浅析六步教学法在药品质量管理课程教学中的应用

提高教学质量必须充分发挥学生的主体作用,培养学生的自学能力和创新精神,本文尝试在《药品质量管理》的教学中引入六步教学过程,注重目标教学等方法的综合运用,同时提高学生自习的能力,取得了良好的效果.     

浅谈六步教学法在药品质量管理教学中的应用

提高教学质量必须充分发挥学生的主体作用,培养学生的自学能力和创新精神,本文尝试在《药品质量管理》的教学中引入六步教学过程,注重目标教学等方法的综合运用,同时提高学生自习的能力,取得了良好的效果。     

六步教学法在中职电力拖动一体化教学中的应用

中职电力拖动课程一体化教学改革不断推进,六步教学法通过学生获取信息,制定计划,方案决策,实施和检测完成自我学习,通过多渠道对学生的综合素质进行评价,充分发掘学生学习潜力,使学生成为学习的主人。     

“六步教学法”在工程测量课程教学中的应用

职业技术教育注重实践能力培养,如何在有限的时间内提高课程教学效果,提高学生实践技能,关键在于教学方法与时俱进。＂六步教学法＂包括课前准备、课堂教学、实验操作、平时作业、集中作业和生产实习六个阶段。这种教学法坚持＂以职业能力培养为本位,以工程实践为主线,以工程项目为载体,使用＂现场教学、工学结合、任务驱动＂等多种教学手段,构建以＂职业能力为培养目标、理论与实践并重、以工程项目为模块的教学单元＂的课程教学体系,有针对性地培养学生的实际工作能力和综合素质,在高职工程测量专业的应用中取得了较好的效果。     

基于工作过程的六步教学法在数控教学中的应用

基于工作过程导向的高等职业教育模式是提高教学质量的有效方法。首先设计了基于工作过程的数控课程教学内容,由8个循序渐进的项目构成;其次阐述了六步教学法在数控项目化教学中的应用,包含明确任务、制定计划、做出决策、实施计划、检查控制和评估反馈等6个环节;最后分析了六步法教学过程中学生和教师的具体工作内容。     

基于工作任务的六步教学法在桥涵施工课程教学中的应用

以任务为导向,初步构建"基于工作任务、能力递进学习"的课程体系,校企共同制定桥涵施工专业核心课程标准。以项目为载体,实施了"教学—实践—教学—实践"循环互动和行动导向教学模式,是道路桥梁工程技术专业施工类课程改革的一个方向。采取六步教学法进行教学组织实施,以桥梁基础施工教学情境为例设计了基于工作任务的课程教学内容,通过真实的项目现场模拟实施;其次阐述了六步教学法在施工课程教学中的应用;最后分析了以学生为主体、教师主导的具体工作内容。     

试论六步教学法在《金匮要略》教学中的应用

《金匮要略》教学同时具有较强的理论性与实践性,因此传统纯理论式讲解的教学模式显然并不适用于该课程教学,文章将在这一背景下,从六步教学法着眼,在阐明其基本内涵与重要作用的基础上,结合具体教学实例与教师多年教学实践,探究六步教学法在《金匮要略》教学中的实际应用。     

“六步教学法”在轮机专业动作技能教学中的应用

动作技能的教学是轮机工程技术专业教学中的重要一环。针对轮机工程技术专业学生的学情,运用动作技能的相关理论为指导,提出了六步法的动作技能教学方法。     

六步教学法在《化学品分析与检验》课程中的应用

针对目前项目化教学实施过程中出现的一些问题,本文以《化学品分析与检验》课程为例,将六步教学法融入项目化教学中,提出了一种具有本课程特色的教学法,即引入情境→查找方法→尝试实验→分析方案→检测指标→出具报告。六步教学法的运用,在一定程度上,可提高学生学习的主动性,能让学生在相对真实的工作情境中掌握技能和理论的提升。     

四步教学法与项目教学法在数控专业CAM课程教学中的应用

CAM课程作为中职数控人才培养课程体系的核心模块,扎实的数控加工刀路编制能力、数控工艺设计能力和专业化的职业工作素养是CAM课程教学的目标。文章通过四步教学法、项目教学法在CAM课程教学的应用实践,剖析了CAM课程教学的特点及两种教学方法在教学中表现的互补性,为CAM课程的施教者在整合专业技能训练与职业能力培养的教学方面提供了新的视角。     

马尔扎诺六步词汇过程教学法在英语词汇教学中的实践

马尔扎诺六步词汇过程教学法旨在让学生主动参与词汇学习,用自己已有的知识经验、认知结构,有效地学习词汇,实现趣味性和实效性的结合。本文重点阐述这一教学方法在词汇教学实践中的应用。     

车工一体化六步教学法

当今,是科学技术高速发展的时代。中等职业学校要适应这一时代要求,满足社会的需求,在职业技术教育方面也要不断的改革和创新.为国家培养出具有创造力、创新力的复合型、技能型人才。学校要实现培养目标就必然要突出职业教育的教学特点,重点培养学生的动手能力。作为实习指导教师,不仅要有高尚的道德品质和敬业精神,还要具有精湛的专业技术水平以及按照教学原则和制定行之有效的教学方法才能担此重任。     

六步教学法与项目教学法在《二维动画设计》课程中的综合应用

魏书生是当代著名教育家,他所创六步教学法在中学语文教学中取得了较好的教学效果,学生思维更加活跃,自学能力、自我管理能力增强。项目教学法教学目的明确,打破了传统教学模式,能够充分调动学生的学习积极性,特别是在实践教学环节,教学效果明显。根据职校课程及学生实际,将两种教学法结合应用到《二维动画设计》（Flash应用）课程中,能够很好地培养学生的自我管理能力、自学能力、设计创意能力、小组团队协作能力。     

刍议六步教学法中的小组学习

随着新课程标准的实施和新教材的应用,新的课程改革势在必行。新的课程改革要求课堂以学生为主体,把课堂还给学生,这无疑对学生提出了更高要求。本研究主要从小组的组织形式、课堂应用小组合作学习的探讨等方面对合作学习的相关研究进行阐述。小组合作学习有适用条件,需要教师对小组合作学习有较强的控制能力。     

例谈运用“六步教学法”进行教学案例设计

当前的职业教育教学改革,就是要以职业实践能力培养为主线,以项目课程教学为中心,实施“任务驱动、理实一体”产教结合的教学模式。实施“学中做、做中学”,探索实施六步教学法设计教学案例,创设学习情境,采用同伴互助的方式,能充分调动学生的学习积极性,提高学生综合能力。     

六步教学法在高职思想政治理论课中的运用

＂六步教学法＂是以＂以用促学,学以致用＂为目的组织教学的教学模式,它的实施依靠科学的目标体系构建、具体的师生角色定位和典型的学习情境设计。     

应用“六步教学法”的常见问题及对策

"六步教学法"是学习领域课程学习情境实施的常用方法,六个步骤是资讯、计划、决策、实施、检查、评价。"六步教学法"应用中的常见问题包括不论学习情境大小的使用、不合理的嵌套使用、不准确的内涵理解、不全面的检查评价等。通过对这些问题的分析,指出了在应用"六步教学法"中应注意的问题。特别是在检查与评价时,必须综合考虑专业能力、社会能力和方法能力,既要看成果,也要考核过程。     

初中生物学“六步教学法”教学实践

“六步教学法”即引入重要概念、出示重要概念、建构重要概念、梳理重要概念、迁移重要概念、提升重要概念,与新课标的要求高度匹配。以鲁科版《生物学·六年级·上册》“细胞的分裂”为例,就如何采用“六步教学法”实施生物学教学进行了探讨,说明生物学概念教学要以活动为“主线”,让学生做学习的“主人”。     

情景教学法在饭店管理课程教学中的应用

文章以情景教学法为入手点,具体的分析了饭店管理的内涵和具体特征,深入的剖析情景教学法在饭店管理课程中的三个步骤,同时在情景教学中分别对学生和教师提出了要求。     

采用“六步教学法”进行教学组织的探索与实践

基于"工作过程"的教学组织应以职业活动为导向,以能力为目标,以学生为主体,以素质为基础,以项目为载体,以行动过程为途径,以师生互动为方式,学生的能力培养以及对其因材施教已逐渐成为教学活动最重要的目标。本文介绍了采用"六步教学法"—"资讯、计划、决策、实施、检查、评估",进行教学组织的探索与实践。