思考能力

正课堂教学质量对学生的学习效率有重要影响。高效和谐的课堂教学一直是教师追求的目标。那么,数学教学就要建立在学生已有知识和经验的基础上,教师要为学生提供生动活泼的、富有个性的数学学习活动,在活动中促使学生积极思考,以提升其数学思维能力。一、从情境创设上培养思考能力所谓创设情境就是指教师根据教学目标和教学内容创设教学情境,让学生在此情境中更好地解决数学问题,启发思维。在数学课堂教学活动中创设情境,实质上     

数学探究性教学中应树立几种意识

“探索是数学教学的生命线”.探究性教学有两个最显著的特征:一是教学内容的问题化,即以问题为中心组织教学内容;二是教学过程的探索化,即教师为学生创设学习情境,提供解决问题的依据材料,由学生独立地探究发现知识和解决问题.因此在探究性教学中教师应努力树立几种意识.1创设问题载体,树立情境意识课堂上,教师是学生学习活动的组织者、指导者、合作者和伴奏者,而学生则是一个发现者、研究者、探索者.因此教师要时时注意挖掘教材精髓,精心创设问题情境,有意识地把学生引入一种最佳心理状态,通过心理上的接受,达到问题情境与学生心理情境的共…     

数学教学中问题情境的创设

数学情境是一种特殊的教学环境，是教师根据教学目标和教学内容有目的地为学生思考问题、理解所学内容创设的教学环境。     

创设教学情境的两个案例

数学课堂教学需要良好的教学情境的创设,以利于学生潜能的发挥．数学教学情境是一种特殊的教学环境,是教师根据教学目标和教学内容有目的地为学生思考问题、理解所学内容创设的最佳教学环境．本文介绍两个创设教学情境的优秀案例,供同行们参考．     

别让“情境”入误区

<正> 教学情境是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。恰当的教学情境可以激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体地位,引起学生的认知冲突,使学生产生问题意识,增强学习的针对性和有效性;有利于教师突破教学难点、突出教学重点,深化对问题的认识。但是有些教师为了使课堂更显活力,过度重视情     

深究教学内容 点亮智慧课堂

深入研读教材,是教学走向深刻的前提;深究教学内容,是引导学生有效学习的制胜法宝。教师要深究数学教学内容,课堂上基于学生的实际生活创设教学情境,适时采取变静为动、变单为众、变繁为简等策略,让学生的思考有灵性、思维有活力,最终实现学生数学思维的发展,促进高效数学课堂的构建。     

创设有效教学情境 提高化学课堂效率

有效教学情境,是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设的有效服务学生学习的一种教学环境。创设教学情境是初中化学课堂教学中常用的教学策略,也是教学设计中的一个重要环节。教学情境的创设不能只图表面上的热闹,