项目式教学在高中通用技术教学中的应用方法

<正>当前教育越来越关注如何培养学生的核心素养,一切围绕核心素养来落实和开展课程活动,根据学生的个性需求设计教学方案,促使学生全面成长。在高中通用技术教学中,教师要通过项目式教学的方式,使学生在课程项目的引领下灵活应用通用技术知识,获得真实体验和实际操作的机会,从而培养学生的核心素养。同时,在高中通用技术课堂应用项目式教学,能够实现课程教育改革,体现通用技术课程的“科技与人文统一、注重创造、立足实践”的特征,提升高中通用技术教学质量。一、在高中通用技术课堂中开展项目式教学的价值     

地理信息技术在高中地理课堂教学中的实践操作

正高中地理课堂中把地理信息技术作为教与学的有效工具,学生的理解能力、信息素养、思维方式、行为习惯明显提高,主体特征凸现,动手欲望加大,创新意识增强;教师的质量观、教学观、课程观逐步改变,科研意识、教学能力不断加强。从现实看,地理信息技术已进入中学课堂,这就要求我们必须引入地理信息技术的研究和操作。     

高中语文教学中师生数字素养的现状与提升策略研究

随着信息化的发展,数字化技术被应用到生活和教育的各个领域,教师的教和学生的学也不再局限于纸质教材和课堂。只有具备了较高的数字素养,教师和学生才能有效驾驭各种教学资源、信息技术平台,才能为教与学方式的转变提供强有力的技术杠杆。因此,提高师生的数字素养迫在眉睫。但是,师生数字素养的现状却不容乐观,存在着对数字素养的认知存在偏差、师生数字素养水平参差不齐等问题,这就需要针对高中语文课堂师生数字素养的现状采取有效措施,以提高师生数字素养水平。     

信息技术与通用技术课程整合

通用技术与信息技术都属于＂技术＂课,而信息技术重在培养学生的信息素养,通用技术则重在培养学生的＂技术＂素养。将现代信息技术作为工具和手段渗透到通用技术教学中,实现通用技术教学革新,提高教与学的效率,使学生更好地掌握通用技术及信息技术,培养学生的技术素养、信息素养及综合能力。     

如何上出通用技术课的“技术味儿”

通用技术课程以提高学生的技术素养为主旨,被认为是基础教育课程改革的重要亮点。通用技术教师要想在教学实践中体现出该课程的独特价值,上出它的"技术味儿",就需要紧紧围绕"技术"这个核心做文章,从教学设计、选用素材、教学环节和生成课堂四个方面进行积极的探索和努力。     

浅谈通用技术思想在物理课堂实验中的运用

实施通用技术课程的目的,是为培养学生的实践创新能力,提高技术素养,而技术素养的提高仅凭通用技术课堂教学还远远不够,为此我们可以尝试各种学科间的融合教学,给学生授以技术思想和方法。文章探讨了通用技术思想在物理课堂实验中运用的实例:探究自由落体运动的性质实验装置的改进,在物理课堂实验中有意识给学生灌输通用技术理念,将通用技术思想和方法与物理课堂实验融合。让学生参与物理自制教具的有关活动,实际动     

新课改课堂教学中教师的角色转变

新一轮基础教育课程改革为教育注入了新的生命。教师的教育观念、对教材的认识及教学的策略与行为正在发生着根本的变化。在教与学的过程中,师生双方互相信任、互相尊重、共同探求真理,同时,作为教师应建立新型的师生观、学生观、人才观。单纯传授知识的意识正日渐淡化,合作、交流、平等对话的新型课堂已深入人心,并逐渐成为教学的自觉。那么在以学生为主体的课堂中,教师的地位和角     

探析技术素养导向的项目教学实践

通用技术课程的创造性和实践性都很强,课程主张"做中学",旨在培养学生的技术素养。针对当前通用技术素养的落实成因,教师在教学实践中通过调查分析通用技术课堂实践活动实施现状,开展"以项目为载体,以技术素养为导向"的新型教学模式,有助于避免单一的技能训能,有助于学生在项目活动中展示个性,大胆创新,获取技能,对学生技术素养的达成和学生的终身发展和适应社会有很大的帮助。     

基于核心素养的通用技术STEAM课例设计与应用——以《纸桥结构设计与制作》为例

STEAM教育理念与学校课堂教育的结合是近年来的热门研究。在通用技术课堂中融入STEAM教育理念,开展以学生为主体的学科活动是落实高中通用技术课程学科核心素养的重要途径。文中以《纸桥结构设计与制作》为例,依据STEAM教育的6E设计型学习模式,结合通用技术课程特征进行课例设计并开展教学实践,通过这样的教学活动有效促进学生的学科核心素养的形成与发展,也为STEAM教育理念融入通用技术课堂教学提供参考。     

学好通用技术，受益一生

文章详细介绍了通用技术这门新课程的内容、作用及其重要性，指出社会的发展、生活的进步离不开通用技术的学习．笔者以为：要学好这门课程首先要加强自身的技术素养，通过运用适当的教材、教具提高学生兴趣；配以多媒体技术，精选案例，让学生主动参与，才能充分发挥课堂效率．     

发展初中生核心素养的课堂教学评价——以“鸟的生殖和发育”一课为例

在核心素养教育背景下,将课堂教学评价贯穿于课堂始终,促进教与学,利用评价活动,培养学生的生物学学科核心素养,改善学生的思、言、行,提升师生发展的高度和厚度。     

努力构建开放有活力的语文课堂

构建开放而富有活力的语文课堂不仅是课程改革发展的需要,更是学生发展的需要。作为语文教师,应从大语文观出发,通过延伸课堂的外延、转变师生的角色、开发课程资源等途径,使课堂教学服务于学生,让学生体会到语文学习的快乐、收获,从而发展学生的语文核心素养。     

对《通用技术》课程教学的思考

一、对通用技术的认识《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,"高中要开设技术类课程",要使学生"了解必要的通用技术和职业分工,形成初步技术能力"。普通高中阶段的通用技术课程是以提高学生的技术素养、促进     

多元同频共振，把生本课堂落到实处

在语文课堂教学中,只有学生与文本、学生与学生、学生与教师产生同频共振,才能有效促进学生语文核心素养的全面发展。因此,教师要树立正确的课堂观,摆正自己的主导地位,让学生成为课堂的主体,注重生本、生生、师生之间的同频共振,引导学生深度对话文本,促进学生之间的情感沟通,引领学生的全面发展,这样的课堂能使学生的语文素养得到有效提升,实现高效课堂的教学目标。     

通用技术教学的心得体会

通用技术课程是一门考查学生综合素养的课程,它集发展学生的技术素养与培养学生的创新精神于一身,注重培养高中学生的综合素养。本文主要探讨通用技术教学的特点、通用技术教学的对策以及通用技术教学的反思。     

挖掘课程资源 提升语文素养

课程资源是指有利于教与学活动的各种资源的总和。主要有教材资源、课堂资源、课外活动及自然环境和社会资源等,积极挖掘和合理利用课程资源会更好地提高学生的语文素养。从教材、课堂、课余活动中挖掘课程资源是提高学生语文素养的重要举措。     

浅析通用技术高效课堂的有效实施

高效课堂是我校近年来课改的重点,通用技术学科作为一个新兴学科有自己的特点,它是以努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力为主旨以提高学生的技术素养、以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程,那么如何有效实施通用技术高效课堂是值得我们研究的问题。本文就通用技术高效课堂实施过程中的认识、思考、发现做简要论述。     

点燃技术课堂学生活动激情——谈新课标下技术活动设计

活动体现通用技术课程实践性特点,凸显通用技术课程的价值和意义。切不可把技术活动看做画蛇添足,要从学生兴趣出发,与生活、时代、热点接轨,增加学生的创造欲望,增强学生的动手能力,提高学生技能素养。     

于“流动”间显和谐课堂——师生交流互动共演教学新乐章

当今基础教育课程与教学改革,大力倡导在教学过程中进行积极、适宜、和谐的师生互动,以促进师生共同成长,如何在初中数学课堂上建立一个高效率的课堂格局和更合理的教与学的关系的＂师生互动＂教学模式,成为教师们探索的重要课题。在课堂中,教师要运用各种策略与学生沟通,唤起学生的热情,激起学生的兴趣,促进教师与学生之间有效的交流与互动,使教学活动成为学生健康快乐发展的过程。     

优化主体性课堂教学的策略

一、主体参与理念下的学科课堂教学实践我们知道,教与学的活动通常是通过教科书和师生双方交流信息来进行的,这主要借助课堂教学的形式在同一时间、空间及同一情境中互动而完成。课堂教学是发展学生主体性的根本渠道,因而课堂教学实践要凸现以下几个观念:在学生观上,充分尊重每个学生的主体地位和主体人格,关注每个学生的整个生活世界,促进学生身心发展和个性发展;在师生关系上,提倡尊师、爱生、民主和谐,课堂教与学的主线是师生互动;在教与学的方法上,主张创设有利于学生主体性发展的课堂氛围,在强调知识与能力的统一、合作与情感的融洽下,…