“精讲”与“点拨”在学导课堂中教学策略的研究

在小学语文的学导课堂教学中,老师如何在运用"精讲"与"点拨"的教学策略的过程中结合实际,以及到位而不越位的精讲、适时而不失度的点拨要如何进行?本文主要针对这两个方面的相关教学理论与实践进行研究,以促进小学语文老师在学导课堂中对"精讲"与"点拨"的教学策略进行灵活的运用,更好地提高课堂教学效果。     

文章合为时而著——时事作文教学刍议

古人云:"文以载道。"《语文新课程标准》指出:"对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。"关注时事、分析时事、运用时事素材分析和解决问题,是学生习作时不可缺少的一种能力。作为语文教师,应把语文教学和时政相结合,能真正做到"文道统一"。适时将时事作     

语文教学中赏识教育之我见

"渴望赏识与关注"是每一个学生的心理需求.教师在语文教学中适时运用赏识,满足学生的心理需求,将能有效地激发学生潜能,从而获得意外的惊喜.     

关注“新鲜感” 夯实语文要素——统编版语文三年级上册第一单元要素解读

语文要素是统编版小学语文教材单元教学的重要部分,指导方法的学习与运用。要教好语文要素"阅读时,关注有新鲜感的词语和句子",就要先弄清楚什么样的词句是有新鲜感的,这样的词句用什么方法体会,教学时又需要注意些什么。"新鲜感的词句"指向学生阅读时的个性体验,教师要珍视学生的阅读感受,同时也需要适时引导点拨。     

如何激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,在教学中教师要适时运用"激趣、启思、导疑",根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性,启发学生思维,激起学生的积极性创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。     

引音乐进入语文课堂需要把握“三度”

合理、巧妙地选用和调配音乐对语文教学很有帮助,在引音乐进入语文课堂时,需要把握"三度-:第一个尺度是选择音乐要适当;第二个尺度是使用音乐要适时;第三个尺度是运用音乐时要适量.     

语文教师“身势语”的作用及运用

"身势语"是一个人知识、能力、思想、道德等自然流露而形成的有形无声的语言,是人们信息交流中的重要表现形式和途径。因此,"身势语"在以信息交流为主的课堂教学中起着不可忽视的作用。语文教师适时、适度、自然地运用"身势语",可以使师生之间的交流更通畅、更明晰,并进一步提高语文课堂教学效果,有效推进语文新课程改革。     

语文教师"身势语"的作用及运用

"身势语"是一个人知识、能力、思想、道德等自然流露而形成的有形无声的语言,是人们信息交流中的重要表现形式和途径.因此,"身势语"在以信息交流为主的课堂教学中起着不可忽视的作用.语文教师适时、适度、自然地运用"身势语",可以使师生之间的交流更通畅、更明晰,并进一步提高语文课堂教学效果,有效推进语文新课程改革.     

以生为本,有效教学——初中语文高效课堂之探究

初中语文高效课堂的构建,首先需要教师转变传统的教学观念,在深入理解新课改教育理念的基础上,努力树立"以学生为本"的现代课堂教学观念,然后知己知彼,做好教学设计,深入研究和运用"启发诱导"式、"自主、合作、探究"式、"循序渐进"式等教学策略,并根据学生实际适时辅以多媒体等教学资源,充分调动学生学习的兴趣,使学生积极、主动、有效地参与教学,成为学习的主人,从而真正提高语文课堂教学效率。     

运用信息技术,提高语文教学质量的有效策略初探

新的语文课程标准提出:"语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"因此,作为母语课程的语文,既要依凭文本,创造性地进行教学;又要不拘于文本,适时、适度地引进相关资源,尤其是现代化的信息手段提供的广泛的语文学习资源,使课程内容更充实,更贴近生活,更具语文训练的价值。近年来,笔者在进行省级课题《利用信息技术,提高语文学科教学质量》的研究中,积极探索运用信息技术,提高语文教学质量的有效策略,获得了一些真切体会。     

中职语文教学资源整合要做到“三适”

中职语文教学中进行资源整合要做到"三适"。适度,把握好资源整合优化的度;适用,整合的资源要"能用",更要产生"效用";适时,要善于捕捉资源整合的时机。     

优化语文教学策略提升语文教学实效

随着新课改的持续推进,许多教师都能够运用新课改的精神来指导自己的教学实践,但是笔者却经常发现我们在运用新课改精神来指导我们语文教学的时候却出现了异样。 一、媒体运用要做到适时适度     

小学英语课堂教学中动静适时转换的运用

动静结合与适时转换是课堂教学所需具备的要素。在小学英语课堂教学中,能将"动"与"静"有机地结合起来,并在教学过程中进行适时转换和运用,就会增强教学的艺术感染力,从而提高英语课堂教学的有效性。     

语文教学中电教媒体的“适时运用”艺术

随着教育发展水平的不断提高,电教媒体在语文教学中的运用日益广泛。的确,如果教师在语文教学中遵循学习的心理规律,依据教材内容有目的地恰当运用电教手段,就能使教学的诸要素得到合理配置,就能提高教学效率、增强教学效果,最终实现教学的最优化。“好钢要用刀刃上”,电教媒体的应用应把握好时机,使用过早或过迟都会导致效果的降低。可以说,“适时”是用好电教媒体、保证教学效益的重要原则。那么如何“适时运用”电教媒体呢?     

借信息技术 助推数学教学

运用信息技术辅助教学是"互联网+"时代教学的应有之义。在小学数学教学中,教师可以运用信息技术"激趣",运用信息技术"增效",运用信息技术"突破",运用信息技术"增容"等。适时、适度、适当地运用信息技术,能够彰显数学本质,发展学生的数学核心素养。     

适时运用先行组织者策略 提高化学课堂教学有效性

在化学课堂教学中,教师适时的运用"先行组织者"策略,可以提高课堂教学的有效性,优化化学课堂教学。适时运用先行组织者策略体现在教师对引入课题、概念原理教学、化学实验教学、元素化合物知识的教学、知识内容易混淆时的教学和结课的准确把握。     

让语文课插上信息技术的翅膀

如何运用现代信息技术来优化小学语文课堂教学呢?笔者认为,只要找准切入点,适时适当地运用现代信息技术,就能让语文课堂焕发活力.     

电教媒体在语文教学五个环节上的应用

在小学语文教学中,适时、合理地运用电教媒体,可以优化教学过程,提高教学效率。那么该如何运用电教媒体?笔者通过实践和对一些电教课的观摩,对语文教学“发挥媒体优势,提高教学效益”形成了以下五点认识:     

浅析多媒体在小学语文教学中的优势

运用多媒体优化语文课堂教学,适时充分发挥其直观、形象的效果,将会给学生带来鲜明的感知、深刻的记忆,有力的促进教学思想、教学内容的改革,并将在很大程度上改变传统的教学模式。     

现代教育技术使语文课堂教学优化

适时、适量、适度的运用恰当的现代教育技术媒体开展语教学，能培养学生观察能力和开放性思维能力，使学生在最佳的教学气氛中学习。