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李景 《宿州教育学院学报》2014,(1):9-10,13
新疆具有灿烂多彩的文化资源,而文化对地区经济的发展具有重要影响,民族文化素质高,地区经济发展动力十足;民族文化素质低,地区经济发展就相对缓慢。由于文化本身具有两面性,从某种意义上说.新疆独具民族特色的文化对新疆当地经济发展的影响既有积极的一面,也有消极的一面。本文着重探讨新疆文化资源在少数民族经济社会发展中存在的两面性,并提出了促进经济发展的一些建议。 相似文献
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中学数学课堂应创造轻松活泼愉快的数学课堂气氛,让学生产生兴趣,从而激发他们的学习动机.兴趣越浓,注意力就越集中,观察也越细致.在数学教学中,学生学习兴趣的培养,已经受到了广大教师的重视.教师是知识的传授者,课堂的组织者,学习的指导者,教师在向学生传授知识和技能时,应努力培养其学习兴趣.那么,怎样培养学生学习数学的兴趣呢?现就自身感受谈谈在培养学生学习兴趣方面的几点认识和体会. 相似文献
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在小学数学课堂创设适当的情境,能引发学生浓厚的求知欲望,激发学生的学习兴趣,加强学生的学习动机,从而提高教学效果,本文主要结合自身教学实践,谈谈在小学数学教学中如何创设适当的教学情境。 相似文献
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在倡导以人为本、注重自主探索与合作交流的过程教学的理念指导下,教师工作的最好评判者是普通学生而非名人专家,学生是教师的真正上帝,适合学生的、让学生留下深刻印象的教学,才是我们不断追求的方向和目标,作为一名数学教师,要让数学教学留有痕迹,需要我们具备哪些条件呢? 相似文献
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当下数学教育最显性的问题是教师“数学观”、“数学教育观”的遮蔽、遗忘或缺席。作为教育主导者,教师必须自觉反思、追问数学本体和数学教育的价值,即“数学是什么”和“数学教育为了什么”,并在好的“数学观”和“数学教育观”的牵引下去捕捉数学文本中的“哲学基因”和数学教学的“哲学气质”! 相似文献
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随着对"问题是数学的心脏","问题解决"是数学教育的核心研究的深入发展,人们意识到,没有"好"的问题是不能创造出数学教育的.现在数学开放题已是世界性的数学教育热点,开放性数学教学模式是世界性的数学教学新趋势. 相似文献
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“学而不思则罔”,初中数学一开始就引入了大量的问题让我们思考,并且一有机会就提问题,就像一部影视剧的主旋律一样,反复地出现,使人强烈地感受到问题无所不在,也强烈地激发着我们思考、探究的好奇心.那么,我们怎样思考才更有效呢? 相似文献
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在现实生活中,学生虽然天天与数学打交道,但对生活中的数学却熟视无睹,对数学的应用更是无从下手,伟大艺术家罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,”艺术如此,数学亦然。 相似文献
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学生是学习的主体,在课堂教学中,应把学生放在主体地位,教师要善于根据本班学生的实际情况在教学中进行点拨引导,让他们自主地发现知识,激发学生的学习兴趣,分享成功的喜悦。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。”生动有趣的情境能充分调动学生的学习积极性和创造性,从而激发学习的内在动力,接下来笔者就小学数学教学情境的创设谈谈自己的看法。 相似文献
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近年随着多媒体技术的发展,计算机已经进入我们的课堂,并越来越多地应用到我们的教学当中,多媒体教学的直观、形象,有效地促进了学生的学习,但与此同时我们也应意识到多媒体教学的缺点,所以我们要正确使用多媒体进行教学。 相似文献
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我国课堂教学效率的重视是始于上世纪末,当时国家提出了以“科学发展观”作为指导方针,它要求我们转变那种只要产出,不计投入的陈旧观念,提高效率意识.于是在本世纪初,由天津师范大学王光明教授负责,成立了《数学教学效率论》这样一个国家级重点课题.此课题一经提出, 相似文献
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通过调查、分析外国留学生选择汉语学习策略的状况,总结出影响对外汉语教学的各种主客观因素及其规律。教师在对外汉语教学过程中应充分利用这些规律,针对不同的学生,在课堂设置、情感交流、目的语环境、学习策略干预及其他众多环节采取相应措施,努力提高对外汉语教学质量。这对汉语走向世界,提升中国的软实力有着深远的意义。 相似文献
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<正>著名的数学家波利亚认为,中学教育根本的宗旨是教会年轻人思考,掌握数学意味着善于解题,不仅善于解一些标准的问题,而且善于解一些要求独立思考,思路合理,见解独到和需要创造力的问题。初中数学教学的一线教师不难发现,在数学学习中成绩中等学生在新授课时一般都能听懂老师上课内容,对于一些标准问题,也能模仿完成,但需要独立完成的思考题他们则显得困难重重,那么如何提高中等学生的数学解题能力呢? 相似文献
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胡忠芝 《中国教育技术装备》2014,(1):114-115
近些年来,随着我国教育改革的不断深入,课堂上的教学方式也越来越丰富。许多新的教学方式也在数学课堂上广泛运用,其中最有效的教学方式之一就是数学实验教学。实验教学是通过对问题情境的创设,学生相互之间的交流与合作,发现问题、进行猜想、验证猜想。实验教学不仅能够提高学生的学习积极性,培养学爿的兴趣,同时能够提高学生的数学思维能力,加强知识的归纳和概括能力,有效地促进学生对于知识的理解。本文重点对加强初中数学实验教学的措旆讲行闺述. 相似文献