纠正幼儿教育小学化的实践与探索

中国学前教育普遍存在小学化的倾向,在课程设置和授课方式方法及授课时间上都或多或少存在小学化的倾向,本文就如何解决幼儿教学小学化的问题进行了一定的探索和实践。     

“幼教小学化”问题的主要原因及其应对策略

＂幼教小学化＂是一种严重违背幼教规律的倾向。本文针对师资缺陷、家长误识和社会压力等主要原因,提出解决＂幼教小学化＂问题,必须强化＂在游戏中学习＂的理念、加强幼教师资建设和解决好幼小衔接问题的三大应对策略。     

对"学前教育义务化"论争的思考

当前对＂学前教育是否义务化＂存在三种不同的观点：以＂公平、模仿和减负＂为依据的支持说,以＂条件不成熟＂和＂小学化倾向＂为依据的反对说,以现实为依据的折中说。学前教育是否义务化,需要审视义务教育的本质、学前教育的性质以及学前教育国家化的可能性等问题。     

幼儿教育“小学化”刍议

幼儿教育＂小学化＂是一种急功近利的错误教育倾向,产生的原因较复杂,需要全社会有识之士来关注,需要幼教界人士在幼儿教育中践行素质教育理念,遵循幼儿教育规律,回归幼儿教育本位,正确衔接小学教育等。     

独抒性灵,不拘格套——古代文学史教学工作的再认识和新思考

由于受传统教学模式的束缚,中国古代文学史课程的教学存在刻板化、程式化倾向。厘清古代文学史课程特点、教学模式、教学目的是提高此课程教学质量的现实需要,也是创新教学方式的前提条件。为创新此课程教学方式,提出以走出教室、走入自然,专题讲座、深入探讨为主的＂不拘格套＂的授课方式;以品读经典、怡情悦性,区分个体、不立标准为主的＂独抒性灵＂的引导方式。     

幼儿教育的小学化倾向及其解决措施

随着教育体制的改革,儿童教育受到的重视程度空前提高。孩子的健康成长和快速成长成为家长和老师最为关心的问题,他们更加倾向于让孩子更早接受以后要学习的知识,而这些知识在很大程度上挤占了幼儿的游戏时间,不仅没有起到正面的积极作用,反而制约了孩子的成长。幼儿教育的＂小学化＂倾向不符合学前教育发展的具体标准,缺乏科学性及合理性。本文着重分析了幼儿教育＂小学化＂的弊端,并提出了相关的解决措施,为幼儿教师的日常教学提供一定的理论依据。     

学前教育“小学化”倾向探究

学前教育出现＂小学化＂倾向,幼儿教育者和家长在教育观念和教育方式上的偏差是造成这种倾向的主要原因。幼儿教育者要真正树立起＂以幼儿为本＂的教育理念,实施探究式游戏课程;帮助家长树立正确的学习观念和终身学习的理念,并通过举办家长开放日活动、主题亲子活动及有主题的家长会等,使家长理解优质学前教育的内涵。     

对幼儿教育“去小学化”的理性探讨

幼儿教育"小学化"倾向问题由来已久,影响了幼儿的健康成长与发展。实现幼儿教育"去小学化",家庭、幼儿园与社会需要密切配合与协作。对幼儿教育"小学化"倾向特征及幼儿教育"小学化"倾向的成因进行了分析,提出了幼儿教育"去小学化"的实施策略。     

莫让“破布条”缠住孩子的金色童年——解决幼儿教育小学化问题的对策

当前,一些薄弱幼儿园及农村民办幼儿园小学化教育倾向严重,这种＂破布条＂似的教育方式违背幼儿发展的规律,它既扼杀幼儿天性、损害幼儿身心健康,又与小学教育相脱节,对幼儿全面发展产生极大的负面作用。要想真正杜绝＂破布条＂教育现象,必须通过尽快建立科学的考核评价体系、切实转变家长的陈旧教育观念等多种手段,有效制止＂破布条＂现象,才能把金色的童年真正还给孩子。     

“流动生”心理健康水平研究

＂流动生＂在学习焦虑、自责倾向、过敏倾向等方面存在明显的心理问题,初中＂流动生＂和小学＂流动生＂在自责倾向和过敏倾向两个方面差异明显,男生和女生则在自责倾向、身体症状和恐怖倾向等方面存在显著性差异。从总体上看,女＂流动生＂的心理健康状况显著低于男＂流动生＂。解决＂流动生＂心理问题的对策包括观念的转变、家长的重视、学校和老师的共同努力和政策的关注等。     

幼儿教育“小学化”的成因及对策

幼儿园在教育教学内容与形式上存在＂小学化＂倾向,这种现象的产生既有幼儿园自身的问题,又有社会和家长的认识问题。要改变这种现象,须找出其存在的原因,采取适当的措施及对策。     

要想花开果硕,切忌拔苗助长——如何防止与纠正幼儿园“小学化”

学前教育小学化倾向的危害性已引起国家层面和社会各界的关注与反思,作者结合幼教经历,从幼儿园小学化的表现、幼儿园小学化倾向的成因追索和探究、防止与纠正幼儿园小学化的对策和措施三方面进行了探究。     

幼儿园教育“小学化”倾向的表现及对策

幼儿园教育“小学化”倾向的表现包括教育目标小学化、课程设置小学化、教学过程小学化、行为规范小学化、教学评价小学化等.防止幼儿园教育小学化倾向应采取的对策如下:坚持培养目标的全面性、启蒙性、生活性,重视幼儿行为规范训练的自主性、快乐性,注重幼小衔接的适宜性,提高教学评价的全面性、实效性,加强幼儿园与家庭的协作共育等.     

防止幼儿园教育小学化倾向的具体措施

近年来,由于教育环境的变化及教学理念的更新,幼儿园教育出现了越来越多的违背幼儿身心发展与学前教育规律的小学化倾向的问题,在很大程度上影响了幼儿的成长与幼儿的教育。此外,多数家长未能很好地认识到幼儿园教育小学化倾向的危害,对其表现出一定程度的认可与"纵容",导致幼儿园教育小学化倾向越来越严重。文章结合当前幼儿园教育小学化倾向的具体表现,提出防止幼儿园教育小学化倾向的具体措施。     

小学语文课堂作业设计的实践与思考

语文作业＂课外化＂是当前小学语文教学中存在的一个不良倾向。该倾向的出现与教师未能正确理解新课程理念关系密切。事实上,作业练习应该是教学内容的一部分,是教学实施的一种形式,是教学的有效巩固、高妙引领和强劲支持。该文通过对小学语文作业的详尽分析,对在课堂教学中如何让＂作业＂和＂教学＂和谐共舞进行有益的探索,提出作业设计应紧扣教学目标,走向生本,其呈现时机要与教学过程相融合等观点。     

让语文走好“有效”之路

小学语文教学,历来吸引着教育人士的眼球,备受众多人士的关注。然而,据笔者调查发现,不少冠以＂活动式＂、＂研究性＂等新型名称的所谓的＂新课堂＂仍明显带有师生剧本化表演的倾向,许多课堂教学在本质上仍沿用了传统＂填鸭式＂的教学方式。试问：此种课堂有效性从何形成？课堂教学有效性的缺失已成为一个急待解决的问题。     

论幼儿教育的小学化倾向

近年来幼儿教育逐渐呈现"小学化"倾向,这会对孩子的成长产生诸多不利影响。本文在阐述幼儿教育小学化的基础上,对幼儿教育小学化倾向形成的原因、消极影响及消除方法等方面进行分析和探讨。     

告别误区幸福成长——北京部分幼儿园课程设置调查

幼儿教育的小学化倾向,实践中有不同层面的表现。其中一种表现即为侧重于课程内容,如开设各种各样的技能特色班、兴趣班,要求幼儿提前学习小学的知识,学习读写算。有的小学化倾向则表现在对幼儿的行为要求及幼儿教育形式的小学化。     

学习与借鉴——美、日、韩三国小学道德教育对我们的启示

目前,我国中小学道德教育中的形式化、空泛化、“圣人化”倾向比较严重,美、日、韩三国小学道德教育对我们的启示是:应突破主次的倾向、突破回避生活实际的倾向、“圣人化”的倾向。     

除法竖式的发展与教学

一、引言：学生为什么不会写除法竖式？ 在北京市小学数学骨干教师培训的教学实践课上,一个＂意外＂的现象引起了笔者的思考。这是小学三年级下学期的＂笔算除法＂新授课,之前学生已经学习了＂表内竖式除法＂和＂除数是一位数的口算除法＂,本节课主要让学生学习＂除数是一位数的非表内竖式除法＂。