新课改背景下初中作文教学有效性初探

学生提起作文就会感到非常的难写,不知道写啥,这种现象在初中的作文教学中是普遍存在的。究其原因并不是初中的语文老师不重视作文教学,而是因为在“应试”背景下,语文老师都是围绕应试作文的要求开展作文教学的,作文教学以应试为主,学生的写作思维被限制在了条条框框之内,从而造成了写作难的现象。新课程改革背景下的初中作文教学,对作文教学的方法和学生学写作文的方法都提出了新要求,使得作文教学不再局限于应试要求,而是为了学生的持续发展。     

论新课程背景下初中历史与社会教学

自《全日制义务教育各科课程标准(实验稿)》颁布以来,我们发现在实施"历史与社会"新课程的过程中,人们对其教育理念理解存在偏差,本文就初中"历史与社会"新课程的教育理念为切入点,结合自身的教学实践对如何贯彻"历史与社会"课程理念,开展初中"历史与社会"课堂教学进行探讨。     

论初中历史与社会教学的有效性

如何提高课堂教学效果,是教师在教学中必须面对的一个问题。课堂教学的有效性,要求我们理性的思考、创造性的设计、艺术性的实施。《历史与社会》课程教学中如何利用教学设计、教学实施、教学评价等环节提高课堂教学的有效性作了一些探讨。     

新课改下初中作文教学的有效性

长期以来,农村地区初中生的写作能力低下,与初中作文教学效率不高有直接关联。农村初中一些传统的作文教学模式,让学生缺乏写作兴趣,觉得无话可说,无内容可写。农村初中教师应该充分激发学生的写作兴趣,多方面引导学生积累素材,发散学生思维,采用灵活多样的作文训练方式,建立合理的评价机制,让初中生快乐作文,提高写作水平。     

新课改下的初中历史课堂有效性

历史知识对于我们青少年具有非常重要的作用。古人云:"知史可以明鉴。"历史作为一门培养学生的人文素养的基础学科,有利于他们的综合素质的全面提高。因此为了能够让学生在有限的时间里获得最大的收益,这就要求我们历史教师要提高我们教学的有效性。无论是在教学手段还是在教学策略等方面都要做到充分发挥学生的重要作用。     

转变教与学方式提高初中历史与社会教学有效性的策略分析

在传统初中历史课堂教学中,多以老师传授知识为主,忽略了学生在学习中的主体地位,导致整个学习过程生硬、枯燥、低效,非常不利于学生综合素养的提升。文章针对当前初中历史课堂存在的一些问题进行了阐述,并提出几点提高初中历史课堂教学质量的有效策略,促进学生学习水平的提升。     

新课改下提升初中物理教学有效性研究

二十一世纪的社会迎来新的发展机遇与挑战,同样在教育领域随着新课程改革的不断深入,为课堂教学注入新的生机与活力,推动教学活动朝着新天地发展。物理作为一门重要学科,不可避免地受到新课程改革思想的影响而做出相应调整,提升物理课堂教学的有效性是要思考的重中之重。为了提高课堂效率,作者分析了初中物理教学现状,并提出相应策略。     

新课改背景下如何提高初中数学教学的有效性

在初中数学教学中,数学作为基础科目之一,一直受到教师和家长的广泛关注。随着新课改的不断推进,初中数学教学中存在的问题逐渐被人们所重视。本文对新课改背景下如何提高初中数学教学的有效性进行研究,以期改进教学方式单一的情况,激发学生的学习兴趣。     

新课改背景下高中生物教学有效性探析

生物是一门研究自然界的生命及其变化规律的课程,与其他学科相比,生物学科的应用性和实践性更强。新课程的推进使人们更加关注高中生物教学有效性问题。本文对影响生物教学有效性的因素进行了探析并提出了解决措施。     

新课改背景下如何提升初中数学教学的有效性

在数学课堂教学实践中教师应不断尝试不同的新 鲜教学方式,激发学生的学习兴趣,活跃学生在数学课堂中的 学习思维。教师在实践教学过程中要重视学生学习思维培养,让学生养成良好的数学学习习惯,增进学习有效性。本文主要 分析了教学改革背景下提升初中数学教学有效性的主要策略。     

初中历史与社会教学的人文性分析

作为一门初中阶段基础性课程,历史与社会课程具有很强的人文性特征,对于青少年的历史文化知识的习得与道德素质的提高起到了重要作用。本文通过对初中历史与社会的人文性分析,针对如何以该课程为依托,在传授知识的同时,提高当代中学生的内涵与修养指出了一条可行之路,对于初中阶段的人文教育与学生教育工作有较强的实际应用价值。     

对新课改背景下计算机教学有效性的思考

今年我区教师参加了"三新一德"的学习.在新课程改革的大力推行、新课程教学深入实施的背景下,学习更加引发了笔者对自己所教学科--计算机教学有效性的思考.     

新课改背景下的高中历史有效性教学思考

本文基于新课程改革背景下历史学科教学的特点,探讨了提高高中历史有效性教学的方法和途径,主要从以下三个角度详细展开。     

初中历史与社会教学中体验式教学的应用

体验式教学通过引导学生在体验中创新,在体验中感受乐趣和成功,能够在学习过程中培养学生的创新精神、学习情感和实践能力。文章结合初中历史与社会教学实践,探讨了体验式教学的具体应用。     

浅谈提升初中历史教学有效性

提升初中历史课堂教学的有效性,是每一位历史教师共同探究的话题。自实施新课程改革以来,教师教学思想的进步,教学方法的多样化,教学理论基础的强化等在一定程度上促进了历史教学有效性的达成,但是需要注意的是,部分历史教学不利现象依然存在。结合历史教学中所做的几点尝试,阐述相关看法和观点。     

浅析初中历史课堂有效性教学

随着新课程改革的不断深入,教育教学活动已经不再注重表层的成绩分数,而是更侧重于学生能力的提高,学生能力的提高,就依赖于教学的有效性。课堂教学有效性的提升,能够让学生高效率地学习,从而更多地进行练习和思考,这样才能让学生的能力和成绩都得到提高。针对如何提高初中历史课堂教学的有效性提出一些看法。     

论新课改背景下农村初中物理教学有效性的提高

在新课改背景下,为了提高农村初中物理教学的有效性,教师必须注重课堂设计,引进分组教学,重视课外练习。     

务实推进课程改革提高历史教学有效性

历史教师要转变观念，调整思维方式与态度；要坚持实事求是、循序渐进的原则．把握历史学科传授性的特点，重视基础，重视必要、精彩的讲授，适度采用互动、合作的教学方式：要以提高教师自身的专业素养为突破口。     

新课改下的初中历史教学初探

初中历史新教材注重学生能力的培养，教材中的“动脑筋”、“活动与探究”等思考题，符合“素质教育”教学方式由“教师中心”转为“学生中心”。但强调以学生为主体，并不意味着教师在教学过程中作用的减小。教师如何运用新教材、如何组织教学活动以调动起学生学习的积极性，并使学生通过学习真正得到能力的提高，是新课改的关键。     

浅谈新课改背景下如何提高语文教学的有效性

随着新课程改革的逐步深化,小学语文教学有了较为普遍的改变。新课程下的小学语文教学更注重学生个人能力的锻炼和提高,注重促进学生的全面发展。新课改理念不仅要求我们做好知识的传授,更要求我们在教学中培养和锻炼学生的学习能力,以真正提高小学语文教学的有效性。