余音绕梁 意味无穷——朱自清与他的作品《匆匆》

平声叠字“匆匆”一词含有忙乱、无奈之情,包含“匆匆”的古诗词文句也多蕴含这样的情感,如“聚散苦匆匆,此恨无穷”（欧阳修《浪淘雹鼢）,“林花谢了春红,太匆匆”（李煜（湘见欢》）,“还家妻子久黄壤,     

语文规范的忠实执行者

在N．Webesterf韦伯斯特）的故乡过完猴年春节,使匆匆飞回来．一下飞机便拜读了李行健主编的《现代汉语规范词典》）（以下简称《规范词典》）。 就其精神看,这本词典跟N．Webester的《韦氏三版》（全称《韦氏第三版新罔际词典》）不同,倒很像《韦氏二版》,更像S．Johnson（约翰逊）的《英语词典》。     

《匆匆》教学实录与评析

一、教学导入 师：上节课我们跟随朱自清先生轻灵的文笔走进《匆匆》,走进时间的“流”里。大家还记得课文开篇诗一般的语言吗？（出示课文第一段,配乐）我们一起背一背。     

营造和谐教学氛围人人有责

某地一位中学教师A在一次月考试卷评讲过程中,围绕评讲试题向学生发问：“世界上最公正无私的东西是什么？”“是时间!”一位学生应声回答道。教师A又继续问：“那大散文家朱自清的哪篇文章反映了时间的宝贵,奉劝人们要备加珍惜时间？”“是《匆匆》!”另一位同学举手回答道。话音刚落,最后排的一位男生B惊奇诧异地怪声叫道：“是匆匆儿呀哟!”（他班上有位女生绰号叫匆匆儿）顿时,教师A情绪急转,义正词严地喝斥道：“给我站起来…到前面来。”男生B来到讲台刚站好,教师A狠狠地扇了他一耳光,B禁不住眼泪漱漱而下,     

高中文言文学习宾语前置例解

①三岁贯女，莫我肯顾。（《硕鼠》）理解：“莫我肯顾”应译成“莫肯顾我”。 ②时人莫之许也（《隆中对》）理解：可当时的人并不赞许他（这么看） ③秦人不暇自哀（《阿房宫赋》）理解：秦人来不及哀叹自己     

区分朗读的“一言堂”

《冰花》（一上）：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。《小动物过冬》（二上）：1．能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。《放飞蜻蜓》（三上）：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。     

“颠覆”的新用

“颠覆”一词古已有之，并沿用至今。《现代汉语词典》只列有两个义项：（1）翻倒。（2）采取阴谋手段推翻合法的政府。这两个意思是广为使用的，如： （1）列车涌进泥石流，险遭颠覆。（《南方都市报》2007—07—15）     

朴实灵动，一道如诗的风景——《匆匆》教学片断及评析

片断一：导入朴实,整体感知 师：今天这节课,老师和同学们一块儿来学习朱自清先生触景生情的散文佳作——《匆匆》。看老师写课题。“匆”是“勿”加点,千万不要因为急急忙忙,把这个点给忘记了。齐读课题。（生读课题）师：平时,咱们可以说什么匆匆啊？生：脚步匆匆、时间匆匆、行色匆匆、来也匆匆去也匆匆……师：这么多的匆匆,它用在时间上,又表示什么意思呢？生：时间在不知不觉中很快地流逝。     

说不出的爱

总有很多事情,每天都会在我们生活中出现．就像太阳早晨会升起,傍晚会落下一样。我们以为明天一切会依旧,于是便匆匆行走,不肯做片刻停留;总有一些人,默默地守护在我们身边,年复一年,日复一日,无论走到哪里,我们以为他（她）们会一直紧随身后,所以没有一次愿意为他（她）们回头或是放慢脚步;直到有一天,那些事突然从我们的身边停止,     

辨朱自清《春》的18处改动

朱自清先生是现代著名的学者、诗人、散文家,他有多篇散文作为定篇编人现行中小学教材,有《春》《背影》《匆匆》《荷塘月色》等。按惯例,文学作品编入教材,编者通常会作精心的加工润色。教学之暇,我拿原著①跟教材⑦作了一次细致的比照,发现《春》的改动最多——六七百字的短文竟有18处改动（文字13处,标点5处）,这让笔者深感意外。因此,笔者在参阅各种版本的基础上作了一些思考,现作如下辨析。     

浅析《论语》和《理想国》中教育与政治关系的异同

通过两方面的比较,即（1）教育：拯救国家政治的唯一途径;（2）“圣德”之人与“哲学王”：两种教育理念下的入世人才的最高标准,从而展现一副中西教育学滥觞时期教育与政治关系异同的明晰图景。     

品味时光——晏殊《浣溪纱》(一曲新词)的另一种读法

走进中国学作品长廊，历代骚人墨客的惜时叹逝之诗实在叫人眼花缭乱!“子在川上曰：‘逝如斯夫，不舍昼夜。’”（《论语·子罕》）楚大夫艋原“惟草爪之零落兮，恐美人之迟暮”（《离骚》）；“一世之雄”曹孟德横槊而叹“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”（《短歌行》）：诗仙太白也说“弃我去昨日之日不可斟”（《宣州谢胱楼饯别校书云》）；少陵野老则挠首低吟：“少壮能几时，鬓发各已苍。”（《赠卫八处士》）而岳飞凭栏高歌的“莫等闲白了少年头，空悲切”（《满江红》），更把壮怀激烈的渎书人之惜时推向了极致。[第一段]     

趣味诗词

1.最快的船：两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。（李白《早发白帝城》）2.最多的愁：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）3.最消瘦的人：帘卷西风,人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》）     

我们该听谁的——从湖南高考语文字形的规定说起

针对目前社会上语言文字的辞书意见不一、使用相当混乱的实际，湖南省高考语文的决策者们，2006年“画地为牢”：“今年命题使用的工具书为：《辞海》（上海辞书出版社）、《辞源》（商务印书馆）、《古代汉语词典》（商务印书馆）、《现代汉语词典》（商务印书馆）和《新华成语词典》（商务印书馆）。”     

当校长该给学校留下点什么

元旦在家，不经意间又读到了朱自清写于一九二二年的散文诗《匆匆》。这首诗让我想到了这样一个话题：当我们匆匆地来、匆匆地去的时候，作为一位教育人，作为一名校长，应该给我们的学校留下点什么？     

时间管理妙招

“燕子子了,有再来的时候,杨柳枯子,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？”——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？“朱自清的这篇《匆匆》,相信大家都耳熟能详。古往今来,人同此心,为什么我们的时光如此匆匆流逝？     

话说“靴子落地”格式

近年来,＂靴子＂＂落下＂经常在一些经济类新闻标题中同现,例如： （1）房产税：＂靴子＂终于落下（《湖南日报》2011年1月12日）（2）加息靴子为何此时落下（《人民日报》2011年7月7日）（3）限购令这只靴子终于落下来了（《证券时报》2011年12月5日）     

探秘表达,写我所读——《匆匆》(第一课时)教学实录及评析

<正>一、单元整体感知,走进《匆匆》师：同学们,从单元扉页上我们知道这个单元主要学习——生：让真情在笔尖流露。师：本单元有两篇课文——生：（齐）《匆匆》《那个星期天》。师：两篇习作例文——生：（齐）《别了,语文课》《阳光的两种用法》。师：要求我们学会——生：让真情自然流露。师：我们一起去看看作者是怎样抒发他的真情实感的。让我们一起走进——生：（齐）《匆匆》。     

媒体点击

钱理群：理想的大学离我们有多远（5月3日《中国青年报》）,罗崇敏：初三、高三备考浪费时间（5月5日《重庆晨报》）,史上最刻苦“吊瓶班”,如此拼搏为哪般？（5月6日《长江商报》）,芬兰教育模式思考：我们能从中学到什么？（5月26日《光明日报》）,青少年科技竞赛走向“高精膏”（4月30日《中国青年报》）,     

美丽的过错

还清楚地记得那是一个周六的下午,校园的枹桐花开得正艳,天空中不时传来飞鸟的叫声。一场紧张的劳动在放学铃声中结束。笔者和初一（2）班五十三名同学收拾了工具,洗好了手脸,回到了教室。笔者简单地交待一些要事后就匆匆放学了。