小学数学教育与信息技术的整合问题探讨

在小学数学教育中应该融入信息技术,可以达到有效提高教学效果的作用。在小学数学教育的过程中,把它同信息技术进行有效整合,是有重要意义的。教师应该在充分掌握这些有效意义的前提下,采取各种形式的方法把信息技术应用到小学数学教育中,使小学数学教育更具有效性,收获意想不到的教学效果。     

浅谈初中语文教学与信息技术的整合简

整合信息技术和初中语文教学是当下的教育趋势,值得我们每位语文教师去研究和探索.从语文阅读教学、写作教学、听说能力训练三方面重点阐述了信息技术与初中语文教学的整合策略,以期真正发挥信息技术对语文教学的辅助功能,实现初中语文教学的全面进步.     

小学数学教育与信息技术的整合问题探讨

随着信息技术的进步和教育事业的发展,传统的教学模式已经远远不能满足人们的需求。信息时代的到来给学校教学手段的创新提供了有力条件,将小学数学教育同信息技术整合起来,不仅可以改善学生的学习方式,而且能够有效的提高教学效率和教学水平。本文就小学教育与信息技术的整合问题进行探讨,主要围绕整合的具体方法和意义两个方面。     

提高认识 高度重视信息技术与小学语文课程整合的应用简

充分的利用信息技术多样的表现形式、丰富的教学素材,优化课堂结构,提高课堂效率,推动教育面向未来、面向现代化,已经成为信息时代教育改革与发展的必然趋势和重要手段。信息化是这个时代的特征,作为信息时代的教育教学这一领域,有效整合现代信息技术和语文学科教学,既是教育发展的趋势,也是时代赋予教育的新的历史使命。因此,明确现代信息技术与语文课程整合的含义,正确实施现代信息技术与语文学科的有机整合,构建新型语文教学模式,切实推进语文教学长足发展的重要作用不言而喻。     

刍议信息技术与算法初步教学的整合简

信息技术的基本支撑载体是算法,信息技术的硬件是固化的算法,应用计算机解决一类问题的核心是程序设计,而程序设计的关键通常是选择或构造一个合适的算法,因此称算法是程序的灵魂．算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用,     

浅议小学数学分层异步教学的实施策略简

小学数学分层异步教学是在新课改下提高小学教学质量的一条非常有利的途径。本文笔者先介绍了小学数学分层异步教学含义和实施意义,进而深入分析了其实施策略,为提高小学数学教学质量奠定良好的基础。     

探讨小学数学与信息技术整合应注意的问题

在当前的教育中,如何将各个学科与信息技术进行有效整合,是很多教师都在讨论的问题,尤其是如何利用信息技术来给教学提供服务,是教育界大部分人士所关心的问题。小学数学教育的快速进步,离不开信息技术的大力发展,数学学科与信息技术的整合,让信息技术的发展有了依托,让数学学科得到了新的进展。主要论述信息技术与小学数学的有效整合中应该注意的问题。     

放缓节奏,等待儿童数学成长简

基于“为学习者设计”的理念,数学课堂需要让学生在自主参与中感悟数学知识的发生、发展及其应用。放缓节奏、丰富过程、体验生成j能有效地引导学生经历过程,借助结构推进规划学习历程,借助问题解决形成数学思考,借助过程体验的共感与交感融合,实现小学生心智的同步发展。     

情境自觉:小学情境数学的应然追求简

在小学情境数学课堂教学中,教师需厘清情境的内涵与外延,理解情境的特点和要义,通过对情境创设必要性的自觉考察,对情境创设合适性的自觉考虑,对情境简约性的自觉考量,对情境有效性的自觉考评,不断激发情境自我觉醒的源动力,合理利用引发自我反省时的摩擦力,着力提升情境自我创建的向心力,努力做到情境自觉。     

小学数学与信息技术整合应该注意的问题

如何将信息技术与各个学科进行有效的整合是大多数教师都在思考的问题,特别是如何才能使得信息技术完全地为教学服务。主要就小学数学与信息技术进行整合时需要注意的问题进行探讨。     

小学起始年级数学学困生应用题矛盾特征和对策简

低年级应用题教学是小学数学应用题教学的基础,因而,应用题教学在小学教学中占有重要地位,也是小学数学教学中的重难点之一。应用题教学在价值目标取向上不仅仅局限于让学生获得解题知识和技能,更重要的是能够让学生在解题过程中了解数学的价值,获得基本的解题思想方法。小学起始年级数学学困生在解答应用题方面的不理想现状有哪些,又该如何有效解决这些问题呢？本文主要介绍小学起始年级数学学困生在解答应用题方面存在的问题以及对策。     

解析小学数学与信息技术的整合

随着信息时代的进一步发展,信息技术在教育领域的应用越来越广泛,实施学科信息化教学已经成为了当今教育一个新的教学方式,也逐渐演变成了一种趋势。小学数学与信息技术的整合,既发挥了小学生的主体作用,也对小学生的思维能力进行了培养,引导了小学生的相互合作的精神和自主学习的能力提高。这不仅是创新教育的要求也是信息时代的要求。     

小学数学信息技术整合研究

当今时代是信息化飞速发展的时代,在国家大力发展教育事业,新课改深度发展、素质教育深入人心的大背景下,信息技术也推广到了各级各类学校之中。在小学数学教学中,信息技术的应用也受到了广大师生的欢迎,小学数学教师应当认真学习和掌握多样的信息化教学技能和方法,注重信息技术在小学数学教学中的整合,保证小学数学教学的有效性,提升小学生的数学素养。     

浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养简

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是每个小学生具有的一种潜在的朦胧意识．如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识,发展学生的创新能力,是每个教育工作者都应思考的问题。本文笔者结合自己的教学经验,就如何在小学数学教学中提高学生的创新意识进行了简单论述。     

探究小学数学与信息技术整合的实践方法

信息时代背景之下传统的教学模式备受诟病,这种教学策略不符合素质教育的本质要求,其无视学生的个体差异性,难以实现教育资源的优化配置和利用,为了实现教学内容和教学形式的与时俱进,保障人才培养策略与时代发展需求之间的紧密对接,许多老师着眼于目前的教育发展环境,站在学生的角度结合学生的学习能力以及个性化成长和发展要求精心筛选教学内容和教育形式,以此来培养学生自主学习的行为习惯,让学生在主动学习的过程中掌握不同学科学习的技巧和精髓,实现个人学习能力及水平的综合提升。其中信息技术的整合以及应用尤为关键,要想避免传统教学模式所带来的负面影响,老师必须要结合学生的学习能力将课堂交给学生,围绕学生的个体差异性开展相应的教学实践活动,只有这样才能够实现教学资源的合理配置。对此,本文以小学数学为分析对象,了解这一学科与信息技术整合的相关要求以及实践方法,以期为学生数学学习成绩及水平的提升提供一定的借鉴。     

小学作文教学的要素整合简

＂语文的外延与生活的外延相等＂,这种＂大语文＂教育观充分说明了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习领域的开放性和学习目的的综合性。课标将＂综合性学习＂单列（在＂学段目标与内容＂中分段阐述）,旨在＂加强语文课程与其他课程以及生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展＂,从而有力地摒弃了＂课堂为中心、课文为中心、教师为中心＂的教学行为,端正了作文教学沿着＂课内外衔接、校内外结合、学科间沟通＂的前进方向,为整合小学作文教学要素,建构新型作文教学模式创造了条件。一、小学作文教学整合的途径和方法 （一）树立＂大作文＂观,构建学校、家庭、社会生活一体化的大作文课堂1.整合习作素材,建立相对稳定的题材体系     

信息技术与高中美术学科整合过程中教学模式初探简

列举信息技术与美术学科整合的教学实践,表明信息技术与美术课程整合能为学生的学习创设广阔和谐的学习活动环境,也能为学生提供充分的合作、交流和实践的机会,对提高学生审美能力、创新能力和实践能力起着举足轻重的作用。     

浅谈小学数学如何与信息技术进行整合

随着我国经济的发展,信息技术在软件、硬件上得到了长足的进步,而且现在信息技术教学已经是一种主流的教学方式,而如何更好地将信息技术整合到教学之中是教师所要思考的问题。从教多年,目前执教小学数学这一学科,就数学学科教学与信息技术的整合提出一些想法,希望对其他教师的教学有所启发。