信息技术与小学语文课程整合的实践与探究

随着信息技术的迅猛发展,信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。信息技术与小学语文教学整合,是把信息技术与语文课程的学与教融为一体,让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体,又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑,采用"任务驱动"和"合作学习"的教学策略,通过各种各样的主题"任务"驱动教学,发挥多媒体及网络交互性强、资源     

论信息技术与小学数学学科整合论信息技术与小学数学学科整合

信息化是教育改革的必然趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为人类探索未来、创造社会的工具。信息技术与课程的整合,是信息技术教学和该课程教学"融为一体"的教育模式。本文阐述了信息技术与小学数学课程整合的内涵与意义,分析当下"整合"存在的问题,重点提出如何推进"信息技术与小学数学学科整合"。     

信息技术课中的游戏教学策略研究

游戏教学法是结合"游戏"与"教学"为一体的全新的寓教于乐的一种教学方法,已越来越受到人们的关注。学科教学知识如何融入游戏,实现"教游相融"的和谐教学,这仍然是游戏教学法研究的一个难点问题。文章以新课程改革培养理念为指导,结合中小学信息技术课程特点,对游戏教学法在信息技术课程教学中应用的教学策略方面进行了探讨,以期对信息技术课程教学的优化起到一定的作用。     

让信息技术为数学教学服务

<正>信息技术与数学课堂的整合已悄然进入我们的课堂,包括在一些数学评优课中"是否运用现代化手段"已成为了一条考评标准。信息技术的广泛应用,使课堂教学更具开放性,信息技术与数学教学整合则使数学资源有了更强大的载体,它对教学的辅助作用是显而易见的。     

微课在小学信息技术教学中的应用与实践

随着"微信息时代"的到来,微课程已被逐渐应用到小学信息技术教学中,而小学信息技术作为小学阶段课堂主要教学科目之一,将微课应用到小学信息技术教学中非常重要,是时代赋予的任务和使命。本文主要围绕在小学信息技术教学中的应用这一主题展开简要的分析,旨在为微课在教学领域中的研究提供更多的理论依据。     

信息技术为藏区师生创设出良好的英语教学环境

在初中英语课堂教学中,信息技术和计算机辅助教学已逐步成为广大教师对教学方法进行改革,对教学手段进行创新以及有效提高英语教学质量的不二选择。长期的实践证明,信息技术和计算机辅助教学能够让"教"与"学"达到最佳效果。主要对信息技术在初中英语教学中的应用现状,以及如何正确认识信息技术对于教学的利弊进行阐述。     

微“翻转”的信息技术课堂的探索

随着"微时代"的到来,微课作为一种新型的教学形式迅速进驻课堂,成为多样化教学的重要组成部分。如何将微课成功引入信息技术课堂,实现课堂教学的微"翻转",打破分层次教学的瓶颈,实现教学模式的真正改革,已成为信息技术教学亟待解决的问题。本文从信息技术课堂微"翻转"的操作方法、优势与注意事项等方面进行了详细阐述,促进了信息技术课堂微"翻转"的有效实现。     

试论信息技术与语文教学整合

信息技术与学科教学整合已成为新形势下的教学趋势。通过各种各样的主题"任务"驱动教学,发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势,创造宽松、和谐的学习氛围,有意识地开展信息技术与学科相联系的横向综合教学,使内容丰富的语文课堂成为信息技术的载体,信息技术成为语文课堂教学的崭新支撑。     

我们要准备什么——谈信息技术和高中物理教学整合

近年来,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展我们思维的创造性工具,而应用于教学工作也正在逐渐深入。但若客观地看,其现状是:大多以"观摩课"的形式开展,是教育教学中的一个点缀,信息技术并没有真正与学科教学"融合"在一起。显然,用发展的眼光看,信息技术与学科课程整合的条件在逐渐完善,且完美地融合到课程之中是必然趋势。下面就高中物理教学的角度谈谈信息技术和学科教学整合要做的几点准备。     

新课程理念下信息技术与地理学科教学有效整合探讨

<正>《地理课程标准》明确提出"构建基于现代信息技术的地理课堂"的基本理念。我国著名科学家钱学森对未来教育曾作如此论述:"未来教育=人脑+电脑+网络"。如何把网络知识融入现代教育教学过程当中,充分利用互联网上的丰富知识,扩充学生知识面,改革我们的课堂教学,把信息技术和学科知识教学有机地结合在一起,以信息化带动教育现代化,发挥信息技术优势,探索新型教学模式,已成为广大教师关注的热点问题。计算机多媒体融"形"、"声"、"色"为一体,具有图像清晰、动态感强、信息量大等特点。将信息技术引入到教育教学领域,已不仅仅是一种教育教学手段,它将从根本上影响和改变教师的教     

"自助式教学"在信息技术教学中的运用

信息技术的飞速发展,为信息技术课程改革带来了挑战和机遇,信息技术不只是计算机技术,更重要的是应注重培养人的信息素养."以人为本"的教学理念是以学生的发展为本位,把学生身心发展和个性、潜能开发作为核心的一种新的教学方式,如何在信息技术教学中把握"以人为本"理念,已成为信息技术课改的一个重要内容.     

基于网络环境构建高效信息技术课堂

在"三通两平台"工程的推动下,网络学习空间已悄然进入高中信息技术教学。其灵活的学习方式,交互的学习平台,丰富的学习资源是相对于传统教学最大的优势。如何利用这一优势优化学习资源,提高信息技术课堂效率,构建新型的信息技术教学模式,最大限度培养学生的信息素养,是我们信息技术教师探索和实践的重要课题。     

信息技术与初中语文教学整合例谈

"整合"是新课程改革的热点话题。随着信息技术的迅猛发展,利用信息技术进行国内外、校内外之间的交流和互动已成为常见的教学活动,能有效促进教学改革。尤其是在初中语文教学中,信息技术彰显了独特的教学魅力。它通过形象的音像展示功能吸引学生的注意力,激发学生自主学习的热情,引导学生积极思维,整合优质教学资源,提高教学效率。     

例谈运用信息技术提高初中体育教学质量

正近年来,随着新课改的实施和素质教育改革的不断推进,信息技术已走进学校工作的各个领域,尤其是在体育课堂教学中,信息技术发挥着不可替代的作用。它可以优化课堂教学过程,为学生创设良好的学习情境和学习氛围。实践证明,信息技术与农村体育教学的整合极大地提高了教学质量。新课程标准强调:"要重视信息技术在学科教学中的作用,大力推进信息技术与学科教学整合,优化课程资源,启迪学生思维,提高教学质量。"运用信     

“互联网+”背景下中学信息技术教学模式改进——基于“翻转课堂”模式

"互联网+"对社会的影响已渗透在各行各业,时代要求学生必须具备一定的信息素养。信息技术教育是未来教育的趋势,是培养信息素养的重要途径。在"互联网+教育"的支持下,针对当前信息技术教学中存在的五个问题,将"翻转课堂"这一新的教学方法应用到中学信息技术课程教学中有望解决目前存在的问题,提高教学质量,促进学生信息素养的发展。     

新课程背景下的信息技术教学变革初探

信息技术课程如何实现"从单一学科知识的学习向学生的信息素养和综合能力培养的转变"成了信息技术教学研究的重要课题。传统的教学方式显然已不能适应信息技术发展的需要,本文以此入手,结合教学实践对信息技术课堂教学的变革作一个初步探讨。一、课程体系发展变化我国中小学信息技术课程是2000年"全国中小学信息     

创新教育对中学信息技术教学的要求

<正>在创新精神、创新教育大发展的环境下,随着素质教育的全面深化,信息技术学科教育已不再是单纯的技术教育,也不再是以信息技术研究与开发为目标的教育。其内涵由"信息技术教学"和"与其他课程的整合"两大部分组成,成为素质教育的重要组成部分,其目标是培养适应21世纪需要、具有创新精神和实践能力的高素质人才。所以信息技术更需要创新精神,更呼唤创新教育。一、创新教育对信息技术教师教学素养的要求     

巧用信息技术 让语文教学更精彩

随着科技的发展,信息技术与课程整合已成为教育教学中一道亮丽的风景。信息技术在教育教学中的运用,使得教学手段、课堂教学结构以及教学思想都发生了改变。本文将从"创设情境,激发学习兴趣";"突破难点,提高教学效率";"拓展资源,提高习作水平"三个方面来阐述"巧用信息技术,让语文教学更精彩"这一主题,力求使我们的语文课堂教学求得最佳"教"的效益,学生求得最佳"学"的效果。     

信息技术与高中思想政治课整合的一些体会

<正>"运用网络技术进行思想政治教学,是思想政治课教学的一次革命。"正如美国西蒙.佩伯博士所言:"计算机是一种文化,是一种环境,它将引起传统学校和传统教育体系的根本改变。"将信息技术运用于思想政治课教学,其丰富而优质的教学资源,直观、生动、形象、灵活的教学形式,无论是对于教师自身素养的提高,还是对于学生兴趣的激发、能力的培养、创新意识的引领,等等,所产生的积极影响与作用,都会让传统教育教学模式相形见绌。因此,信息技术越来越受思想政治教师的青睐,特别是公开课、优质课、示范课等,运用信息技术,更成了必不可少的教学手段。信息技术与思想政治课的结合,已被许多教育同仁的教学实践证明,是新形势下的"天仙配"。下面,仅就笔者在教学实践中将信息技术与高中思想政治课     

“整合”教学的梳理与审视

信息技术与学科教学整合已不是新鲜话题,但是对于它的研究与实践却始终如一。尽管各地教育信息化在快速发展,"整合"教学呈多元态势,但实施效果与达成目标并不理想。一些区域仍然是"高投入"与"低产出",很多教师缺乏科学的应用方法,有为媒体而媒体的形式主义之嫌,信息技术与学科教学的全面"整合"处于发展瓶